1、富饒的西沙群島教學反思富饒的西沙群島教學反思 富饒的西沙群島是人教版小學語文實驗教材第五冊第六單元的一篇精讀課文，這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的 美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情，富饒的西沙群島 教學反思。通過本節課的學習，我主要讓學生了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，并從文本具體的詞句中感受語言文字的美，激發學生熱愛祖國的情感。課中我主要體現以下特點:一、抓重點詞句，美讀感悟在本課的教學設計中，我重點以“讀”為主線貫串整個課堂，讓 學生在讀中感悟、讀中想象、讀中積累，讓一幅幅美麗富饒的圖畫呈 現在孩子們的眼前。讀出西沙的美，讀出濃濃的語文味。著名教育家 葉圣陶先生說:“

2、美文需美讀?！笔堑?，朗讀的過程就是學生發現美、感受美的過程。課堂上，我讓學生讀的次數很多，但是并不是沒目的地讀，當學 生初讀之后，有了自己的感受，再帶著感受讀，這時候他的朗讀自然 發生了情感變化。然后引導學生理解重點的詞語，學生通過對這些重 點詞語的朗讀、理解、想象，對文本又有了新的體驗和感悟，那么他 的朗讀有了提升，對文本語言文字的美體會也更深了。如學生通過對“懶洋洋地蠕動”“威武”等詞語的反復品味朗讀，得到了許多獨特 的感受:海參慢慢爬動的姿態，大龍蝦威武神氣的樣子 有了這樣的理 解，又怎么會讀不美呢？二、抓閱讀興趣，激發感悟使學生“喜歡閱讀”，我設計了很多激發閱讀興趣的方法，這些 方法在

3、課堂教學中，起到了很好的調動閱讀興趣的作用，教學反思富饒的西沙群島教學反思。例如在指導第二自然段的閱讀 中，教師通過一邊讀一邊想像的方法，引導學生進入課文描寫的情景 中，使學生逐漸對閱讀文本產生興趣，學生因此讀出自己對文本的體 會；課件再現情境的方法，把閱讀引向感悟的高潮，如教學描寫魚”片段時，學生感悟到海底的迷人。再通過圖片展示，學生的印 象就更加深刻了。三、重視語文知識的滲透和積累1、修辭手法的體會課文使用了多種修辭手法，或擬人或比喻或夸張，讀來格外生 動、形象。我主要想讓學生在朗讀感悟過程中，引導他們發現特點， 體會精妙，讓學生對修辭手法的妙用有一個初步的感知，那么學生對 語言文字美的感

4、悟更能落到實處。2、優美語言的積累整篇課文都是用美麗的語言堆砌起來的，所以在教學中要注重引 導學生自主發現這些優美的詞句。在一遍遍地朗讀、感悟中，學生自然而然積累了不少句子。除了在朗讀的過程中進行指導和積累之外， 句等進行了說話的遷移訓練，以達到積累語言的目的。但由于課堂上 給學生準備的時間不夠充分，所以訓練面仍不夠廣。我還結合本文的重點句式“有的還有的”，仿說排比句和擬人課堂上還留有很多遺憾，在感悟句子時，學生語言的閃光點要及時抓住，但由于時間關系而忽略。還有，現在面對的是三年級學生,適時地要進行寫作特色的指導和句式的積累,這方面還需要加強。第3頁共5頁富饒的西沙群島教學反思附送:寓言兩則亡

5、羊補牢教學反思周衛平寓言兩則亡羊補牢教學反思周衛平亡羊補牢這篇課文是一則成語故事,寓言兩則亡羊補牢教學反思 周衛平。這個故事短小精悍，故事性較強，課文內容較 簡單，對學生來說在把握內容上不會有什么困難。關鍵是要通過讀懂 寓言的內容來理解寓言中所含著的意思。寓意是對故事中的具體形象 和故事情節作的最高概括，對于小學生來說是有一個跨度的，為了幫 助學生邁過這個跨度，必須重視情境創設，因為學生只有在耳聞目睹 之后，才會真正深入地理解故事內容，正確地對故事角色進行分析和 評價，在此基礎上，才能水到渠成地概括出寓言向我們揭示的道理。通過課文的教學，要使學生明白一個道理:出了差錯應該及時想辦法補救，免得再

6、受損失。這篇課文的教 學，我在教學設計中考慮學生的年齡情況，體現了新課程的理念。1導入設計富于情趣，吸引學生深入理解課文:一上課，我便引導學生通過積累成語，引出這個故事，學生由此興志勃勃地投入學習，思維隨之活躍起來，質疑創設問題情境也就應運而生，各個疑問代表了學生學習寓言的求知欲，這些激發學生學習 興趣，形成探究的動機，是學生自主學習的良好開端。2、重視對重點詞句的教學幫助學生理解文本和培養運用語言文字能力：在這篇課文中，我設計了“練習說話”的環節，高度重視字詞教 學，因為這正是低年級語文教學的重點，教學反思寓言兩則亡羊補牢教學反思 周衛平。在講“應該”這個詞時，我指導學生 通過聯系實際生活理

7、解詞義，讓學生說句子練習進行運用語言文字訓 練。另外，還引導學生說說身邊類似“亡羊補牢”的例子，讓學生在 運用中培養學生的表達能力，同時加深對寓意的理解，并引導學生運 用這個成語故事，指導學生處理解決生活中的事情。3、重視朗讀文本，讓學生在讀中品悟，培養語感，形成朗讀能力：在教學過程中，讀好兩次丟羊的經過。第一次他是滿不在乎，街 坊勸說的話，他沒當回事；第二次他很后悔，覺得應該按照街坊說的 去做，并立即動手將羊圈修補得結結實實。指導朗讀時，引導學生把 寓言中所表達的幾個層次的意思讀出來。在朗讀的形式上，先讓學生 自讀，讀準字音，讀通句子；然后默讀理解故事內容；老師范讀，學 生練讀抓住重點詞句；最后再分角色讀，通過反復地讀，達到理解寓 言含義的目的。然后，充分利用插圖，將四幅圖放在一起，指導學生看圖講故事。大家的學習興趣十分濃，有的復述故事，有的繪聲繪色 地講故事。4、拓展練習，豐富學生課外知識。最后十分鐘，我又和同學們一起閱讀了語文讀本上的熟能生 巧，促使學生積極進行課外閱讀。不僅激勵學生重視閱讀語文讀 本，而且進行了語言積累。綜合上述，本節課學生讀懂了課文文本，理解了寓意，啟發了學 生思維，培養學生創新意識，進行了語言積累。當然，這節課不免還 存在著一些遺憾：1、教學過程中，創新意識不夠深入，在今后的教學中，一定要更加加強培養