1、抗微生物藥青霉素教學設計表學校授課老師學科（版本）高等教育出版社藥物學基礎章節第二章第二節青霉素課時2課時授課班級藥劑專業中專二年級授課地點教室教具多媒體課件、教學素材教材分析本節課的內容選自高等教育出版社出版，由張慶主編的藥物學基礎。藥物學基礎是藥劑專業的一門基礎課程，內容包括介紹藥物的體內過程，臨床作用，不良反應，用藥護理等，此教學將藥物學理論知識與用藥護理技能緊密結合，使學生具有藥物應用的基本技能，培養學生正確合理使用藥物的職業素質。我所講的青霉素是教材第二章第二節的內容。學生在此前已經學習了人體解剖學、微生物等相關基礎課程，為本課程學習奠定了基礎，同時，通過本課程的學習又為以后學習藥理

2、學的學習做好鋪墊，起到橋梁的作用。青霉素作為抗生素的代表藥物，它是人類治療細菌性感染的第一個武器，學好經典藥物青霉素，這也為其他藥物的學習樹立了范本。學情分析授課對象：中職藥劑專業二年級的學生。優點：有一定的藥學基礎知識和自主學習的能力，熱情，活潑，動手能力較強缺點：上課注意力容易轉移，缺乏臨床用藥知識，缺乏顧客服務技能，參加社會實踐技能少，分析能力和解決問題能力還有待提高。再者，第一年的基礎知識掌握上參差不齊，教師在教學過程中既要普及基礎知識，又要對個別知識點進行有深度的講解和發散。藥物學涉及內容廣泛，知識理論復雜、 信息量多，理解難度大，容易有畏難情緒。教學目標依據教學大綱和中職教育生源特

3、點，體現“探究性思維，自主性學習”的指導思想制定以下三方面的目標： 知識目標：能夠正確敘述青霉素的抗菌譜、臨床作用、不良反應及用藥注意事項；能力目標：學會觀察用青霉素G后的不良反應，并能作出正確的預防和處理措施,為病人提供用藥指導。情感目標：a.培養嚴謹細致的職業素質,形成熱愛本崗位的職業責任感和使命感；b.樹立以顧客為中心,提供優質藥學服務的職業觀。教學重點青霉素G的理化性質、抗菌作用、主要不良反應及用藥護理教學難點青霉素G用藥護理教學方法本節課采取教師引導、學生自主學習為主、教師教導為輔，邊學習邊探討的教學方式。具體教學法如下：（1） 問題導學法（2） 案例分析法（3） 合作探究法（4）

4、情景演示法（5） 歌訣記憶法教學準備（1）采取自由分組方式，每組5-6人，每組必須有一名男生，選出組長，準備藥品購銷小品。（2）收集藥品包裝盒，填寫調查表（附表一）課堂設計思路 一、視頻播放，激發興趣，導入新課（5min） 二、問題導學，學習新知識（20min） 三、案例討論，提高能力（15min） 四、情景訓練，角色扮演（10min） 五、知識拓展，鞏固知識（5min） 六、評價反饋，教學相長 教學過程具體實施過程教學環節所用時間教學內容教師活動教學方法學生活動學習方法設計意圖導入新課5分鐘問題：“你知道二戰期間的三大發明嗎？”視頻播放青霉素的發現1、 用圖片引出視頻，再由視頻導入新課。2、

5、 播放視頻，觀察學生反應。問題導學法觀看視頻，思考問題并作出回答。自主學習法1、拋磚引玉，拓展知識。2、通過生動有趣的視頻來揭開青霉素的神秘面紗，激發學生的興趣和求知欲望。講授新課講授新課20分鐘體內過程問題1：“青霉素G可以口服嗎？為什么？”用圖片展示青霉素G化學結構，讓學生回憶藥物化學知識，引導學生回答問題。引申：青霉素類藥物是否所有的都是不能口服的？（填附表二）問題導學法1、回顧藥物化學知識，思考問題。2、學習新課，回答問題自主學習法1、通過圖片展示及學生糾錯將新知識與藥物化學、微生物學緊密聯系起來，實現新舊知識的遷移。2、采用相關圖片、簡單的動畫等手法輔助教學，簡潔、直觀，抽象變具體，

