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文檔簡介
1、我的叔叔于勒教學設計【學習目標】1.1. 把握小說人物形象及其作用,學習本文細致地描寫人物內心世界,對人物作個性化描寫 的方法。2.2. 品評小說的語言,提高實際的語言運用能力。3.3. 認識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系,提高道德觀念。【重點】把握小說人物形象及其作用,學習本文細致地描寫人物內心世界,對人物作個性 化描寫的方法。【難點】認識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系,提高道德觀念。教學方法:合作探究課時安排:二課時第一課時教學流程:1.1.導入新課,明確目標我們在魯迅先生的故鄉中感受了中國農村小人物閏土、楊二嫂等人的不幸和悲哀,那么外國城市的小人物的生活又是怎樣的呢?現在
2、讓我們把視線由中國移向外國,由農村轉向城市吧。這節課我們共同來學習法國著名作家莫泊桑的小說我的叔叔于勒。2 2自主學習情況反饋(展示形式多樣)掌握課文中重點字詞的音形拮據 jijie棧橋 zhzh m m 衣冠楚楚 gumgum 冠軍 gugu m m 襤褸 m m| |社 狼狽不堪 kmkm 牡 I I 蠣另【Jshsh。墅闊 chuchub綽糟 t ta蹋 神色張 huhu(3ig3ig 皇 恭 w we維_按學習小組交流一下積累的字詞,請一、兩個同學提出易讀錯、易寫錯的請大家注意。 學生自由展示收集到作者信息。3 3.初讀課文,整體感知用簡潔的語言概括課文內容小說通過菲利普夫婦對待親兄弟
3、于勒前后截然不同的態度的描述,表現了世態炎涼。4 4.再讀課文,理清情節教師活動預設學生活動預 設(1 1)課文中菲利普夫婦對于于勒的稱呼的詞語有哪些?為什么會有 這些變化?壞蛋、流氓、無賴;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、 賊、流氓。因為于勒當初花了菲利普夫婦的錢,然后于勒到美洲賺了錢, 不僅愿意還他們錢,而且還可以多給他們錢。可是于勒破產又失去了錢, 又可能要回來花他們的錢。總之因于勒的貧富而發生變化。學生自由朗 讀課文,用筆圈 畫出不同的稱 呼,并請學生分 角色的有感情 的讀出這些詞 語。(2 2)從上面的這些不冋的稱呼中,可以看出菲利普夫婦對于于勒的 態度是如何變化的?希望一
4、贊美一一害怕一一恐懼(3 3)學生根據上面的這條感情線索,歸納出本文的情節。開端一一(盼)于勒發展一一(贊 )于勒 高潮一一(見 )于勒老師講解一些當時資本主 義社會的一些 背景,讓學生由 上面的稱呼變 化,來體會菲利 普夫婦的態度結局一一(躲)于勒變化。由情感變化 梳理出故事情 節,要求一個字 來概括,小組討 論。(4 4)小說開頭菲利普夫婦如此盼望于勒的歸來,結局卻是千方百計 躲開于勒,原因是什么?直接原因是菲利普夫婦只認識金錢和于勒又淪落為窮人,其根本原因是那個金錢至上的社會制度。這個問題 是為了讓學生 初步感知文章 的主題,為下一 堂課的人物分 析作鋪墊。5 5.質疑探究教師活動預設學
5、生活動預設(1 1)環境描寫的作用。前一段景物描寫襯托出全家人當時快活而驕傲的心情。后一 段景物描寫則襯托出全家人失望沮喪的心情。學生小組討論,用筆 畫出描寫環境的句子, 請學生個別讀,其他學 生再已有的答案再思考(2 2 )兩封信在文中的作用。學生小組討論,把 兩封信中的重點詞語畫 出來,學會從詞語入手 抓住主人公的情感。這兩封信寫出了于勒從“全家的恐怖”轉化成“全家惟一的 希望”的過程和原因。轉化的關鍵是于勒的兩封來信,其真正的 原因是則是錢財。家庭經濟上已經陷入困境的菲利普夫婦,把于 勒當成了救世主那樣殷切盼望著他回來。這就解開了上文的懸念。圍繞著這兩封信,資本主義社會人與人之間的關系一
