1、立足班組 拓展教材 凸現特色 激活課堂以班組研修推動課改的思考和探索 一、思考 當今社會基礎教育的發展不斷加速，學校之間的競爭也日趨激烈。優質品牌學校，是每所優秀學校的繼續追求。但榮譽不等于品牌，我們認為打造學校品牌有三個要素：一是特色，無特色就無品牌。二是課堂，每間課堂都是學校的細胞，是體現品牌特質的基本單位。三是教師，沒有教師的群體投入，會有幾個品牌教師，但不會有品牌學校。圍繞這三個要素，我們作了以下三個層面的思考:1、體現學校特色的課堂教學，才更具活力。一個學校的課堂教學，不僅應該具有學科特色和教師的個人特色，而且還應該體現學校的辦學特色和育人特色。游離于學校的特色之外的課堂教

2、學是不能夠服務于學校的辦學目標和育人目標的；體現學校特色的課堂教學才更具生命力，更具活力。所以課堂教學要在個性化、多樣化的基礎上，向學校特色的共性方面深化。2、通過拓展教材內容，使課堂教學體現學校特色。課堂教學，必須扎根于學校的土壤，這個土壤就是富有學校特色的教材。當然，目前的國家教材還不能大動。我們所能做的就是在土壤中，不斷地增加具有學校特色的養料，使這塊土地更加肥沃。所以我們提出了圍繞國際理解教育和女生教育等學校特色來拓展和豐富教材內容的想法。我們認為，基于這樣教材所運用的各種教法，才能更好的實現育人目標。3、以班組課題的形式，來拓展教材內容。如何進行教材的拓展？我們認為進行班組課題研究是

3、一個好形式。學校要成為“學習型”組織，教科研一體化是必然選擇。所以我們要求各班組根據“圍繞特色，拓展教材，激活課堂”這一主題，建立班組課題。“主題化”、“系列化”的班組研究活動，可以改變目前教研組“研”的特點還不夠突出的現狀，在解決實際問題的同時，進一步強化團隊的集體作用，突出團隊的發展合力。綜上所述：我們的思路就是，以班組課題的校本研修形式，拓展教材內容；以教材內容的拓展，凸現學校特色；以具有學校特色的教學，激活課堂，深化課改。 二、探索1、建立主題多樣的班組課題根據“圍繞學校特點，拓展教材內容，激活課堂教學”的總體要求，各教研組都建立了自己的課題，開始了共同的探索。比如外語組發現

4、女生不太愛讀報紙，特別是報刊中的科技文章，就以“提高學生英語報刊閱讀能力”作為課題，通過指導讀報，提高女生閱讀時政新聞和科技文章的能力。政治組的課題是“政治課中的人文教育研究”。在教材拓展中，他們把重點放在女性維權和女性生命教育方面。2、進行形式多樣的教材拓展物理組針對女生形象思維優于邏輯思維的特點，進行“物理課實驗先行”的研究，大量補充實驗內容，設計了大量有趣的物理小實驗，現在幾乎每一章節前都能用自己設計的實驗導入新課，形成了系列實驗教材。史地組的研究課題是“如何開好選修課”，并承擔了區級重點課題“綠色家園雙語教材的開發研究”。編寫了一系列完整的校本選修教材。語文組在拓展女生思維的探索中，又

5、把重點放在學生的寫作方面，設計了引導學生深入思維的系列練習，正在編寫作文的專題補充教材。3、開展方法多樣的班組研究有注重調查法研究的。比如數學組的課題是“熊秋菊教學特點研究”，圍繞熊秋菊老師教學特點，做了比較全面的調查，有“學生眼中的熊老師”，“同事眼中的熊老師”，“專家眼中的熊老師”等部分，然后分析提煉。有注重比較研究的。化學組通過對新舊教材的比較，挖掘和補充能夠激發女生思維的因素，努力使女生在學習中“想到”和“做到”。更多的是注重行動研究，比如現代組就是通過建立年級網頁和班級網頁來激發女生興趣，提高信息能力。 三、成效1、激發了課堂活力圍繞著學校的特色，各學科不斷的拓展教材，進一

6、步激活了課堂，今天的課，就是一個展示。語文課通過引導學生深入思考來關注女性生命問題；數學課以挖掘科學美感因素引發女生學習興趣；外語課通過閱讀方法的指導，激發女生讀報興趣，引導女生閱讀科技文章，或通過女生喜歡的烹飪，創設語言情景；物理以加強實驗深化對物理知識的理解；化學以各種實驗方案的討論，培養學生的思維能力；政治引導學生關注女性權益問題；體育課以研究性學習激發女生喜歡她們不太熱愛的籃球；音樂課引導學生理解音樂劇的形式和內涵，介紹西方音樂形式，地理引進環保的內容。所有這些課都因扎根在富于學校養料的土壤而更具活力。2、促進了班組發展去年學校科研處評定班組課題先進組室，是數學組，物理組和音美組。學校

