1、課堂教學設計章節名稱 §3.4 平拋運動學科物理授課班級K-11授課時數1設計者李雪蓉所屬學校福建省晉江市僑聲中學依據標準課程標準：會用運動合成與分解的方法分析拋體運動。教育技術標準：SETC·S 本節（課）教學內容分析知道什么是平拋運動，在實驗基礎上，體會平拋運動可分解為水平方向上的勻速直線運動和豎直方向上的自由落體運動，并能用平拋的規律解決相關實際問題。 本節（課）教學目標知識和技能：知道什么是平拋運動會用運動的合成與分解的方法分析平拋運動理解平拋運動的特點和規律，能應用平拋運動的規律解決實際問題過程和方法：利用探究實驗研究和解決拋體運動問題學會利用已知的直線規律來研究

2、復雜的曲線運動，領悟物理學“化曲為直”“化繁為簡”的方法及“等效代換”“正交分解”的思想方法情感態度和價值觀：通過實際情景培養關注物理、關注生活的意識，以及在生活中應用物理知識的意識學習者特征分析學生以前接觸的都是直線運動，而本節內容是比較典型的曲線運動，對于直線運動的規律學生非常熟悉，而對曲線運動的處理方法及運動規律是陌生的。所以本節教學通過實驗、頻閃照片等手段探索出平拋運動的規律，讓學生從中體會運動合成和分解的方法，側重培養學生研究曲線運動的方法，提高對運動合成與分解方法的運用能力。知識點學習目標描述知識點編 號學習目標層次具 體 描 述 語 句3.41了解知道什么是平拋運動3.42應用運

3、用運動的合成與分解的方法分析平拋運動3.43理解平拋運動的特點和規律3.44應用運用平拋運動的規律解決實際問題教學重點和難點項 目內 容解 決 措 施教學重點平拋運動的特點和規律運用前面所學勻速直線運動和自由落體運動規律特點分析教學難點用運動的合成與分解的方法分析平拋運動實驗演示分析課前對學生的要求了解物體做曲線運動的特點，知道物體做曲線運動的條件，理解運動的合成與分解，觀察日常生活中扔東西、飛機空投物資等現象中物體的運動特征，初步闡釋其原因，并進行網上查閱資料，分析其運動特點和規律。教學媒體（資源）選擇知識點編 號學習目標層次媒體類型媒體內容要點教學作用使用方式所 得 結 論占用時間媒體來源

4、3.41了解示范，課件實驗、動畫B CE知道平拋運動5自制，網上下載3.42應用實驗，課件實驗、視頻A EF.運用運動的合成與分解方法分析平拋運動10自制，網上下載3.43理解課件文本、圖片FA理解平拋運動的特點和規律15自制，網上下載3.44應用課件文本、圖片G HB運用平拋運動的規律解決實際問題10自制，網上下載媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經驗；B.創設情境，引發動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現過程，形成表象；F.演繹原理，啟發思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.自定義。媒體的

5、使用方式包括：A.設疑播放講解；B.設疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學習者自己操作媒體進行學習；J.自定義。板書設計一、 平拋運動1、定義：以一定的水平初速度將物體拋出（不考慮空氣阻力），物體只有重力作用下的運動，叫做平拋運動。2、平拋運動的條件：（1）具有水平初速度；（2）只受到重力作用。3、平拋運動的性質：勻變速曲線運動。4、處理方法：平拋運動的物體可以看成是水平方向勻速運動和豎直方向的自由落體運動的合成。二、 平拋運動的規律1、速度規律：水平方向：VxV0  豎直方向：Vy=gt

6、合速度大小：     合速度方向：2、位移規律：水平方向：X=V0t  豎直方向： 合位移大?。?合位移方向： 3、平拋運動落地時間：由得 （取決于下落的高度h）4、平拋運動落地水平位移：由X=V0t 得 （與v0 和下落高度h有關）關于教學策略選擇的闡述和教學環境設計本節課是學生第一次接觸曲線運動，有陌生感，所以按照：創設情境，引發動機舉例驗證，建立概念呈現過程，形成表象演繹原理，啟發思維的教學思路進行，將演繹原理與實驗演示、視頻動畫良好的結合有助于學生的理解和掌握。普通教室 實驗室 多媒體教室 網絡教室 其他：多媒體教室

7、課堂教學過程結構設計教學環節教師的活動學生的活動教學媒體(資源)的作用和運用設計意圖、依據導入新課情景1：從水平飛行的飛機上空投物資, 描述上述物體運動的軌跡觀察，描述PPT動畫展示創設學習情境，生活實例引發思考，提高學生學習的興趣情景2：小球以一定的水平初速度離開桌面，觀察小球離開桌面后的運動軌跡觀察，描述實物演示學習新知【提出問題】物資、小球為什么會做曲線運動？【討論歸納】一、 平拋運動1、定義：以一定的水平初速度將物體拋出（不考慮空氣阻力），物體只有重力作用下的運動，叫做平拋運動。2、平拋運動的條件：（1）具有水平初速度；（2）只受到重力作用。3、平拋運動的性質：勻變速曲線運動?！緦嶒炋?/p>