6、突破重點，有助于學生對知識的理解。3、采用歌訣記憶的方法，方便同學的記憶。4、形成正確的藥理學學習方法使枯燥的知識趣味化，易記化5、通過問題導學的方式，問題由簡單向難，課中使問題通過學生“自主、合作、探究”的多元方式展示得以解決。抗菌譜問題2：青霉素G對所有的感染都有效嗎？從學生熟悉的病例著手，講解這類藥物的抗菌譜，如：咽炎、扁桃體炎化膿性鏈球菌G+球菌，并引導學生回答問題。用歌訣的形式總結抗菌譜“鏈葡螺放白肺炭”（廉頗落荒白灰灘）找一找：根據青霉素的抗菌譜，從圖片中找出不符合的一項。臨床作用問題3：青霉素臨床應用于哪些疾病中？用圖表的方式，根據青霉素的抗菌譜，引導學生回答問題，推導出青霉素G

7、的臨床作用。根據上述所學內容填表，推導青霉素G的臨床作用抗菌機制問題4：“為什么青霉素G可以挽救生命？”通過動畫演示，更形象的解釋青霉素G的抗菌機制并引導學生回答問題1、 觀看動畫，理解重點內容2、 學習新課，回答問題耐藥性問題5：“現在臨床還在廣泛使用青霉素G嗎？為什么？”通過動畫演示，更形象的解釋青霉素G的耐藥性并引導學生回答問題引申最近熱門話題：超級細菌，拓展超級細菌的產生1、 觀看動畫，理解重點內容2、 學習新課，回答問題能力提高15分鐘不良反應設疑：青霉素高效、低毒、價廉，但為什么在臨床中有些醫生不愿意使用呢？醫生使用青霉素最擔心什么呢？辨疑：播放視頻，原來是不良反應。設疑：“如何防

8、治青霉素過敏性休克？”辨疑：做好分組安排，組織學生根據案例分組討論解疑：對學生的答案進行歸納總結。案例討論法1、 分組進行討論，討論后回答問題2、 觀看視頻，提出問題，如何防治青霉素過敏性休克合作探究法通過生動、形象的案例，讓學生分組討論并解決問題，學生通過設疑辨疑解疑的過程，很好地將知識內化，其發現、分析和解決問題的能力也足部得到提高。分組討論也可活躍課堂氣氛，激發學習興趣用藥護理回顧上述兩個案例，分組討論：運用所獲取的青霉素G的知識重新審視案例，總結出用藥護理要點。案例分析法分組進行討論，討論后回答問題合作探究法讓學生通過案例作對比，總結本節課的內容，注意用藥用法。情景訓練模擬案例：張某感

9、冒發燒，并伴有咽炎咳嗽癥狀，持處方到藥店購買抗生素類藥物，您將如何為他提供用藥服務？情景訓練法小組進行角色扮演角色扮演法模擬藥房現場，讓學生置身于特定的教學情節，即將理論知識運用到實踐，實現教學做一體化教學，工學結合的模式，又，跳動學生學習主動性，使之積極參與教學活動，又提升其觀察能力，提高教學實效。鞏固知識5分鐘青霉素G記憶貼士：窄譜殺菌青霉素， 競爭菌體轉肽酶；粘肽合成受干擾，陽性細菌殺滅掉；過敏反應危險大，切記一二三四五。以記憶貼士的方式進行歸納總結抄寫并加以記憶歌訣記憶法將知識點高度凝練，化繁為簡，總結成朗朗上口的口訣，引導學生理解重點知識，最終達到快樂記憶的目的。拓展學習 “從生活到

10、社會中去”，從低級到高級,從窄譜到光譜,了解抗生素的使用情況，如何合理使用抗生素評價反饋 根據教學目標，知識技能、教學過程與方法、情感目標等三個方面對學生進行自評、互評與教師評價，見附表一板書設計 第二章第二節 抗微生物藥 代表藥物：青霉素G【抗菌作用】 1.抗菌譜：窄譜，多數G+、G-球菌、螺旋體、放線菌 2.抗菌機制：一直細菌細胞壁的合成 3.耐藥性：金黃色葡萄球菌可產生耐藥【臨床用途】 敏感菌以前的感染作為首選藥【不良反應】 1.過敏反應 防治措施：一問二試三觀察四搶救2、赫氏反應教學反思優點：1、將知識點高度凝練，化繁為簡，總結成朗朗上口的口訣，讓學生通俗易懂，方便學生記憶。 2、制作動畫，視覺沖擊，將抽象知識直觀化、具體化、形象化，消除學生的畏難情緒。缺點：學習小組建立尚不長，各成員之間默契度不夠高。改進：需要進一步想辦法提高學生之間溝通和合作的能力，從而提高小組討論學習的效率。附表一：發現身邊的抗生素類藥物 親愛的同學，你或者