6、一赤裸裸的金錢關系得以充分揭露,所以我們說,信”是作者情節發展的基礎,它對刻畫人物、表現主題都有重要的作用。6 6 總結反思。這堂課我們通過“盼于勒、贊于勒、見于勒、躲于勒” 了解了菲利普夫婦的“變”。而菲利普夫婦之所以變化無常,全是因為“錢”字作怪。那么他們到底是什么樣的人呢?我們 下堂課一起去了解。7 7.布置作業完成課課練板書設計我的叔叔于勒盼-開端贊-發展 世態炎涼見-高潮,躲-結局作者莫泊桑(1850185018931893)是法國 1919 世紀后半期著名的批判現實主義作家。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學畢業后,普發戰爭爆發了,他應征入伍,兩年的兵營生活使他認識了戰爭的
7、殘酷, 祖國的危難啟發了他的愛國思想。戰爭結束后,他到了巴黎,先后在海軍部和教育部任小職員,同時開始了文學創作。18801880 年完成了羊脂球的創作,轟動了法國文壇。以后離職從事專門文學創作。1010 年間他寫了 300300 多個短篇和 6 6 個長篇,其中許多作品流傳久遠,尤其是短篇小說,使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有一生、漂 亮朋友等,中短篇有菲菲小姐、項鏈、我的叔叔于勒等。這些作品都不同程 度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。第二課時【教學目標】1.1. 把握小說人物形象及其作用,學習本文細致地描寫人物內心世界,對人物作個性化描寫 的方法。2
8、.2. 品評小說的語言,提高實際的語言運用能力。3.3. 認識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系,提高道德觀念。【重點】把握小說人物形象及其作用,學習本文細致地描寫人物內心世界,對人物作個性 化描寫的方法。【難點】認識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系,提高道德觀念。教學方法:合作探究課時安排:二課時教學流程:1.1. 復習導入前一節課,我們已經讀懂了我的叔叔于勒的故事情節,許多同學讀文善思愛想, 讀出了文章的深意。的確,每一篇小說都是打開現實生活的一扇窗子。我們知道小說是通過塑造人物形象來達到這樣的目的。因此,本節課我們重點研究人物形象。2.2. 研讀賞析,感知人物形象教師活動預設學
9、生活動預設找出課文中能表現人物性格特點的地方,然后我們來概括,完成預習提綱中的表格。用這樣的句式來回答:我認識了一個- (人物性格特點)的- (人物),你瞧,-(人物表現),運用了- (描寫方法)。示例:我認識了一個自私的菲利普,你瞧,他在船上認出 弟弟時“神色很狼狽,低聲嘟噥著:出大亂子了。”運用 了神態和語言描與。學生小組討論,找出 對人物進行的描寫、烘托 的句子,分析人物的性格 特點。要讓學生在課文中 找出相應的句子,完成預 習提綱中的表格。 (重點 研讀第 2525 到 3838 段)重點句子分析:“你們要不要我請你們吃牡蠣?”揭示了菲利普夫婦附庸風雅的庸俗心理,表現了他想上上 流社會
10、的性格特征。學生按照盼于勒、贊 于勒、見于勒、躲于勒分 小組,在情節中找出對人 物的語言、動作、神態等2“啊!啊!原來如此 如此 我早就看出來了!. 謝謝您,船長。”菲利普夫婦神態異常,說話語無倫次,生動的描寫了他內 心的極度恐慌。虛榮、勢利、自私的個性躍然紙上。3我就知道這個賊是不會有出息的,早晚會回來重新拖累我們的.菲利普夫婦的自私勢利刻薄潑辣的個性畢露無遺。4“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”三個稱呼強調了我與于勒叔叔的骨肉關系,表現了我的善 良、純真,對窮困潦倒的叔叔的冋情,反襯了菲利普夫婦的自 私、冷酷。的描寫,最好圈畫下來; 然后在語境中反復閱讀、品味,分辨出是什么描寫, 寫
