1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 2011年龍巖市高中開(kāi)放周（永定一中）特級(jí)教師、名師示范課教學(xué)設(shè)計(jì)讀散文，學(xué)寫(xiě)作高考復(fù)習(xí)考試事半功倍的一個(gè)例子教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、 學(xué)習(xí)試卷散文文本中的妙處，遷移到自己的寫(xiě)作中去。2、 從各個(gè)方面學(xué)會(huì)遷移，事半功倍【教學(xué)重點(diǎn)】1、 從散文的賞讀，向?qū)懽鞯倪w移2、 能力的生成與鞏固【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入（8）永定一中的學(xué)生曾經(jīng)給我留下很深的印象。2007年，我到永定一中聽(tīng)過(guò)你們的“亮亮”老師的課，那是2009屆的學(xué)生，朗朗讀書(shū)聲，伴隨的甚至是身體諧和的震顫據(jù)音樂(lè)老師說(shuō)，唱歌的時(shí)候，如果一個(gè)人全心投入，身體會(huì)有很細(xì)微的諧振。上課需

2、要激情和合作。看看今天大家是不是也像09屆同學(xué)一樣積極投入。表現(xiàn)最出色的同學(xué)，最后將獲贈(zèng)神秘禮物！下面，我們先來(lái)讀一篇散文，落葉是疲倦的蝴蝶。（6-7）二、假設(shè)（15）大家說(shuō)說(shuō)，你讀這篇散文的感受。預(yù)測(cè)：感動(dòng)！優(yōu)美！預(yù)設(shè)問(wèn)題，隨機(jī)使用：1、最感動(dòng)的是什么？2、最優(yōu)美的有哪些？3、你會(huì)抽空再回頭去讀這篇文章嗎？預(yù)估：部分說(shuō)會(huì)。因?yàn)楦袆?dòng)，因?yàn)槊?。部分說(shuō)不會(huì)，因?yàn)闆](méi)時(shí)間。4、你還記得你暑假以來(lái)考過(guò)的散文或小說(shuō)的篇名或大致的印象嗎？為什么？高三半期考選考題文學(xué)類(lèi)文本：杏花春雨江南（王清銘）；高三第二次月考考題文學(xué)類(lèi)文本：遺璞（賈平凹）。預(yù)估：大部分說(shuō)忘記了。因?yàn)闆](méi)想到，沒(méi)有感受到感動(dòng)或者啟迪或者美。建

3、議：可以回頭去看看，讀讀，也許會(huì)有不一般的收獲。如果你是一個(gè)老師，要以這篇散文為閱讀試題文本，你會(huì)從哪些方面出題？提示：不必嚴(yán)密精細(xì)，只要思考大致角度和理由。學(xué)生思考。學(xué)生交流展示。預(yù)估：學(xué)生的思路開(kāi)闊，角度豐富。學(xué)生試命題，題目涉及的內(nèi)容，包括語(yǔ)言形式、思想感情、篇章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作特色等諸多方面。如果只把這些被選作閱讀試題的文本當(dāng)做答題的材料，而不是可做滋潤(rùn)心靈的美文，那簡(jiǎn)直就是暴殄天物。評(píng)價(jià)：隨機(jī)。三、對(duì)比轉(zhuǎn)換（10）這是2007年福建高考第五大題，散文閱讀題，分值為17分。1、展示高考試題：12、請(qǐng)指出“我看到母親那對(duì)干癟的乳房,像兩只殘缺不整的討飯的碗,卻為我們討來(lái)了一生的盛宴”這句話的修

4、辭手法，并分析其表達(dá)效果。（6分）13、閱讀文中畫(huà)橫線的“這個(gè)世界，一輩子不忘回家的路。”一段文字，回答問(wèn)題。（5分）（1）為什么說(shuō)“能留住人的不是房屋，能帶走人的不是道路”？（2）文中說(shuō)“如果一切還能重新拾撿回來(lái)一輩子不忘回家的路。”抒發(fā)了整理怎樣的思想感情？14、了解全文，指出“落葉”的含義和它在結(jié)構(gòu)上的作用。（6分）比較高考試題，哪位同學(xué)的構(gòu)想和它最接近？預(yù)估：學(xué)生的角度更豐富，有的很接近。說(shuō)明學(xué)生對(duì)文章的閱讀有一定的積累，對(duì)散文閱讀的考試積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。2、可不可以換一個(gè)思路，這篇散文，如果把其精妙之處遷移到自己的寫(xiě)作去？談?wù)勀愕目捶?，你覺(jué)得如果要從中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，哪些東西是可以借鑒的呢

