1、基礎過關訓練22拿來主義基礎演練1 .加點字的注音全對的一組是()A.昏蛋(hun) 腦髓(su i) 嬉笑(xi) 年冕(gu a n)燃恨(j )i8 .倏地(sh ) 霎時(sh ) 乘涼(ch ng) 孱頭(ch n)空白(k dng) C.堂進(bi £自即(x u )毛可(c )畏蕙(x i )攫稿(zu n)D.倉頓(j ) i甘霖(l n)誹謗(f e i) 詛咒(z口)悼念(d O) 2 .下列各組詞語中，只有一個錯別字的一組是()沮咒音容笑貌 孱頭勃然大怒 自栩冠冕堂皇 憑吊豁然開朗A .宿愿紛繁蕪雜 B.吝澀禮上往來 C.頃訴殘羹冷灸 D.貯立臨風殞淚3 .依次

2、填入下列橫線處的詞語，最恰當的一組是()既然領導你，把公司的大權交給你，你就應該盡 職盡責。能夠只是送出去，也不算是壞事情，一者見得，二者見得大度。我只想鼓吹我們再一點，“送去”之外，還得“拿 來”，是為“拿來主義”。,才能保一方平安。對這樣的害群之馬必須及早A.看重豐厚吝嗇處置 B.看中豐厚吝惜處治 C.看中豐富吝惜處置D.看重豐富吝嗇處治4 .下列各句中，加點的成語使用正確的一項是（）A .這夫妻倆在工作上互相理解支持， 在生活中相互關心照顧， 真是恩愛和睦、禮尚往來 的一對兒。 B.這位老師教學有方，經常在課堂上故弄玄虛，以啟發學生， 收到了深入淺出的效果。C.學問貴在問，要問就不要怕貽

3、笑大方，而真正的大方之家 是不會嘲笑虛心求教的人的。D.在最困難的時候，這位母親總是吃孩子們剩的殘羹冷炙。 5 .填入下面文段空白處的詞語，最恰當的一組是（）對文學遺產的批判繼承問題，是魯迅一一非常注意的一個 重大問題。拿來主義是他討論文學遺產批判繼承問題的 一篇最重要、最深刻的文章。一已過去了半個世紀，今天讀時一覺得虎虎有生氣，充滿著科學價值與革命精神。一半 個世紀來，被他在這篇戰斗檄文里指責為“孱頭”、怒罵為“昏蛋”、鄙夷為“廢物”的人一一一不斷出現。A尤其又雖然特別/還B一直/雖仍因為:仍C/正而/因此.仍D一貫更但還/還6 .“自從給槍炮打破了大門之后， 又碰了一串釘子。”這一句 所用

4、的修辭手法依次是（）A.比擬、借代 B.借代、借喻C.借代、夸張 D.借喻、夸張7 .下列句子中，沒有使用反語的一項是 （）A.總之，活人替代了古董，我敢說，也可以算得顯出一點進 步了。8 .還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作“發揚國光”。C.當然，能夠只是送出去，也不算壞事情，一者見得豐富，二者見得大度。D 且不問他是騙來的，搶來的，或合法繼承的，或是做了女婿換來的。 課內精讀閱讀課文，完成812題。8從全文看，和“拿來主義”的基本觀點最為接近的一項是()A 百花齊放，百家爭鳴 B 古為今用，洋為中用C.取人之長，補己之短 D.取其精華，去其糟粕9理解文中“總

5、之，活人替代了古董，我敢說，也可以算得顯出一點進步了”一句的含意。答：10 “送去”“送來”與“拿來”的實質性區別是什么？有什么不同的后果？答：11 文中為什么要舉尼采的例子？答：12 魯迅先生在否定種種錯誤的做法后，提出拿來主義的主張。有人認為這是排除推理法。結構是：原因，或 A 或 B 或 C 或D;推理，非A,非B,非C;結論，所以Do請你根據這個結構， 寫出選文的推理過程。答： 課外遷移 閱讀下文，完成后面1315題。拿去主義陳詔拿來主義 ” 是魯迅的一篇雜文的題目，現在已成為引進、吸收外來文化的一個專用名詞，同樣重要的是“拿去主義”，雖然未經魯迅述及，卻也值得一提。在“文化熱”中，加