8、究】1、平拋運動演示儀演示平拋運動2、平拋運動視頻演示；3、頻閃照片分析【理論分析】觀察平拋運動的軌跡，發現它是一條曲線。相對拋出點既有水平方向上的位移，又有豎直方向上的位移，根據運動的合成與分解知識，平拋運動可以看成沿水平方向上的的運動和豎直方向上的運動的合成。水平勻速直線運動，因為水平方向不受力；豎直自由落體運動，因為豎直方向沒有初速度，且只受重力作用?！窘Y論】處理方法：平拋運動的物體可以看成是水平方向勻速運動和豎直方向的自由落體運動的合成?！緦嶒炋骄俊浚?、平拋運動演示儀演示平拋運動(視頻演示) 2、頻閃照片分析【結論歸納】二、 平拋運動的規律1、速度規律：水平方向：VxV0 

9、 豎直方向：Vy=gt合速度大?。?#160;    合速度方向：、位移規律：水平方向：X=V0t  豎直方向： 合位移大小： 合位移方向： 3、平拋運動落地時間：由得 （取決于下落的高度h）4、平拋運動落地水平位移：由X=V0t 得 （與v0 和下落高度h有關）討論，交流、觀察實驗，體會平拋運動的分解觀察實驗，理解平拋運動的規律討論交流PPT展示實驗演示視頻展示視頻展示，圖片展示圖片展示從現象得結論培養學生觀察能力及分析實驗現象得出結論的能力，同時能體會到創造成功的快樂。培養學生觀察能力及分析實驗現象得出結論的能力運用已學知識構建新

10、知鞏固練習1、空投物資運用平拋運動規律解決實際問題PPT展示運用知識解決問題2、小球以水平初速度離開桌面運用平拋運動規律解決實際問題PPT展示運用知識解決問題評價修正點評學生解題中存在的問題修正運用規律解決實際問題時存在的偏差和遺漏PPT展示完善運用知識解決問題的思路和能力促進遷移生活中的平拋運動拓展思維，討論生活中的平拋現象，討論課前查找的網絡資料PPT展示設疑引發討論，拓展遷移，培養將化學知識應用于生活的意識教學流程圖教學內容和教師的活動媒體的應 用學生的活 動教師進行邏輯判斷個性化教學為學有余力的學生所做的調整:斜面上的平拋運動如何解析為需要幫助的學生所做的調整: 小球水平離開桌面后運動

11、分析形成性檢測知識點編 號學習目標層次檢測題 的內 容3.41了解關于平拋運動，下列說法正確的是（ ）A平拋運動是非勻變速運動B平拋運動是勻速運動C平拋運動是勻變速曲線運動D平拋運動的物體落地時速度方向一定是豎直向下的3.42應用在同一高度以不同的初速度同時 向同一水平方向拋出3個小物體，問:它們是否同時落地？水平距離如何？（空氣阻力不計）3.43理解平拋物體的初速度是20ms，當物體經過的水平距離是40m時，它的高度下降了多少？速度有多大？3.44應用一架裝載抗洪救災物資的飛機，在距地面500m高處，以80m/s的水平速度飛行。為了使救災物資準確地投中地面目標，飛行員應在距目標水平距離多遠的

12、地方投出物資？（不計空點阻力）教學評價本節課從以下幾個方面進行評價：1.評價內容：課堂表現評價、學習效果評價（課堂學習效果評價+作業）2.評價方式：自評、組評與教師評相結合；定量評價與定性評價相結合(1).學生自我評價：是指學生學習過程中對自己的表現給予肯定，也是一種自信心的表露。(2).小組評價：是指小組間的互相評價，具有促進小組合作的作用。(3).教師評價：是指教師根據學生的綜合表現進行一個全面的評價，提高學生的自信心和積極性。注：在評價中應盡量采用描述性的方式，不應按分數給學生排隊。1.課堂表現評價表項目A級B級C級個人評價同學評價教師評價認真上課認真聽講，作業認真， 參與討論態度認真上

13、課能認真聽講，作業依時完成，有參與討論上課無心聽講，經常欠交作業，極少參與討論   積極積極舉手發言，積極參與討論與交流，閱讀完了 能舉手發言，有參與討論與交流很少舉手，極少參與討論與交流   自信大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達自己的想法有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達自己的想法   善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，接受別人的意見缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見   思維的條理性能有條理地表達自己

14、的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃能表達自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些不能準確在表達自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨立解決問題   思維的創造性具有創造性思維，能用不同的方法解決問題，獨立思考。能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創造性思考能力差，缺乏創造性，不能獨立解決問題   我這樣評價自己：伙伴眼里的我：老師的話：(注：1.本評價表針對學生課堂表現情況作評價，用于課堂中評價2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分3.定量評價部分總分為100分，最后取值為教師評、同學評和自評分數按比例取均值4.

15、定性評價部分分為“我這樣評價自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學生的改進與提高。)2教師評價：評價我的學生A（優秀）B（良好）C（合格）選答學生對平拋運動描述表達清晰能基本描述不能描述學生對平拋運動的分解方法的理解全部能完成大部分能完成少部分完成學生對平拋運動的性質特點理解全部能完成大部分能完成少部分完成學生對平拋運動問題的分析解決問題的過程清楚有解決問題的能力，但條理性差些缺乏條理性，不能獨立解決問題學生對本節教學態度非常投入較積極應付式學生們分工合作情況分工明確，合作有效有合作，但分工不盡合理分工合作不合理3.課后作業 關于平拋運動的檢測題，測試題分為A、B兩個等級，照顧不