5、？學(xué)生談，要求有具體的例子。歸納學(xué)生回答內(nèi)容。標(biāo)題的確定：新穎，直擊人心開(kāi)頭的特色：簡(jiǎn)潔，含蓄扣題結(jié)構(gòu)的特色：呼應(yīng)，抒情飽滿語(yǔ)言的風(fēng)格：詩(shī)意，魅力無(wú)痕技巧的應(yīng)用：修辭，生動(dòng)形象細(xì)節(jié)的選用：真實(shí)，飽含深情感情的表達(dá)：細(xì)節(jié)，觸動(dòng)情懷議論的內(nèi)涵：哲思，意味深長(zhǎng)3、以上幾點(diǎn)，其實(shí)是閱讀與寫(xiě)作共有的。我們可以用自己的寫(xiě)作知識(shí)來(lái)解決閱讀的問(wèn)題，同樣也可以從閱讀的散文中去不斷地感受具體的思想情感之美、篇章布局之美、細(xì)節(jié)描摹之美，以及語(yǔ)言修辭之美，收獲感動(dòng)，收獲滋潤(rùn)。四、遷移：（10）既然如此，那么，我們不妨來(lái)學(xué)學(xué)遷移。即把這篇文章的好處，吸收消化，成為我們作文的一個(gè)亮點(diǎn)。剛才大家讀本篇的第一感覺(jué)，是美，美的

6、標(biāo)題，美的語(yǔ)言，美的文思，美的情感，美的結(jié)構(gòu)；是動(dòng)人，動(dòng)人的真摯情感，動(dòng)人的細(xì)節(jié)回眸，是對(duì)母親的無(wú)限依戀和贊美。這些都是可以學(xué)習(xí)借鑒的。但因?yàn)闀r(shí)間所限，我們今天先做兩個(gè)遷移練習(xí)，一是擬題，二是仿句。1、擬題以2007年高考福建卷作文季節(jié)為話題，自擬一個(gè)標(biāo)題。可以借鑒“落葉是疲倦的蝴蝶”的句式，要求新穎，或一定的詩(shī)意。2、以季節(jié)為話題，選擇落葉是疲倦的蝴蝶中自己特別有感受的語(yǔ)句，做仿寫(xiě)訓(xùn)練?？梢詮南旅嫒芜x兩類(lèi)來(lái)練習(xí)。環(huán)境描寫(xiě)句、人物描寫(xiě)句、詩(shī)意抒情句、理性闡發(fā)句。例如：葉落了，秋就乘著落葉來(lái)了。秋來(lái)了，人就隨著秋瘦了，隨著秋愁了。我看到了我的屋檐，冬天時(shí)結(jié)滿冰凌，夏天時(shí)蓄滿鳥(niǎo)鳴，一串紅辣椒常常被

7、看作是窮日子里的火種。這個(gè)世界，能留住人的不是房屋，能帶走人的不是道路。如果一切還能重新拾撿回來(lái)，母親，我要去拾取你的笑容、腳步和風(fēng)，用你的愛(ài)做燈油，用你的善良做捻兒，我要點(diǎn)燃它，放到心里，一輩子不忘回家的路。那些在風(fēng)中微微呻吟著的落葉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一群疲倦了的蝴蝶，靜靜地收攏著它們一生的美麗瞬間：一朵紅暈，一個(gè)誓言，或者是簡(jiǎn)單的一聲嘆息。3、學(xué)生交流，推薦最佳，展示共享。提示：今天的練習(xí)，在課后還可以繼續(xù)，可以在各個(gè)方面。4、遷移不是生硬的，而是要通過(guò)練習(xí)，達(dá)到表達(dá)技巧與思想情感的提升，以及自己寫(xiě)作時(shí)的融會(huì)貫通。五、小結(jié)（2）我們習(xí)慣的做法是，對(duì)于考試或練習(xí)中的閱讀類(lèi)散文，我們只是把它們作為

8、閱讀的文本、答題的材料，很少考慮到，它們也同時(shí)是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的范本。因此，我認(rèn)為，這是一種浪費(fèi)；如果有了這樣的意識(shí)，那么又是一種別樣的收獲。閱讀與寫(xiě)作是密切相關(guān)的，我們可以從練習(xí)題或考試題中去結(jié)合，去遷移。特別是把閱讀文本中的特別優(yōu)秀的、特別有感受的東西借鑒到我們的作文中來(lái)，可以做到事半功倍。今后，大家可以注意到這一點(diǎn)，去借鑒和吸收，你肯定會(huì)有很大的收獲。以下幾個(gè)做法，供大家參考：1、收集最有感覺(jué)的標(biāo)題。2、摘抄最精彩深刻的語(yǔ)句。可以分為描寫(xiě)類(lèi)、議論類(lèi)、抒情類(lèi)。3、學(xué)習(xí)最感精美的結(jié)構(gòu)。4、收集最精美的開(kāi)頭結(jié)尾。5、感悟最深刻的思想情懷。今天我們思考的是關(guān)于試卷中從散文文本到寫(xiě)作的借鑒融合與遷移。如