11、出了什么內容,從中看 出人物的什么特點;當然, 還可以深究,作者寫這樣 的人物對表現文章主題的 作用。總結歸納:對菲利普夫婦的認識:精明、刻薄、潑辣、虛偽、有主意、 富有心計、自私勢利、為女兒著想.對于勒的認識:糟蹋錢、自作自受、不知悔改、懷念親人、令人同情.學生總結回答,不足 之處,請其他同學補充。3 3 辨析研討,歸納主題教師活動預設學生活動預設(1 1)這篇小說的中心人物是誰?有人說是“我”,有人說是于 勒叔叔,還有人說是菲利普夫婦,你認為是誰?作者從于勒身上揭示了資本主義社會人的價值標準和人與人之 間關系的本質一一金錢。于勒三次變化身世,菲利普夫婦對于勒的 態度也變化了三次。小說中的矛
12、盾沖突和故事情節是緊緊圍繞于勒 展開的。小說的主人公是于勒。學生可以自由發言,言之有理即可。小說集中表現了菲利普夫婦對于于勒態度的驟然變化, 從而刻 畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普 夫婦的性格特征,從而揭示全文主題思想是資本主義社會中人與人 之間的關系是“純粹的金錢關系”的。因此,本文的主人公是菲利 普夫婦。(2 2) “我”在整篇小說中是怎樣的形象?有什么作用?“我的叔叔, 父親的弟弟, 我的親叔叔”從字面的人物關系 看: “我的叔叔,”也就是父親的弟弟”,意思沒有什么不同,但 是,從排列的順序分析,作者是很具匠心的,最后重復”我的叔叔”, 其中卻加上一個“親”字
13、,反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深 切的冋情和對父母六親不認的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含諷 刺意味的心里話。作用:1、只是以“我”的見聞來展開情節,起著穿針引線的作 用。或說是線索性的人物。2、我是一個涉世未深,比較天真單純、 富有同情心的孩子,與父母的表現形成鮮明的對比。反映出父母虛 偽、卑鄙自私。3、在“我”身上,寄托著作家的褒貶、愛憎、喜 怒和哀樂。增加故事的真實感,寄托了作者的理想。這個問題,可以讓 學生聯系自己遇到的 人和事。 這里要再次 提及小說的三要素,讓學生聯系以前小說 中關于“我”的作用。4 4。質疑探究教師活動預設學生活動預設菲利普夫婦身上除了自私冷酷外,究竟有沒有一
14、兩點閃光點?如果你身邊 也有象菲利普夫婦這樣的人,你是如何看待他的?母親有點遲疑不決,她怕花錢;但是兩個姐姐贊成。母親于是很不痛快 地說:我怕傷胃,你只給孩子們買幾個好了,可別太多,吃多了要生病的。”然后轉過身對著我,又說:至于若瑟夫,他用不著吃這種東西,別把男孩子慣壞了。”從這句話看出菲利普夫人作為這個貧困家庭的主婦,平時節儉慣了。培養學生多角度看 問題的能力,學生自由 討論。5 5.拓展延伸做想像性的口頭作文,由教師提供下面一段情境,學生口頭續寫。游船在翡翠般的大海上繼續向哲爾賽島前進。父親急忙向我們跑來, 他眼睛里放著光,臉漲得紅紅的,像熟透的蘋果:“克拉麗絲!克拉麗絲!快去看啊,那個吃
15、牡蠣的極有風度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜,父親抑制不住激動大聲說道。“是嗎?太好了!上帝保佑! 可把他盼回來了! ”母親一時不知該用什 么語言來表達她與丈夫同樣的心情。“快,快去看看咱們的親弟弟”6 6總結反思。孩子是純真的,大人是世故的;孩子是誠實的,大人是虛偽的;孩子是善良的,大人是 勢利的。作者借孩子的眼睛,希望人們能像若瑟夫一樣,多一點同情,多一點友愛,多一點 善良,他希望社會能更好一點。這其實也是我們每一個人的希望。7 7、布置作業完成書后探究練習 1 1、2 2 題板書設計我的叔叔于勒廠 菲利普夫婦:勢利自私、唯利是圖、虛偽冷酷、愛慕虛榮物形象于 勒:不務正業的敗家子,但殘存一點良知,可憐的被遺棄
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