1、.淺談多媒體技術在幼兒園課堂教學中的應用優(yōu)勢和政縣團咀小學牟占海多媒體技術是運用多種現代手段，對信息進行加工處理， 顯示與再現，模擬、仿真與動畫技術的應用，它可以使一些在普通條件下無法實現或無法觀察到的過程與現象生動而形象地顯示出來。多媒體技術集圖、文、聲、像于一體，其傳輸信息的方式突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，以全方位方式進行，有具體、形象、生動、信息刺激性強、時空寬廣等特點。多媒體技術在幼兒園課堂教學中的優(yōu)勢作用主要體現在：一：多媒體技術的運用, 符合幼兒的認知心理規(guī)律，能促進幼兒的認知、情感、以及主體性發(fā)展。1: 促進幼兒的認知發(fā)展幼兒時期各種心理過程發(fā)展相當迅速。盡管他們的感覺、知覺、記憶

2、等認知過程都以具體形象性和不隨意性為主導形式，但這一過程已經開始帶有一定的自覺性并呈現出一定的認識需要。因此，在幼兒園教學活動中應當注意激發(fā)和滿足幼兒的這種認識需要，而多媒體技術不僅能以聲像結合、 圖文并茂的方式展示教學內容，而且能給幼兒提供良好的外部條件。 運用多媒體計算機技術制作而成的課件往往具有形式多樣的視覺造型和豐富多樣的聽覺刺激，這就增強了教學魅力，能幫助幼兒進行再造想象。有助于引發(fā)和培養(yǎng)幼兒的認知興趣，從而促進其認知能力的發(fā)展。2： 激發(fā)幼兒興趣，促進幼兒情感發(fā)展。.多媒體 CAI 具有鮮艷和生動的圖像， 動靜結合的畫面， 其智能性的啟發(fā)和引導， 必然使孩子在學習過程中很有興趣，

3、并由此喚起高漲的學習情緒，幼兒的感覺、知覺、表象、記憶、思維、情感、意志等心理因素都能保持良好的狀態(tài)，孩子的認知心理將得到發(fā)展和提高。 CAI 軟件中設計了幼兒喜愛的各種情景，引發(fā)幼兒產生愉快輕松的情感體驗，有利于激發(fā)幼兒形成積極健康愉快的情感。 我曾在我們園里的大、中、小班都作過調查， " 你喜歡用電腦來上課嗎？ " 結果顯示，絕大多數的幼兒喜歡教師采用計算機來輔助教學， 原因主要是多媒體計算機的諸多功能， 如動聽的音樂、 直觀形象的畫面十分適合幼兒的好奇心理和認知規(guī)律。 另外，計算機在調節(jié)幼兒學習情緒上也有較大的優(yōu)勢，當幼兒獲得成功時，計算機就會請出小博士說出表揚的話

4、" 你太棒了 " 、" 你真聰明 " 、" 太好了 " 等，或請可愛的小動物獎一只大蘋果、氣球、五角星、紅花等，如果幼兒做錯了，則會播放 " 你要努力呀 " ，“沒關系，請再想一想”等鼓勵的話，這就迎合了幼兒的學習心理，從而使幼兒產生了濃厚的學習興趣。3： 促進幼兒主體性發(fā)展（ 1）為幼兒提供更廣泛的知識和信息， 滿足了現代兒童的發(fā)展需要。開展創(chuàng)造性教學需要借助許多條件，其中主要的一條就是多角度、多方向、多層次、多方式、多順序、多途徑地展示認知對象，進行思維訓練。而多媒體技術恰好能提供這種條件， 它具有多變幻的優(yōu)勢

5、，可以打破時間、空間、地域上的限制，把幼兒的視野引向廣闊的自然界。不但可以擴展知識領域，提示教材內容的邏輯關系，而且教.師還可以多變換地講解、提問、設疑，啟發(fā)幼兒思考，例如 : 我在教幼兒畫鴨子時，就借助電教媒體， 先在大屏幕上展示鴨子的圖片 , 讓幼兒仔細觀察鴨子的外形特征 , 緊接著播放一段鴨子的生活片段 , 幫助幼兒了解鴨子的生活環(huán)境并讓幼兒觀察畫面后討論 : 鴨子長的是什么樣子 ?生活在什么地方 ?池塘里都有什么等等 , 這樣幼兒不但對所畫物體的外形輪廓有了一個大致的印象 , 而且還能拓展他們思維的空間, 發(fā)揮他們的想象力 , 在畫面上添畫與主題有關的景物 , 既提高了他們的創(chuàng)新精神

