1、體現以學生為課堂評價主體增強目標意識體現以學生為課堂評價主體 增強目標意識評課例The Merchant of Venice威尼斯商人（The Merchant of Venice ）是文藝復興時期偉大作家莎士比亞的一部名著，本。瓊斯稱他為“時代的靈魂”，也是文藝復興時期人文主義文學的集大成者。這篇課文講述夏洛克在法庭上堅持要安東尼奧 一磅肉，因為安東尼奧沒能按期歸還他為巴薩尼奧求婚而向夏洛克借的三千金幣，根據契約，安東尼奧應該讓夏洛克從他身體的任何部位取下一磅肉，而公爵先是勸說他對安東尼奧仁慈，但沒有用，然后鮑西亞裝成著名的律師，到達法庭，也是要求他仁慈，巴薩尼奧愿意出兩倍，六倍的錢還他，最

2、后，鮑西亞不得不宣布他可以取走一磅肉，但問他有沒有帶秤和外科醫生，為下文埋下伏筆。 授課者是這樣安排教學程序的：介紹Shakespeare介紹人物The introduction to the characters 細節問題QuestionsTrue or False questions較概括的問題Questions課文理解的選擇題Multiple choices完型填空Fill in the blanks according to the play分析角色Analysis of the characters復述課文Retell the text according to the key wo

3、rds.整個設計顯得層層深入，體現了學生的認知規律，由感性到理性，學生參與率高，跟著讀的多，有的老師說這節課非常流暢。當然，一節課的流暢是每個教師所追求的目標之一。這需要教師在安排課的內容的時候，作一些調整，如何把所有的內容安排得渾然一體，過渡得自然，各環節之間的滑動應該十分自然，時間安排控制得好。但不能為流暢而流暢，如果課堂上師生和生生互動，學生興趣盎然，但學生卻沒有掌握當堂的內容，這種課不能算上完美。一、課堂必須體現以學生為主體的評價原則。學生是英語課堂教學活動的主體，是學習過程的參與者，英語課程要面向全體學生，注重素質教育。學生的發展是課程的出發點和歸宿。要讓學生在教師的指導下，通過感知

4、、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現目標。在本節課的設計中有幾個地方學生的思維沒有得到發展，沒有自主學習和探究的機會。1在介紹過人物之后，就第一部分回答問題：（1）What does the duke ask Shylock to do?（2）What is Shylocks reply?（3）What does Bassanio offer?（4）What is Shylocks reply?這一部分設計緊扣課本，體現基礎性，符合英語教學規律，讓學生充分接觸，突出語言的輸入。下一步是True or False Questions.The duke encourages Shylock to

5、cut off a pound of fresh from any part of Antonio.這個問題學生回答起來熱鬧“Yes.”但屬于傻瓜問題，因為上面已經問了那些問題。而這個判斷正誤的練習是針對全文的，第二部分的問題被放到下一步。這樣就造成了邏輯順序的混亂，不利于學生思維的發展。2這節課的選擇題也欠妥，太顯而易見而沒有必要做。如（1）Antonio is a merchant of Venice who is liked by people because_ A. he is happy to give others advice B. he is always ready to l

6、end money to others . C. he never refuses to help others.3. 完型填空的設計也可以改進，因為它是關于整個故事的，在上一個聽力中已經聽過的內容，很簡單，這表面上學生互動，而本節課的新句型，新的語言現象沒有得到練習。4對人物的分析要找出根據，也就是details to support the ideas.如： Shylock - cruel and greedy, stubborn Portia - wise / intelligent, beautiful我們也可以提問：In your opinion, is Shylock a vict

7、im or villain ?夏洛克是受害者還是惡棍？In your opinion, what are the most important qualities to look for in parter?In your opinion, is Shylock justified in asking for Antonios flesh? 夏洛克有正當理由要求這一磅肉嗎？我們可以培養學生的逆向思維，創造性思維。二突出目標意識，培養學生綜合語言運用能力新課程的總體目標是培養學生的綜合語言能力，它的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習態度、和文化意識等整體發展的基礎上的。其中，情感態

8、度、學習策略、文化意識是以前沒有重視的方面。1、情感意識包括國際視野、祖國意識、合作精神、自信意志、動機興趣。例如，可以在前幾天讓特別優秀的學生準備課文，到課上表演，這樣可以激發學生的興趣，提高自信意識。2、特別要注重文化意識。 文化意識包括文化知識、文化理解、跨文化交際意識和能力。在完成一系列的教學活動后，可以進行討論。（1）戲劇的特點：由背景（background ）問題(problem) 發展(rising action)高潮(climax) 結局(outcome).這篇課文屬于發展到高潮這一部分，Shylock 在法 庭上堅持要求a pound of fresh .而the duke

9、不知道該做啥，Portia 不得不宣布Shylock 可以取走一磅肉。(2)主題(theme)a. Self interest versus loveThe main difference between the other characters and Shylock appears to be that the other characters value human relationships over business, whereas Shylock is only interested in money. His greed outweighs his love and his h

10、atred is much stronger than his greed.b. Mercy versus Revenge The conflict between Shylock and the other characters comes to a head over the issue of mercy. The other characters admit that the law is on Shylocks side , but they all expect him to show mercy, which he refuses to do. (3)文學手法（Motifs）a.

11、The law.(法律)The Merchant of Venice depends heavily upon laws and rules - the laws of the state of Venice and the rules set in contracts and wills. Laws and rules can be used for cruel purposes, but they are also capable of producing good when carried by the right people.b. Cross-dressing ( 女扮男裝，或男扮女裝)This device was not only familiar to Renaissance drama, but necessary to its performance: women were banned from the stage and their parts were performed by boys. By putting on the clothes of the opposite sex