1、精選優質文檔-傾情為你奉上高中地理2農業的區位選擇 教學設計三亞市第一中學   麥萍 課程標準與教材分析課程標準分析普通高中地理課程標準對本節課的要求是：分析農業區位選擇的因素，舉例說明主要農業地域類型特點及形成條件。由此可以看出，地理新課程標準在本節著重引導學生理解在農業生產活動中，農業的區位選擇是受多種因素制約的結果，以利于學生形成農業可持續發展的觀念，并倡導在活動中將地理知識應用于實踐之中，從而培養學生掌握學會分析問題、解決問題的方法。教學內容分析本節內容是人教版普通高中課程標準實驗教科書必修2第三章第一節的內容，是第三章的其它內容的基礎，因此，本節內容對于整章內容的

2、學習具有重要的作用。教材通過兩種不同農業景觀圖的對比，引出農業區位的概念以及農業不同區位選擇的原因。通過教材p43的活動1和2，培養學生學會分析具體某一農業生產的主要影響因素，以及它們是如何影響的。通過課本p43活動3，引導學生分析說明農業區位的選擇受市場因素的影響變化較大，使學生掌握影響農業的區位因素并不是一成不變的這一知識點。案例1的目的在于說明農業的區位選擇要具體問題具體分析。農業地域的形成，教材中以澳大利亞的混合農業地域的形成過程為例說明農業地域的形成是因地制宜，合理利用土地的結果。 學情分析高一學生思維比較活躍，已具有一定的問題研究能力、分析能力及表達能力，但對人文地理知識

3、還不是很熟悉，對復雜問題，認識上還存在著局限性，同時，學生的興奮點主要集中在多媒體教具或有趣的地理事例教學中，因此，在教學過程中要多利用身邊的事例培養他們的分析能力，激起他們對人文地理學習的興趣。 教學目標1、知識與技能：（1）農業區位的含義（2）影響農業區位選擇的主要因素（3）農業地域的形成原因。2、 過程與方法：（1）根據材料分析影響農業區位的因素：（2）根據本地農業生產的實際情況，發現問題，分析問題。3、 情感、態度與價值觀（1）通過對農業區位的學習，增強愛家鄉的情感和熱愛科學的興趣。（2）激發學生探究地理問題的興趣和動機，養成良好的學習習慣。教學重點影響農

4、業選擇的區位因素以及農業區位因素變化對農業發展的影響。教學難點農業的主要區位因素及其發展變化、農業地域的形成。教學方法啟發式講述法，問題探究法與討論法。 教學流程教學內容設計設計意圖導入新課  圖片欣賞：海南主要水果  提問：圖片中哪些是海南的特色水果？去北方投資種植荔枝可不可以？為什么？（對學生的回答給予肯定）講述：那么，人們在進行農業生產活動時，怎樣才能做到因地制宜，因時制宜，從而能夠獲得最大的經濟效益？這節課我們一起來學習農業的區位選擇以圖片的形式吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，從而直觀地引入農業生產的區位差異。  

5、60;       講授新課一、農業區位因素及變化1、農業區位的含義：承接：在日常的生活中，我們經常聽到一些有關“區位”的名詞，比如：城市區位，工業區位以及我們這節課所要講的農業區位，同學們是如何理解“農業區位”這個概念的呢？（引導學生把農業區位的含義運用到身邊的例子中）師生小結農業區位所包含的兩層意思。（1）農業區位所選定的地理位置（2）農業與地理環境各因素的相互聯系2、農業的區位因素：  以種植芒果為主線引導學生分析影響芒果生產的主要區位因素，從而得出影響農業區位選擇的主要因素。給學生設計3個問題：問題一：先讓

6、學生說出海南種植芒果主要有哪些優勢？  從學生的回答中歸納出海南種植芒果的典型優勢：  氣候優勢：降水豐沛，光熱充足  實例講解便于學生理解，為下面要講的內容做好鋪墊。  引導學生學會分析問題，歸納問題的能力  說明氣候（水分、熱量、光照）對農業生產的影響   通過學生的分析和判斷引出地形、土壤、水源、政策、勞動力因素等對農業生產的影響         說明市場、交通、技術對農業生產的影響，知識的適當補充開闊了學生的

7、視野，有助于激發學生興趣，活躍課堂氣氛  通過活動，使學生掌握分析問題的方法，培養學生的地理分析問題的能力和地理表達等基本的地理素養，更好地突出教學重點    引出農業區位因素的變化，進一步說明農業生產要因地制宜，因時制宜。   聯系生活實際，拓寬學生思路，讓學生根據實際情況分析問題。       通過視頻，加深學生對農業地域形成的理解。 鞏固所學內容      鞏固所學內容問

8、題二：怎樣才能種出色鮮味美的芒果？（學生回答這個問題的答案是豐富多彩的，教師要根據學生的回答給予多樣的評價與肯定）小結：要想種出色鮮味美的芒果，除了需要降水豐沛，光熱充足這個氣候條件外還需要平坦的地形，肥沃的土壤，充足的水源，優良的品種，科學的種植方法，以及政府的支持，勞動力等。問題三：如何才能讓芒果園獲得最大的經濟效益？根據學生的回答，教師適當引導，點評并做講解補充：“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”說明交通條件的改善給農業的發展帶來很大的變化（師生共同小結種植芒果所需要的區位因素）氣候、地形、土壤、水源、勞動力、市場、交通、政策、科技。承接：種植芒果需要這些因素，其它農作物的種植也需要這些因素，可見這些因素就是影響農業區位選擇的因素。  課堂p43活動3、農業區位因素的變化結合以上各農業區位因素，讓學生思考：這些因素是不是一成不變的？哪些因素容易產生變化？歸納出：自然因素相對穩定，而社會經濟因素變化較快。承接：通過前面內容的學習，我們一起總結農業區位選擇時應遵循什么樣的原則？（因地制宜、因時制宜、因市制宜）拓展延伸：假設你是儋洲市某鎮的鎮長，根據所學的農業區位知識，談談你該如何搞好本鎮的農業生產。二、農業地域的形成1、農業地域的概念：在自然因素和社會經濟因素的共同影響下，一定的地域，一定的歷史條件，形成了相應的農業生產地區，稱為農業地域。設問：為什么不同的地區會形