6、強對外文化交流的呼聲越來越高。可是 在有些同志的心目中，所謂 “交流”，就是指“拿”，至于“拿 去”，對不起，意識不強，也許是沒有考慮。這實際上是單向流 程，而不是雙向流程。“來而不往，非禮也。”中國是禮儀之邦， 總不能光拿人家的啊！有些同志認為我國的民族文化落后、陳舊，對是否有輸出價 值和競爭能力表示懷疑。其實，這些同志未熟諳西方的心理和行 情。須知東西方文化各有所長，各有所短，互為補充，不可代替， 從而構成世界文化整體。中國文化，諸如長城、秦始皇兵馬俑、 漢代墓葬中的金縷玉衣、唐詩、宋詞、 紅樓夢等等聞名世界， 這是眾所周知的。即使是未被我們重視的所謂“糟粕”，西方人的評價也常常出乎意外。

7、例如老莊哲學和易經，我們認為是完全過了時的東西，而目下在西方卻大為走運。許多科學家對目前 科學技術的巨大進步無法進行概括，他們找來找去，終于在老莊 的“道”和易經的爻象中找到了合適的語言，并給以很高的 評價。這里說明一個問題，具有五千年歷史的中國傳統文化，畢 竟是一座內容豐富的寶庫，我們大可不必妄自菲薄，說得一無是 處。但是，歷史在發展，時代在前進。如果我們拿出去的永遠是 一些陳年百代的古董、祖傳的遺物，那也不能使我們今天的炎黃 子孫臉上增光。對西方讀者來說，他們既想了解中國的昨天，當 然也想了解中國的今天和明天。所以拿出去新的文化成果，才是 今天中國人的光榮職責。我們非常高興地看到，近幾年來

8、，西方 學者對中國當代文化藝術有了較多的關注，就以文學方面來說， 王蒙、馮驥才、謨容、張賢亮、王安憶等作家的作品已陸續有了各種譯本，被介紹到西方，有的還有專著論述，成為新一代的漢學家的研究課題。但也應該承認，我國當代文化在西方的影響還是有限的，要在國際上占一席之地，贏得聲譽，看來還要經過一番艱苦的努力。推出中國當代的文化產品，當然必須顧及時代特色和民族特色。如果不能反映八十年代中國的風貌，如果“ 拿去 ” 的和 “ 拿來 ” 的是一樣貨色、一副面孔，人家是決不會報以青睞的。所以對熱衷于 “ 拿來 ” 的同志來說，切忌以照搬為能事，以模仿為時髦。否則， “ 拿來 ” 容易， “ 拿去 ” 就困難

9、了。正如一位來自美國的漢學家所說： “ 中國作家切不可費力去迎合西方讀者的口味，要完全為中國讀者而寫，寫出中國自己民族的特色，寫出西方沒有的風格。這樣，才能引起西方讀者更強烈的興趣。 ”“ 拿來主義 ” 是我們所要提倡的； “ 拿去主義 ” 也是我們所要強調的。中國的文學家、藝術家、文化人應該有勇氣，有志氣，廣泛吸收、消化外來的營養，發展自己的優勢，努力攀登文化高峰，拿出無愧于時代、無愧于先人的優秀成果，貢獻于全人類。（選自文學報 1986 年 8 月 21 日 ）13 下列對文本有關內容的分析和概括，不恰當的一項是（）A 本文與拿來主義都涉及“拿來”“拿去（送去） ”的問題，兩文中的“拿去（

10、送去） ”實質相同。B 從論證方法上看， 拿來主義第一自然段主要運用了例證法，上文中第三、四自然段也是如此。C 文中引用了一位美國漢學家的話， 這位美國漢學家希望中國作家的作品具有中國自己民族的特色， 這也印證了一句話： “越是民族的，越是世界的。”D 中國的文學家、藝術家、文化人既要奉行“拿來主義”，引進、吸收外來文化，也要創作出有中國自己民族特色的作品，貢獻于全人類。14 “意識不強，也許還沒有考慮”，作者認為造成這種情況的原因有哪些？答：15 . “拿來主義是我們所要提倡的；拿去主義也是 我們所要強調的"。結合全文，談談作者為什么認為我們要強調 “拿去主義”？答：16 .在下面

