1、關于高中音樂教學藝術的深化考慮在高中生階段的學生已經具備了一定的認知和判斷才能，而且也有了一定的興趣愛好。因此對于這一階段的學生而言，教師就需要充分挖掘音樂教學當中的價值和魅力，通過音樂的美來感染學生，不僅可以使學生們具有一定的人文情懷，而且還可以有限進步學生們的音樂素養。況且在新課改的背景當中，音樂教學已經不是以前那種由教師單純播放歌曲或者是由教師教學生學習歌曲的課堂，這種方式只能使學生們學會更多的歌曲量，但是并不可以有效培養他們的音樂鑒賞力。所以教師就需要不斷創新教學方式，通過課堂當中的教學藝術來將情感和獨創結合起來，這樣才能Y 真正做到將音樂課堂打造成一種美的享受。因此在本文當中我便會對

2、相關問題進展詳細的分析，僅希望可以起到一些借鑒的作用。一、講究預設，導入生成的教學藝術有效的課堂教學是由預設和生成這兩部分所構成的，況且預設本身就是教學當中的根本要求，而這一部分同樣也是教師是否重視學生的主體作用，是否可以真正起到引導者作用的重要評價標準。況且預設和生成兩者本身就是互補互惠的關系，因此教師就應當更多的關注學生的實際需求和反響。根據學生們在課堂當中表現出來的非語言信息，例如表情、神態和動作等方面的微變化來捕捉學生的反響信息。通過這種方式不僅可以真正做到滿足學生們的實際需求，同時還可以保證和諧的生成。比方在欣賞?黃河大合唱?的時候，教師們可以發現許多同學對高潮部分比較熟悉而且還可以

3、輕聲哼唱，但是在非高潮部分卻出現了左顧右盼或者是扣手指的現象，所以教師在之后講到有關內容的時候就可以對教案進展適當的修改，完好的欣賞高潮部分，片段性的欣賞其他部分。當然由于作詞作曲都具有一定的背景，因此教師也可以對歌曲和曲作者的相關情況和時代背景進展介紹，這樣不僅可以讓學生們養成及時查資料進展充實和豐富自己內涵的習慣，而且還可以使學生們逐漸進入到主動學習的狀態當中，這樣也可以促進他們其他學科的學習和探究。二、講究設疑的教學藝術高中生們已經具備了一定的知識儲藏和生活經歷，因此對于他們而言教師就可以通過讓他們討論一些問題來更加深化的激發他們的學習欲望。所以教師在課堂當中就可以根據本堂課的重難點來進

4、展設疑，這樣不僅可以讓學生們進展問題的研究和討論，而且還可以使學生們的思維得到開發。比方在欣賞?錦雞出山?的時候，教師就可以從湖南地區的一些風土人情入手，利用多媒體播放一些湖南地區的服飾、建筑、節日以及風俗等，讓同學們在觀察和欣賞的過程當中注意到其中所呈現出的音樂特點和地理環境。然后再讓學生們討論多媒體展示的哪個地區，并在地圖當中進展標示。然后讓他們討論一下他們所理解的湖南地區的語言和人們有怎樣的區域特點。然后最后再由師生們進展討論，并總結出?錦雞出山?這首歌曲的音樂形象和特點。這樣不僅可以充分表達出學生的主體地位，同時還可以充分活潑課堂當中的氣氛。在這個學習和引導的過程當中，教師不斷促使學生

5、們自己去探求問題的答案和規律，這樣不僅可以使學生們發散思維，同時還可以使他們學到更多的知識。三、講究教學的結尾藝術好的課堂結尾不僅可以為本堂課提供一個較為完美的結局，同時還可以起到一定的總結和升華的作用。通過對于結尾藝術的使用不僅可以使學生們的思維得到開展，同時還可以對整堂課起到畫龍點睛的作用。而就音樂教學的結尾方式和藝術來看，主要是可以分為以下幾種。問答式的結尾，教師可以通過與學生們的一問一答來對本堂課的知識進展穩固和消化，同時也可以即時檢查學生們對于課堂知識的掌握程度。歸納式結尾，學生們在學習和欣賞完畢之后就可以以一種簡練的語言表達出他們的整體感受或者是對于作品的理解，這樣既可以鍛煉學生們的音樂鑒賞才能，同時還可以進步學生們的音樂情操。延伸式結尾，課堂都是具有一定的聯絡的，而且音樂本身就具有共通性，因此教師就可以在課堂完畢的時候設置一下懸念和疑問，通過上下節課的聯絡可以激發學生們的好奇心，也可以進步課堂效果。四、小結本文是基于我對高中音樂教學藝術相關知識的理解展開的，在文章當中主要是從講究預設，導入生成的教學藝術；講究設疑的教學藝術以及講究教學的結尾藝術這三個方面分析了高中音樂教學藝術的考慮。音樂是藝術的一種，它不僅可以陶冶人的情操，同時還可以激發學生們學習的積極性。所以在教學改革當中講究教學藝術還是可以更好的進步課堂教學效率的。然而宥于個人知識程度