6、, 又避免了畫面的不合邏輯現象 , 提高了繪畫的科學性。另外 , 多媒體教學還可以把肉眼看不清的細微處和難以觀察清楚的物體及物體的漸變過程展示的清清楚楚， 如：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的，它的生長過程是怎樣的？啄木鳥是如何把樹洞深出的小蟲鉤出來的？它的嘴有什么特征？大象的鼻子有哪些作用？大海深處有什么等等，電教手段能把平時孩子難以直接見到的東西展現在孩子面前，極大地開闊了幼兒的眼界， 豐富了他們的知識， 開闊了幼兒的思維，培養(yǎng)了幼兒的認識能力和創(chuàng)新精神。 它所體現的優(yōu)越性是其它傳統(tǒng)的幼兒教學方法無法比擬的。(2) 人機交互、及時反饋，培養(yǎng)了幼兒的自信心。多媒體計算機具有靈活、隨意的界面交互功能，教

7、師可以讓顯示屏上的畫面和存貯的聲音根據教學的需要進行主動調控。快捷交互，方便的播放功能避免了錄音、 錄像機因倒回播放而中斷教學、分散幼兒注意力、影響幼兒思維等弊端的發(fā)生，使教師能更主動地控制教學過程。人機對話方式，改變了單一的教師講述形式，同時為幼兒提供了.豐富的素材，又可以使幼兒在此基礎上發(fā)現其它問題，得到其它結論，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用。與媒體進行雙向交流， 還能讓幼兒及時得到計算機的鼓勵與幫助。例如：大班語言" 小動物找家 " ，其重點是學習 " 因為 所以 " 的句式，通過多媒體技術將小動物和各種地方的圖片進行編輯、組合，同時配以音響效果，教學

8、過程中運用視聽與啟發(fā)、講解相結合，引導、啟發(fā)幼兒思維。整個教學在教師自由靈活的調控中輕松進行，全體幼兒都能主動、積極地參與到活動中去。幼兒操作的練習，采用人機交互的游戲形式， 畫面上出現四種小動物和四個不同的地方，幼兒通過自己的分析判斷進行匹配，并說出原因，當匹配成功時計算機中的小動物就會來到小朋友幫助它找到的家里，同時幼兒還會得到電腦小博士的贊揚，生動有趣的游戲情節(jié)使幼兒體驗到了游戲的成功，增強了他們的自信心。二多媒體技術的運用能優(yōu)化幼兒園課堂教學結構，有效地提高教學質量1、優(yōu)化教學內容。多媒體教學可以將教學內容形象、生動、鮮明地表現出來，豐富教學形式，以圖、文、聲、像并茂地從多層次、多角度

9、地呈現，創(chuàng)造立體性的教學空間，使深奧抽象的知識具體化、形象化，便于幼兒掌握，如在大班科學活動“食物的旅行”中，用多媒體技術將食物從口腔到排出的整個消化過程及消化系統(tǒng)各個部位的名稱通過課件形象地展現在幼兒面前， 使原本枯燥的內容變得直觀易懂。使教學內容變得可視、可聽、易感知、易體會，并能擴大教學信息量， 拓寬幼兒知識面，.有利于幼兒感知、理解新知識，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。又如：大班數學 " 認識時鐘 " 一課，其難點是讓幼兒掌握時針、分針之間的運轉特點和相互關系。教學中我運用電腦動態(tài)、逼真的模擬，使此部分教學內容躍然于屏幕上，抽象概念形象化，清楚、準確地表現出時針

10、、分針的運轉情況。通過電腦顯示的時針、分針在鐘面上的走向，在清晰、動感的畫面中幫助幼兒尋找規(guī)律，理解關系，建立表象，化解難點，使幼兒獲得了直觀形象、生動活潑的知識經驗，取得良好的教學效果。2、優(yōu)化教學情境。輕松、活潑、流暢、自由的情境能有效地激發(fā)幼兒的學習動機。多媒體技術綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬現實，再現生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣， 陶冶幼兒的情操，還極大地增強幼兒的

