1、?開國大典?教學建議、本課可采用初讀課文，理解內容想象場景，體會感情感情朗讀，積累拓展的根本過程組織教學。有條件的地方應盡可能搜集與開國大典有關的材料，如?開國大典?等電影，中國人民遭受帝國主義侵略、奴役的事例，供學生閱讀或觀看，以幫助學生理解課文。、透過一個個場面，體會人民群眾沖動、自豪的思想感情，是本課教學的重點，也是難點。怎樣幫助學生去體會這種思想感情呢？一是要提供一些與課文相關的材料，如上述中國人民遭受帝國主義侵略、奴役的事例，讓學生對新中國成立意義有所感受。二是要盡力引導學生去想象場面情景，把心放到課文中去，設身處地地去讀、去想。引導學生想象時，要注意抓住一些關鍵詞、句，通過對這些關

2、鍵詞、句的揣摸來感悟人們的思想感情。如他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場，可扣住直奔一詞，直奔是什么情形？人們為什么一下火車就直奔會場？從中感受到什么？又如兩股紅流分頭向東城、西城的街道流去，可扣住兩股紅流、流去，兩股紅流指的是什么？把游行隊伍比成兩股紅流，并說分頭向東城、西城的街道流去，你眼前仿佛出現了什么？三是要指導學生有感情地朗讀課文。在讀中領會情感。指導學生有感情地朗讀課文時，要注意和想象場面情景有機結合，讀讀、想想、讀讀，在讀好一些感情色彩強烈的句子的根底上，進而朗讀全段、全篇。還要注意把握好感情基調。從全課來講，感情的基調是興奮、沖動、自豪，但各個局部的側重點不同，語調也略有

3、變化，如第一自然段適宜用莊重而平直的語調朗讀。、感受毛澤東偉人的風采，是本課教學的重要目的：教學時，主要從二個方面來引導學生感受。一是從人民群眾的表現中來感受。可以在體會人民群眾沖動、自豪感情的根底上，組織學生討論從中還可以感受到什么。如三十萬人的目光一齊投向主席臺、三十萬人民熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的歡呼，這些句子反映了人民群眾對領袖毛澤東的擁護，同時也襯托出了人民領袖的高大形象。二是抓住文中那些直接描寫毛澤東言行的句子引導學生感受。可以引導學生聯絡在電視影、圖書中看到的毛澤東的形象，邊讀文中的句子邊想象，讀、想后討論：仿佛看到了什么、感受到了什么。、本課的生字較多，擎應讀qiacute;

4、ng，不要讀成jigrave;ng；鈕、聶的聲母是n，不要讀成l；誕，應讀dagrave;n，不要誤讀為yn。指導學生書寫生字時，應重點指導學生書寫擎、瞻。這兩個字筆畫數較多，可以從字意入手幫助學生加深記憶。這兩個字在田字格的擺法，教師也要指導，讓學生不僅能寫這兩個字，而且能寫好這兩個字。本課的生詞，可以分類解決。一類是專用名詞，如典禮、電鈕、觀禮臺，教師可直接告訴學生這些詞語的意思，或者布置學生預習時查字詞典解決。另一類詞語，如莊嚴、歡呼、四面八方，可在理解課文的過程中，聯絡上下文加以解決。、課后安排了三道練習題：第一道題提出了讀的要求，并要求學生想想課文的記敘順序，說說課文的主要內容。對于本課的主要內容，以下的歸納供參考：年月日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都天安門廣場舉行典禮。下午三點整，典禮開始，首先奏國歌，接著毛澤東宣布：中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！然后，升國旗。升旗以后，毛澤東宣讀了中央人民政府公告。宣讀公告完畢，閱兵式開始。受檢閱的有海軍、步兵、炮兵、戰車、騎兵，還有人民空軍的飛機。閱兵式之后，開始游行。直到晚上九點半，游行隊伍才完全