1、.義務教育英語課程標準（初中學段）與教材的解讀和全面研修文稿人教版八年級下冊Unit 1 Will people have robots?一、課標解析1、總目標：2011版英語課程標準總目標：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高人文素養。 綜合語言運用能力建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等諸方面整體發展的基礎之上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎；文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言；有效的學習策略有利于提高學習效率和發展自主學習能力；積極的情感態度有利于促進主動學習和持續發展。2001版英語課程標準（實驗版）總目標：培養學生

2、的綜合語言運用能力。 與2011年標準（實驗稿）相對比而言：2011版英語課程標準明確了英語課程的性質，提出英語課程具有工具性和人文性的雙重性質；提出了英語學習對學生思維培養的作用；根據時代和社會的發展，提升了標準內容的時代性，提升了課程標準的可操作性和實踐操作中的彈性空間；并且規范了語言的表述。2、四級目標有明確的學習需要和目標，對英語學習表現出較強的自信心。能在所設日常交際情景中聽懂對話和小故事。能用簡單的語言描述自己或他人的經歷，能發表簡單的意見。能讀懂不同文體的小短文和簡單的英文報刊文章。能在合作中起草和修改簡短的文段，說明、指令、規則等。能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提

3、取信息、擴展知識、解決簡單的問題并描述結果。能在學習中相互幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。與2001版實驗稿相比而言，2011版課程標準對四級目標描述的變化體現在四個方面。第一，“說”的要求從“能就熟悉的生活話題交流信息和簡單的意見”變為“能用簡單的語言描述自己或他人的經歷，能表達簡單的觀點”。這里，對說的范圍做了更清楚的界定，即“描述自己或他人的經歷”，提升了可操作性，明確了說的目的。另外，將“簡單的意見”改為“簡單的觀點”。雖然語言變化不大，但卻體現出對學生思維能力的要求。第二，“讀”的要求從“能讀懂短篇故事”

4、變為“能讀懂常見文體的小短文和相應水平的英文報刊文章”，不僅豐富了閱讀的文體（從敘述類文體擴展到常見文體）,并提出閱讀英文報刊文章的要求。一方面擴展了閱讀的范圍；另一方面提出了閱讀時效性的文體。第三，“寫”的要求從“能寫便條和簡單的書信”變為“能合作起草和修改簡短的敘述、說明、指令、規則等”，豐富了寫作的文體。“敘述”類文體可以包括部分“便條和簡單的書信”，還包括故事類、描述類和記敘類的文體。而說明、指令和規則則屬于不帶有特別情感態度和觀點類的文體。第四，在文化意識的描述上，標準（2011年版）將“文化的差異”發展為“文化的異同”，提出不僅要注意到不同，也要發現相同之處，形成正向遷移。3、分級

5、標準 按義務教育階段英語課標的總目標要求，四級標準從語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面提出要求。A、 語言技能語言技能是語言運用能力的重要組成部分，主要包括聽、說、讀、寫等方面。聽：a能聽懂接近正常語速、熟悉話題的語段，識別主題，獲取主要信息；b能聽懂簡單故事的情節發展，理解其中主要人物和事件；c能聽懂連續的指令并據此完成任務；d能聽懂廣播、電視中初級英語教學節目。說：a能根據提示給出連貫的簡單指令；b能引出話題并進行幾個回合的交談；c能在教師的幫助下或根據圖片用簡單的語言描述自己或他人的經歷；d能在教師的指導下參與角色表演等活動；e能在上述口語活動中使用正確的語音、語調

6、。讀：a能連貫、流暢地朗讀課文；b能理解簡易讀物中的事件發生順序和人物行為；c能從簡單的文章中找出有關信息，理解大意；d能根據上下文猜測生詞的意思；e能理解并解釋圖表提供的信息；f能讀懂簡單的個人信件、說明文等應用文體材料；g能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解；h課外閱讀量應累計達到10萬詞以上。寫：a能正確使用標點符號；b能用詞組或簡單句為自己創作的圖片寫出說明；c能寫出簡短的文段，如簡單的指令、規則；d能在教師的幫助下或以小組討論的方式起草和修改作文。B.語言知識     學生在義務階段應該學習和掌握的英語語言基礎知識包括語音詞匯語法以及用于表達常見話題和功能

