1、幼兒園班級管理第一講 幼兒園班級管理的目的、任務與原則本節課要解決的問題有：1、什么是幼兒園班級管理？2、幼兒園班級管理有哪些內容？3、幼兒園班級管理的目的是什么？4、幼兒園班級管理的任務是什么？5、幼兒園班級管理的原則是什么？一、什么是幼兒園班級管理？1、班級：一定年齡階段、發展水平相當的一群學一定年齡階段、發展水平相當的一群學生組成的學校教育基層組織。生組成的學校教育基層組織。 幼兒園班級不僅是按照男女均衡的原則將同一年齡段的幼兒編在一起，更重要的是要有一致認同的是非觀念、學習和生活習慣以及一些約定俗成的規則。2、管理：管理是社會組織活動中的現象，它是組管理是社會組織活動中的現象，它是組織

2、管理者運用自己被賦予的領導權力，采取計劃、織管理者運用自己被賦予的領導權力，采取計劃、組織和協調等管理措施，為實現組織目標開展的組織和協調等管理措施，為實現組織目標開展的活動。活動。 管理的過程包括管理的過程包括計劃計劃、實施實施、檢查檢查和和總結總結等環節。等環節。3、幼兒園班級管理：指教師通過協調教育者之間的教育行為、提供適當的教育環境、積極與幼兒進行溝通等方法，使幼兒得到最佳發展的管理活動。 班級管理不僅涵蓋了幼兒園管理中的一切管理內容，還包括教師之間的協調工作、幼兒班級建設工作和針對每個幼兒的具體工作。u有效班級管理在幫助幼兒發展成獨立個體方面起著重要的作用，獨立的個體意味著能控制情緒

3、、積極地參與活動、有效率地行事。有效班級管理為幼兒提供了學習適宜社會行為的基礎，班級管理的過程需要教師、家長、幼兒之間的積極互動以幫助幼兒理解自己和他人的感受。（打破自我中心）二、幼兒園班級管理工作的內容1、班級中幼兒的管理 對教師的要求：教師應樹立正確的兒童觀，尊重幼兒的獨立人格和個性，尊重幼兒的主體性和獨立性，而不能把他們看成是被動接受的管理對象。教師還要努力了解幼兒的想法，提出適合其發展的管理方法，甚至要調動他們的積極性，讓他們積極主動地參與到班級管理中。教育活動管理教育活動管理生活活動管理生活活動管理游戲活動管理游戲活動管理幼兒家長工作管理幼兒家長工作管理二、幼兒園班級管理工作的內容1

4、、班級中幼兒的管理2、班級財務的管理二、幼兒園班級管理工作的內容1、班級中幼兒的管理2、班級財務的管理3、班級物品的管理3、班級物品的管理班級物品：班級空間里的一切物質，包括班級內部所有設施、設備、用品、材料。設施指班級內部為了滿足幼兒日常生活和學習需要而指班級內部為了滿足幼兒日常生活和學習需要而設置的、相對固定的裝置。（如盥洗室所需的洗水池、設置的、相對固定的裝置。（如盥洗室所需的洗水池、水龍頭、便池等）水龍頭、便池等）設備指班級中可以供幼兒在學習和生活中長期使用的，指班級中可以供幼兒在學習和生活中長期使用的，并在反復使用中基本保持原有物質形態和功能的物質資并在反復使用中基本保持原有物質形態

5、和功能的物質資料。（家具、電器、幼兒能長期使用的玩具和教具等）料。（家具、電器、幼兒能長期使用的玩具和教具等）用品指幼兒日常生活和學習中使用的物品。（生活用指幼兒日常生活和學習中使用的物品。（生活用品：毛巾、水杯等；學習用品：文具等）品：毛巾、水杯等；學習用品：文具等）材料指能夠制成其他成品的原料，且使用過后不能恢指能夠制成其他成品的原料，且使用過后不能恢復原有形態的東西。（紙張、橡皮泥、顏料等）復原有形態的東西。（紙張、橡皮泥、顏料等）3、班級物品的管理對教師的要求：班級教養員和保養員要保管好班級物品，延長班級物品的使用壽命。要有計劃的使用和養護玩具、教具、材料等，提高使用效率，發揮最大限度

6、的教育性。同時還要教育幼兒如何正確使用班級物品。二、幼兒園班級管理工作的內容1、班級中幼兒的管理2、班級財務的管理3、班級物品的管理4、班級活動時間的管理4、班級活動時間的管理班級活動時間的管理是指在預定的時間內盡可能高質量地完成保育和教育任務。班級活動時間的管理包括：一年度的管理計劃一年度的管理計劃 一學期的管理計劃一學期的管理計劃 一個月的管理計劃一個月的管理計劃 一周的管理計劃一周的管理計劃 一天的管理計劃一天的管理計劃 一天中各時間段的管理一天中各時間段的管理對教師的要求：1. 1.掌握幼兒身心發展的一般規律，掌握幼兒身心發展的一般規律，關注關注“關鍵期（敏感期）關鍵期（敏感期）” ”

7、 2. 2.注意個體差異注意個體差異 二、幼兒園班級管理工作的內容1、班級中幼兒的管理2、班級財務的管理3、班級物品的管理4、班級活動時間的管理5、班級活動空間的管理5、班級活動空間的管理 班級活動空間是指班級幼兒專屬的活動室、寢室、盥洗室等開展教育活動和生活活動的空間。班級活動空間的管理的兩個目標：一，要在有限的空間內盡可能安排幼兒舒適生活和有效學習，讓空間發揮更大的作用；二，發揮空間的教育作用，“讓空間說話”，與幼兒產生互動，開發空間的深度教育價值。 對教師的要求：教養員和保育員要保證班級活動空間的整潔和秩序，各類物品歸類有序擺放，同時要培養幼兒良好的秩序感，幫助其建立起良好的學習和生活習