7、評選先進教研組長也是這三個組。兩條評選條線不謀而合，說明了班組課題對班組的發展是有較大的促進作用的。史地組和政治組被評為上海市紅旗班組和文明班組，班組課題和學習型團隊都是分量很重的亮點。特別是數學組，以“熊秋菊教學特點研究”為突破口，促進了班組的互動發展，現在數學組已經形成了平等對話，共同研究的良好氛圍，成為市三教研組中的后起之秀，被評為上海市教育系統文明組室。班組從課題研究中嘗到了甜頭，開始自覺建立班組課題。一些班組，比如語文組、英語組、物理組和音美組，在學校還沒有布置第三輪班組課題以前，就建立了新的課題，并進行了初步的探索。從被動完成學校布置到主動的建立新課題，反映了班組課題對班組發展起到

8、了明顯作用。3、凸現了學校特色我校的班組課題在凸現學校特色方面上所起的作用是非常明顯的。根據學校“國際理解教育”的總課題，音美組的課題就是“讓藝術成為國際文化理解的橋梁”，他們在教材中引進了一系列的東西方作品，既有學生喜歡的“韓流”，又有學生不太感興趣的西方歌劇，并從課內拓展到課外，開設了一系列的藝術講座和藝術沙龍。師生同臺演出，師生共創油畫。不僅大大豐富了國際理解教育的內容，而且有效的推動了學校的校園文化建設。史地組的綠色教育，不僅成為學校的特色教育，而且從徐寬洪老師到史俊明老師，再到現在的王海萍老師，造就了三代骨干教師，我校這次被評為全國綠色學校，史地組做出了重要的貢獻。同時他們在環保雙語

9、教學中的探索，也為市三雙語教學的發展，為市三成為上海市雙語教學實驗學校，發揮了積極作用。其它各組的課題都深入研究女生學習特點，挖掘女生學習潛力，使學校的女生教育研究有了實質性的進展，促進教師向“成為女子教育行家里手”的發展目標不斷邁進。 四、反思“立足班組，拓展教材，凸現特色，激活課堂”，這一思路，經過努力取得了初步成效。我們認識到:“拓展教材內容”是載體，要扎扎實實做好這項基本工作；“圍繞學校特色”是核心，拓展教材內容要緊緊圍繞學校的辦學特色和育人目標。“激發課堂活力”是目標，如果為特色而特色，為課題而課題，就背離了實踐的初衷。而“班組課題研究”是探索成敗的關鍵，我們認為要把握好下

10、面兩點：一是要提升教研活動的質量。建立班組課題就是要使教研活動進一步體現“研究”特點，將問題變為課題，實踐變為實驗，結果變為成果，提升教研層次，挖掘教研深度，促進教研活動實現質的提升。課題合作研究，專題一起討論，難題共同解決，成果大家共享，使教研組成為教師發展的團隊。二是要降低班組研究的“標準”。所謂“降低標準”就是以行動推進為主，兼出科研成果，注重的是實際效果。教師畢竟是實踐者，在探索過程中多做一些理性思考，學會一些研究方法，提煉一些實踐經驗，推廣一些有效作法，應該是基本的標準。同時，我們也重視理論的指導，每一教研組都聘請了學科專家。我們的班組研究是一種在專家指導下的本土化研究。在探索中，我

11、們認為下面幾點做得還不夠，要在進一步的探索中加以解決：1、要進一步發揮帶頭人的作用。班組課題研究的成效，各教研組還有一定差距。我們發現教研組長和學科帶頭人的作用非常重要。所以解決發展不平衡現象的重點工作，就是要激發每個教研組長的積極性，培養更多的學科帶頭人。2、要整合班組發展的各項工作。現在教研組長和學科帶頭人的工作很多，市級、區級、校級都有任務。教師也有各種培訓。太多不利于發展，要少而精，要統籌整合。校本研修，就要以學校為主，學校要有更大的教師培訓自主權。3、要加強校本研修的制度建設。班組課題我們正在探索之中，很多制度仍不完善，校本研修還有許多方式需要探索。在下一階段，我們將加快制度建設的步伐，形成長效機制。 五、結語我們的探索歸納起來講就是：以班組課題的形式，圍繞女生教育和