7、的語言形式等。四級標準：語音：a、了解語音在語言學習中的意義：b、了解英語語音包括發音、重音、連讀、語調、節奏等內容；c、在日常會話中做到語音、語調基本正確、自然、流暢；d、根據讀音拼寫單詞和短語；e、掌握字母即字母組合在單詞中的發音。 詞匯：a、了解英語詞匯包括單詞、短語、習慣用語和固定搭配等形式； b、理解和領悟詞語的基本的含義以及在特定語境中的意義；  c、運用詞匯描述事物、形為和特征，說明概念等；  d、學會使用800單詞和150個習慣用語或固定搭配。  語法：a、了解常用語言形式的基本結構和常用表意功能；b、在實際運用中體會和領悟語言形式的表意功能； c

8、、理解和掌握描述人和物的表達形式； d、理解和掌握描述具體事件和具體形為的發生、發展過程的表達方式； e、初步掌握描述時間、地點、方位的表達方式； f、理解、掌握比較人、物體及事物的表達方式。 功能：在日常生活中恰當的理解和表達問候、告別、感謝、介紹等交際功能。 話題：a、 熟悉與學生個人、家庭和學校生活密切相關的話題；b、熟悉有關日常生活、興趣愛好、風俗習慣、科學文化等方面的話題。 C.情感態度 a、有明確的學習英語目的，能認識到學習英語的目的在于交流； b、有學習英語的愿望和興趣，樂于參與各種英語實踐活動；  c、有學好英語的信心，敢于用英語進行表達； d、能在小組活動中積極與他

9、人合作，相互幫助，共同完成學習任務；e、能體會英語學習中的樂趣，樂于接觸英語歌曲、讀物等；f、對祖國文化能有更深刻的了解；g、樂于接觸并了解異國文化。D.學習策略認知策略  a、根據需要進行預習；  b、在學習中集中注意力，積極思考 ，善于記要點； c、在學習中善于利用圖畫等非語言信息理解主題； d、對所學習內容能主動復習并加以整理和歸納；  e、注意發現語言的規律并能運用規律舉一反三； 調控策略 a、明確自己學習英語的目標及需要；b、制訂簡單的英語學習計劃；c、把握學習的主要內容； d、注意了解和反思自己學習英語中的進步與不足；e、

10、積極探索適合自己的英語學習方法。 交際策略 a、善于抓住用英語交際的機會；b、在交際中，把注意力集中在意思的表達上；c、在交際中，必要時借助手勢、表情等進行交流； 4、交際中遇到困難時，有效地尋求幫助；d、在交際申注意到中外交際習俗的差異。資源策略 a、注意通過音像資料豐富自己的學習；b、使用簡單工具書查找信息； c、注意生活中和媒體上所使用的英語；d、能初步利用圖書館或網絡上的學習資源。E.文化意識a、了解英語交際中常用的體態語，如手勢、表情等；   b、了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習俗；   c、了解英語國

11、家的飲食習俗； d、用恰當的方式表達贊揚、請求等意義； e、加深對中國文化的理解。二、教材解析 1、人教版教材特點新目標英語教材的最大特色是：選材原汁原味，采用任務型教學模式，融話題、交際、功能和結構于一體，體系完整，循序漸進。圖文并茂，形式多樣。題材豐富，實用性強。設計靈活，注重交際。詞匯量大。新目標英語教材設計內容從易到難，選材貼近學生生活，教師教學易于操作，學生樂于學習。2、教材體例Section A 1a-4夯實基礎：1a詞匯學習; 1b,2a,2b聽力練習; 1c,2c對話練習; Grammar Focus 語法小結；3a,4閱讀寫作訓練 Section B 1a

12、-4拓展和綜合：1a,1b詞匯擴展；2a,2b聽力練習；2c,3c,4知識運用；3a,3b閱讀訓練 Shelf check復習及提高，詞匯評價,應用評價，幽默卡通3、編者意圖一幅幅充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。它不僅版面設計充滿新意，而且在內容和結構方面更富有創意 更具時代感，更有現代氣息，更加貼近學生的生活。例如本單元Section A中的1a. Section B中的2a. 每個單元的選材都來源于學生的學習和生活。緊緊地與學生的年齡特征、認知結構、生活經驗聯系在一起。這些都是學生熟悉的話題，生活中經常碰到的事情，所以學生容易接受，學習熱情自然也高。使教學活動由“要我學”轉變為“我

