1、人生教學設計教學目標知識目標： 1、積累詞語，掌握“瞻望、攫取、臆測、饋贈”等詞的詞義并學會 運用。 2、整體感知文章內容，理解四個場面，三大人群的意義。能力目標： 1、反復閱讀課文，運用朗讀、默讀、跳讀的方法，深入文本，感知 作者對人的生命本質、對人類社會生活的深刻理解。 2、寫一段比喻 性文字，訓練文字表達能力。情感態度與價值觀： 體會作者對生命珍愛的情感， 思考揣摩人生意義。 樹立讓一 生過得有意義的信念和志向。教學重難點 ：1、概述四個場面，三大人群，培養學生概括提煉、分析歸納的能 力。2、體會作者對生命珍愛的情感，思考揣摩人生意義。教學方法 ：1、討論探究法； 2、讀寫結合法教學時間

2、 ：一課時教學過程一、激情講解，導入新課 古往今來，許多了不起的人用他們的生命和智慧詮釋著人生。作家奧斯特 洛夫斯基說過：“人的一生應當這樣度過，當他回憶往事的時候，不因虛度年華 而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。 ”革命家蕭楚女說過： “人生應當如蠟燭一樣， 從頂燃到底，一直都是光明的。 ”而丹麥文學家勃蘭兌斯把人生比作高塔。我們 該如何攀登自己的人生高峰呢？勃蘭兌斯的人生或許能給我們答案。二、初讀課文，整體感知 教師：下面請同學們用自己喜歡的方式讀課文。解決兩個問題：1、疏通字詞。 2、思考作者把人生比作什么。學生自讀課文，并思考問題。然后全班交流。1、字詞積累。(1) 讀準下面加點字的讀音。

3、陷阱(jing)瞭望(liao)瞻望(zhan)撒旦(sa) 攫取(jue) 充沛(pei) 鮭魚(gui)停滯(zhi) 臆測(yi) 饋贈(kui)(2) 理解重點詞語的含義。瞭望：登高遠望。瞻望：往遠處看，往將來看。樂此不疲：因喜歡做某件事而不知疲倦。攫取：掠奪。停滯：因為受到阻礙，不能順利的發展。臆測：主觀的推測。沙漏計：古代的一種用以計時的儀器。2、教師歸納總結：作者將人生分別比作攀登高塔、挖掘坑道、攫取領地、 工場勞作。三、深入研討、問題探究1、教師：請一位同學朗讀課文的前四段，其他同學思考：作者把人生比 作攀登高塔，這個比喻恰當嗎？為什么？明確：這個比喻較為恰當。把人生比作攀登，

4、大家廣為認可，把人生進一 步具體地比作攀登高塔，非常奇特，是一個成功的比喻。2、教師：請同學們閱讀課文 5-9 段，在這里作者介紹了挖掘坑道、征服廣 闊領域、在工場勞作的三種人， 各是怎樣的人？他們讓你聯想到了哪些人？作者 肯定或贊揚了他們的什么精神？明確：挖掘坑道的人：從事研究工作，進行較為抽象的腦力勞動，也就是 像阿基米德那樣的科學家（不屈不撓，頑強奮斗） ；征服廣闊領域的人：軍事家、 政治家，像凱撒大帝、秦始皇等（開拓進取，勇敢挑戰） ；在工場勞作的人：技 術工人、工藝師、設計師、發明家，像愛迪生、張衡、畢昇等（刻苦勤奮，吃苦 耐勞）。學生速讀文章，邊讀邊圈畫，并進行小組間的合作。 學生

5、交流。教師適時點評，肯定學生的個性化理解。教師引導學生抓住關 鍵語句進行解讀，體會作者的寫作意念：對奮斗、進行攫取的贊頌。四、難點釋疑、討論解惑（1）“從精神上來說，他們是停留在同一個地方。 ”這句話是什么意思？ 明確：人們隨著年事的增高，自身在許多方面會有很多改變，但是性格、 志趣、品質總是很難或很少改變的，這里的“精神”應指性格之類的東西。（2）撒旦在西方是魔鬼， 壞蛋的代名詞， 作者為什么還要贊頌這一類人？ 明確：作者寫作本文并不是想在寫幾類好人之外另寫一類壞人，而是客觀 地實在地描寫有寬闊的視野， 有征服欲的這類很有特點的人群， 沒有作感情好惡 的判斷。（3）“那像是一只可愛的手在轉動

6、沙漏計，從而延緩了它的轉動。 ”“一只 可愛的手”是指什么？沙漏計為什么會延緩轉動？明確：“一只可愛的手”指一切親切的思想或一切親切的思想給他的饋贈。 至于沙漏計延緩轉動， 可以從兩方面理解： 一是說他沒有時間去查看放在角落里 的計時沙漏計， 全神貫注以致忘記了時間， 所以時間仿佛被拉長了； 一是說他在 有生之年做了很多很多事， 別人需要很長時間才能完成的事， 他在很短的時間里 就做完了，收獲甚豐，過得充實，所以時間仿佛被拉長了。五、拓展表達，升華主題教師：冰心把生命比作一江春水、 一棵小樹， 勃蘭兌斯把人生比作攀高塔、挖掘坑道，你會對人生發出怎樣的感慨呢？會把生命或人生比作什么？請寫一段 有深意的文字，用上幾個形象的比喻。示例：人生是一支永遠的歌，有高潮，有低調。奮斗的人生是一支高昂的 歌，成功是歡快的旋律，失敗是低回的樂章，前進是高亢的曲調。人生是一幅美麗的畫， 勤奮的人，以心血為紙， 以汗水為筆； 用時間勾勒， 用智慧渲染，描繪出生命一幅幅絢麗的丹青。學生仿寫，然后聯讀展示，在詩意的表達中結束課堂練習。六、布置作業1、