9、果做好，節(jié)時(shí)高效。而且，除了這個(gè)遷移，還可以有其他的遷移，比如默寫(xiě)題，文言文，名著題，經(jīng)典題等等。希望大家課后多加思考，有所收獲。謝謝！附：贈(zèng)送書(shū)法作品一幅萬(wàn)籟藏大道，靈犀會(huì)云霄。山水喜瀲滟，文章愛(ài)窈窕。美讀通佳構(gòu)，共贏悟妙招。遷移貴轉(zhuǎn)換，一箭得雙雕。2011.12.22【教學(xué)反思】一、成功之處：1、尋找一個(gè)全新的角度。本次授課，對(duì)象是永定一中高三理科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生素質(zhì)較高，又是高三學(xué)生，所以，我在備課時(shí)做了更加深入的思考，在教學(xué)內(nèi)容上作出全新的選擇。本次授課的課題是讀散文，學(xué)作文，副題是“高考復(fù)習(xí)考試事半功倍的一個(gè)例子”，就是力圖避開(kāi)熟路，開(kāi)辟新路，不去做舊飯重炒的無(wú)用功。對(duì)于他們來(lái)

10、說(shuō)，散文閱讀和作文這兩個(gè)必考的考點(diǎn)，都不再是什么新鮮玩意兒；但如果從實(shí)際的應(yīng)試能力，以及從復(fù)習(xí)應(yīng)試的有限時(shí)間來(lái)說(shuō)，把二者結(jié)合起來(lái)，并且能有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，則是最為理想的。我的設(shè)計(jì)意圖是，在學(xué)生有限的時(shí)間里，既完成了散文的閱讀，又獲得了作文的思想、方法積累，以圖一舉兩得。從授課情況看，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的目的。2、調(diào)動(dòng)一種全體的熱情。體現(xiàn)一種和諧的氛圍。學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂(lè)的。這種快樂(lè)，建立在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，是求索新知之樂(lè)，是思考交流之樂(lè)，是發(fā)現(xiàn)提高之樂(lè)。同時(shí)，也是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)所產(chǎn)生的集體學(xué)習(xí)才有的快樂(lè)。這是“與人樂(lè)樂(lè)”，遠(yuǎn)勝于“獨(dú)得之樂(lè)”。作為老師，對(duì)課堂的駕馭，就是要促成這樣的其樂(lè)融融的氛

11、圍，讓知識(shí)與能力都得到進(jìn)步。從本節(jié)課看，我特別注意做到三點(diǎn)。一是“拉關(guān)系”，二是“重激勵(lì)”，三是“真表?yè)P(yáng)”。2009屆，我就帶領(lǐng)備課組到永定一中聽(tīng)過(guò)謝亮超老師的課，而這次上課的班級(jí)，又是謝老師的班級(jí)。于是，上課伊始，我就把謝老師09屆那個(gè)班留給我的印象告訴學(xué)生，說(shuō)“亮亮老師的班級(jí)，最棒”。由此，第一步，拉關(guān)系成功，學(xué)生馬上和我距離拉近。高三學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，加上高考?jí)毫薮螅月?tīng)課往往會(huì)比較沉悶。尤其是語(yǔ)文課。因此，在上課過(guò)程中，我有意設(shè)置“試一試”“比一比”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生改變角色，站在命題老師的角度，來(lái)嘗試命題，并和高考原題加以比較。這個(gè)嘗試，學(xué)生的表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò)，我給予大力的激勵(lì)，大家都覺(jué)得很高興，而我更高興的是，這一嘗試，也幫助學(xué)生破除了被動(dòng)“應(yīng)試”的茫然，嘗到了主動(dòng)出擊的甜頭。至于真表?yè)P(yáng)，我可以說(shuō)，在本節(jié)課中，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)都是發(fā)自內(nèi)心的，學(xué)生們都體會(huì)到了。表?yè)P(yáng)，有的是“濫褒”，不管回答如何，一律都是“太好了，你真棒”之類(lèi)，和不值錢(qián)。我的表?yè)P(yáng)，是真的，一是學(xué)生的表現(xiàn)真的出色，思考真的獨(dú)特，真的值得表?yè)P(yáng)；二是，我的表?yè)P(yáng)發(fā)自內(nèi)心，由衷贊美他們的學(xué)習(xí)思考的價(jià)值。真表?yè)P(yáng)，才能真正起到激勵(lì)的作用。3、體現(xiàn)一個(gè)師者的素質(zhì)。二、不足之處：1