13、要學”。例如本單元復習形容詞或副詞的比較級并學習它的最高級的構成。 針對中國學生學英語普遍存在的“聾啞病”，教材設計了大量的聽說讀寫材料。每個單元都有語言活動，且內容不同，形式多樣，學生對這些活動充滿興趣，所以大家都能情緒高昂地參加pair work, group work, games等活動。例如教材中Section A中的1c,3b,4, Section B中的1b,2c,4，以及Section A 的2c Role play.4、單元內容標準A、課標要求a、語言技能：聽：能聽懂配套聽力材料中有關will加動詞原型的句子說: 能說出一些表示將來時態的句子。讀：正確的朗讀3a閱讀材料；能完全

14、理解短文并抓住其大意；寫：能熟練運用將來時態，能參照閱讀材料寫出10年后自己的生活。b、語言知識： 詞匯：will,everything,paper,fewer,tree,building,rocket,took,fall fell,alone,pet,probably,able,be able to,dress,which,even語法：will構成一般將來時的句子，There be 句型的一般將來時。功能：通過描述未來，調動學生的積極性，發揮學生的想象力，在對未來的憧憬中了解更多的有關天文、地理、科學技術等方面的知識，開拓學生的視野。話題：make predictionsc、情感態度：暢談

15、對城市里的公共場所舒適度的評價，體驗個人的真實感受。d、學習策略：在學習積極思考善于記要點，對所學習內容能主動復習并加以整理和歸納；注意發現語言的規律并能運用規律舉一反三，嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。e、文化意識:了解一些英語國家的主要電臺名稱如：VOA美國之音，BBC英國廣播電臺等.B、知識與技能的整合 本單元是新目標英語八年級上冊第12單元Section A，教材以 Unit 12 Whats the best radio station? 為中心話題,圍繞Whats the best ?而展開，運用形容詞原級，比較級和最高級，讓學生學會表達個人的喜好和對事物或人的評價。與本冊書中

16、的unit 6 相連。八年級上冊利用unit 6和unit 12兩個單元學習形容詞或副詞的比較級和最高級。教學內容與學生的實際生活密切相關，可引發學生進行大量口語交際練習。C、中考鏈接（山東省20111年中考試題）9，Which subject is_,physics or chemistry?A:very interestingB:most interestingC:more interestingD: interesting解析：本題考查的是形容詞或副詞的比較級，interesting的比較級屬于多音節詞和部分雙音節詞，前加more，故選c5Dont worry，KittyWith our

17、 help，you will do much better(well)next time(2009年陜西中考英語試題)解析：考查副詞的比較級，well是副詞并且是不規則的。故填better.28. This place is not big enough for Lucys birthday party. We should find a one. (2012年陜西中考英語試題) A. big B. small C. bigger D. smaller 解析：考查形容詞的比較級，前句說為Lucy生日聚會的地方不夠大，所以我們應該找一個更大的。故選C三、教學建議 1、課標建議A、面向全體學生，為

18、每一個學生學習英語奠定基礎B、注重語言實踐，培養學生的語言運用能力C、加強學習策略指導，培養學生自主學習能力D、培養學生的跨文化交際意識，發展跨文化交際能力E、結合實際教學需要，創造性地使用教材F、合理利用各種教學資源，提高學習的學習效率G、組織生動活剝的課外活動，拓展學生的學習策略H、不斷提高專業水平，努力適應課標的要求2、本單元建議感知認識：本單元學習形容詞或副詞的最高級的構成。（把握趣味性）。 復習形容詞或副詞的比較級（用熟悉的句型提示、啟發）。 理解把握：小組合作，觀察體會。 讓學生發現規律，教師歸納總結（講解，啟發、點化） 實踐輸出：邊講邊練，小組展示；口頭表達，寫作練習。四、評價建議1、課標建議A、 充分發揮評價的積極導向作用B、 體現學生在評價中的主體地位C、 依據課程標準要求確定評價內容與標準D、 注意評價方法的合理性和多樣性E、形成性評價要有利于監控和促進教與學的過程F、 終結性評價要注重考察學生的綜合語言運用能力G、注意處理教學與評價的關系 2、本單元建議本單元主要運用“任務型教學法”，并輔助于情景交際教學法和五步教學法，展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。并及時鼓勵表揚學生。讓他們學會互評自評。形成一套非測試性評價 。五、課程資源開發與利用 1、課標中課程資源開發與