11、認識動力和能力，推動他們學習。例如：大班散文詩欣賞秋天的雨 ，散文詩欣賞教學時往往比較枯燥、乏味，在運用多媒體技術后，將靜態(tài)的、平面的畫面變成動態(tài)、生動形象的情景，同時背景音樂輕輕地響起秋日的私語，雨滴答滴答地從天空中落下來， 秋天的大門徐徐打開， 一朵朵美麗的菊花盛開了，銀杏變黃了，楓葉變紅了，果子成熟了，誘人的糖炒栗子冒著香氣，秋天的落葉慢慢地從樹上飄落下來，人們忙著采摘果子 ，.在這種詩情畫意的教學情境中，幼兒的注意集中，興趣濃厚，積極主動地把所聽、所看到的秋天告訴大家。活動中有聲有色，情景交融，個個投入，幼兒充分感受到了散文中所表現的意境， 感受到了文學作品的美。多媒體教學還能使講授與

12、演示融為一體。 在豐富多彩富于變幻的信息雙向傳遞中，幼兒愉快、自然、主動地學習。因此，多媒體技術為幼兒園教學活動創(chuàng)設了良好的情景， 營造了輕松自然的學習氛圍。如在中班數學“分類計數”活動中，將抽象枯燥的教學內容，變?yōu)樯鷦佑腥さ慕虒W軟件， 整個活動以小企鵝變魔術和與小朋友們做游戲的形式，貫穿始終。每當電腦顯示小企鵝一邊唱著動聽的歌，一邊拍打翅膀，帶出各種色彩鮮艷的幾何圖形， 拼成一幅幅美麗的圖畫時，這色彩豐富、富于變化的視覺畫面，大大激發(fā)了幼兒學習的欲望，同時電腦又以小企鵝唱歌或生氣的形式來判斷幼兒回答的正確與錯誤，有聲有色，情景交融，優(yōu)化了教學情境。3、優(yōu)化教學過程。（1）能縮短教學時間，提高

13、教學效率借助多媒體輔助教學手段， 可以縮短教學時間， 同時它不受時間和空間的限制，能化靜為動，化難為易，化虛為實，化遠為近，從而使看不見、看不清的東西變得看得見、看得清，由抽象變?yōu)榫唧w，易吸引幼兒的注意力，有利于多種感官的協(xié)調作用。例如：中班美術" 畫金魚" ，運用多媒體技術后，不但克服了教師示范背對幼兒會擋住部分幼兒視線的問題，同時也解決了示范存在圖像小、速度慢、涂色費時等問題，幼兒不但看得清楚聽得仔細，而且如果幼兒有疑問，計算機.還可以再次演示，強化示范步驟。傳統(tǒng)的示范講解一般需要10- 15 分鐘，而運用多媒體輔助教學，時間可以縮短到5 分鐘左右，這便使幼兒有了更多的

14、練習時間。（2）能幫助幼兒理解教學中的重點和難點幼兒的思維是形象的， 對于抽象的知識或抽象的概念往往不易理解，在運用多媒體輔助教學后， 利用其自身的優(yōu)勢可以把抽象變?yōu)榫唧w，把原來較為生疏、難以理解的教學內容變?yōu)閳D文并茂、生動形象的具體可觀事物，它能將靜止的內容變成生動形象的音像結合的復合載體顯現在 幼兒面前，使幼兒在身臨其境中直接感受，切身體驗，從而進一步形成概念、例如：在進行美術活動可愛的烏龜時，畫面布局是幼兒比較難掌握的一個問題。為了解決這個問題， 老師制作了課件，將布局的難點利用課件來幫忙，同時運用了幼兒較易接受的擬人化的手法及音效， 讓幼兒感受烏龜住在海水里的不同地方畫面的感覺及烏龜的感受，讓烏龜開口說話幫助幼兒理解畫面布局的重要性，這樣易讓幼兒接受。教師借助多媒體圖文并茂、聲像結合的優(yōu)勢，變靜態(tài)掛圖為動態(tài)畫面， 變說教為形象視覺刺激， 充分調動幼兒的聽覺、視覺、感覺的協(xié)同作用， 使幼兒猶如身臨其境， 輕松突破教學的重點、難點。又例如： 大班科學 " 認識溫度計 " ，我運用多媒體技術把水銀柱上升、下降等變化現象用動畫的形式很好地表現出來，幼兒在觀看動畫中清楚地觀察到了水銀柱遇冷遇熱變化的規(guī)律，同時課件還把比較小的溫度計進行了放大， 原來不易看清的刻度、 數字現在能夠一目了然。對于結構復雜的知識, 幼兒往往因難以正確分析而影響欣