8、慣。教師還應具有一定的美術功底，設計和布置班級活動空間，發揮空間的教育性，給幼兒美的陶冶。二、幼兒園班級管理工作的內容1、班級中幼兒的管理2、班級財務的管理3、班級物品的管理4、班級活動時間的管理5、班級活動空間的管理6、班級信息的管理6、班級信息的管理班級信息包括：（1）來自幼兒園的工作信息：包括幼兒園的辦園宗旨和辦園特色，遠期規劃和近期規劃，學期計劃和月工作重點，幼兒園的重大活動等。（2）來自教師群體的信息：包括幼兒園領導及領導班子的管理方式和管理風格；與本班教學有關的教師的工作計劃和工作情況；教師之間的配合關系等。（3）來自幼兒的信息：幼兒的信息不僅包括幼兒的身體情況、性格特點、各方面發

9、展狀況，還包括幼兒家長的職業、受教育程度、教育觀、教育方式等方面。幼兒園班級管理具體研究內容幼兒園班級管理具體研究內容包括：（1 1）對班級）對班級“人、財、物、時間、空間、信息人、財、物、時間、空間、信息”的最優化管理的最優化管理（2 2）建立班級教師之間的良好合作關系）建立班級教師之間的良好合作關系（3 3）建立良好的幼兒園班級）建立良好的幼兒園班級（4 4）了解每個幼兒，促進個體的全面發展）了解每個幼兒，促進個體的全面發展簡而言之，幼兒園班級管理就是簡而言之，幼兒園班級管理就是研究如何通過研究如何通過優化幼兒園班級管理工作使幼兒得到更好的發優化幼兒園班級管理工作使幼兒得到更好的發展展。3

10、、幼兒園班級管理的目的是什么？一、內在目的論把幼兒培養成為個體生活的主體和社會生活的主體3、幼兒園班級管理的目的是什么？一、內在目的論把幼兒培養成為個體生活的主體和社會生活的主體二、外在目的論形成辦園特色，打造辦園品牌4、幼兒園班級管理的任務是什么？一、創設溫馨和諧的班級管理環境 幼兒教育應為兒童提供安全的環境和活動空間以及積極向上進取的環境： 設施安全、衛生，周圍沒有污染和暴力，應使兒童有歸屬感、安全感、幸福感，設施及環境應經常保養并保持干凈； 鼓勵兒童玩耍、探索、發現；令兒童愉悅，對他們有吸引力； 建筑材料、外觀、顏色，建筑的風格樣式等應具有多樣性； 兒童可以自己設計游戲材料，并參與到改進

11、環境的富有創意的活動中。 全球幼兒教育大綱（世界學前教育組織和國際兒童教育協會聯合發布，1999）4、幼兒園班級管理的任務是什么？一、創設溫馨和諧的班級管理環境 “ “ 幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。” “幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，應有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發、

12、支持幼兒與環境之間積極的相互作有利于引發、支持幼兒與環境之間積極的相互作用。用。” ” 幼兒園教育指導綱要（試行）（2001）4、幼兒園班級管理的任務是什么？一、創設溫馨和諧的班級管理環境二、確立班級發展目標，制定可行計劃4、幼兒園班級管理的任務是什么？一、創設溫馨和諧的班級管理環境二、確立班級發展目標，制定可行計劃三、組織管理團隊，實施管理計劃4、幼兒園班級管理的任務是什么？一、創設溫馨和諧的班級管理環境二、確立班級發展目標，制定可行計劃三、組織管理團隊，實施管理計劃四、開展評價工作，調整班級發展計劃5、幼兒園班級管理的原則是什么？一、規范與創新并舉的管理原則v規范建立班級規章制度建立班級規

13、章制度的過程：建立班級規章制度的過程：1 1、制定規則、制定規則采用民主的方式讓教師、保育人員、家長及幼兒等積極參與到班級規章制度的制定中來，并結合班級實際制定出行之有效的班級規章制度；2 2、遵守規則、遵守規則班級管理者帶頭并嚴格要求幼兒遵守班級規章制度；3 3、完善規則、完善規則根據實際情況對班級規章制度進行補充和完善。v創新讓班級管理走向個性化、特色化的管理軌道5、幼兒園班級管理的原則是什么？一、規范與創新并舉的管理原則二、集體與個體相結合的管理原則5、幼兒園班級管理的原則是什么？二、集體與個體相結合的管理原則（一）幼兒園班級管理中的教師集體和個體（二）幼兒園班級管理中的幼兒集體和個體5

14、、幼兒園班級管理的原則是什么？一、規范與創新并舉的管理原則二、集體與個體相結合的管理原則三、保教結合的管理原則5、幼兒園班級管理的原則是什么？一、規范與創新并舉的管理原則二、集體與個體相結合的管理原則三、保教結合的管理原則四、家園合作的管理原則幼兒園教師的素質能力結構幼兒園教師的素質能力結構一、崇高的職業道德1.熱愛幼兒教育事業2.熱愛幼兒幼兒園教師的素質能力結構一、崇高的職業道德二、健康的身心素質1.良好的身體素質2.優秀的心理素質，健康的人格：心胸開朗，思維敏捷，情緒穩定，善于自制幼兒園教師的素質能力結構一、崇高的職業道德二、健康的身心素質三、完成教育任務的能力1.觀察和了解幼兒的能力2.教育機智3.學習與反思的能力4.與家長溝通的能力5.扎實的教育技能成功的幼兒教師具備以下特質：了解幼兒發