11、一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語 意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過18個字。國畫推崇以虛代實的留白， 。字的結構和通篇的布局一定要有疏密，才能破平板、劃一，有起伏、對比， 既矛盾又和諧，從而獲得良好的藝術情趣。凡作書法，既要注意 黑的字形筆畫的密處，;，而字里行間的白處布置也須措置得宜，方能使之疏密有致，兩者相映生輝。17.下面是教育部考試中心發布的2019年高考語文試題評 析的片段。請篩選其中的信息，簡要概括 2019年高考全國卷作 文命題上的四個特點。每點不超過 8個字。2019年全國I卷作文試題“熱愛勞動，從我做起”要求考生 “面向本校同學”寫一篇演講稿；II卷作文試

12、題“青春接棒，強 國有我”規定了 5個具體寫作任務，要求考生任選其一，在特定 的情境中以特定的身份、特定的文體展開想象與思考，完成寫作； 田卷作文試題“畫里話外，師生情長”直接取材于每個考生都深 有感觸的場景，引導考生感受師生情誼、體驗情感溫度、思考教 育主題。這些寫作任務緊扣“立德樹人”這一命題根本，聚焦語文學科核心素養，引導考生在創設的特定生活情境中展現其思想 情感和價值觀念以及語言文字表達能力，回應寫作要求。基礎過關訓練221 .解析：B項中“倏”讀音為“shif , “孱”讀音為“cm” ； C 項中“撰”讀音為“zhurtf ; D項中“頡”讀音為“ji飛。答案：A2 .解析：A項中

13、“沮”為“詛” ；B項“澀”為“嗇”，“上” 為“尚” ；C項“頃”為“傾”，“灸”為“炙”，“栩”為“詡”； D項“貯”為“佇”，“殞”為“隕”。答案：A3 .解析：第題最容易突破。“看中”指經過觀察，感覺合宜； “看重”指看得起或看得很重。從語境看，應選 “看重”，故排除B、Co “處治”是指對犯罪或犯錯誤的人的懲治，語意較重。 “處置”除 有“辦”的意思外，還有“安置” “發落”的意思。“處置”既適用 于人，又適用于事物。“處治”適用于人。從語境看，應選“處治”， 故排除A。答案：D4 .解析：A項中“禮尚往來”的意思是禮節上重視有來有往，夫 妻間的理解支持、關心照顧不屬于這個范疇；B項

14、中“故弄玄虛”是貶義短語，用在此感情色彩不當；D項中“殘羹冷炙”指吃剩的飯菜， 前邊再用“吃剩的”修飾，語意重復。答案：C5 .答案：B6 .解析：“槍炮”運用了借代，指戰爭；“大門” “釘子”運用 了借喻，分別指“國家主權”和“簽訂不平等條約”。答案：B7 .解析：A項“進步”，B項“發揚國光”，C項“豐富”和“大 度”都是反語。答案：D8 .解析：A項針對的是言論自由方面，B、C只針對有用的一面。答案：D9 .答案：這一句話是反語，意思是：用活人代替古董并不是什么 進步，而是媚外求寵愈演愈烈的一種表現。10 .解析：從課文內容概括，意思對即可。答案：“送去主義”統治集團由懼外變為崇外、媚外

15、的一種表現， 它常常以“豐富” “大度”自詡，其實這不過是一種拙劣的自欺欺人 的伎倆，是掩蓋他們媚外賣國實質的遁詞。這勢必要使中國國勢日弱， 文化貧乏，最后完全淪為殖民地，讓我們的子孫后代無法立足于世界 民族之林。“送來主義”是帝國主義的一種政治、經濟和文化的侵略 手段，是進一步榨取中國人民血汗的釣餌。帝國主義的無孔不入的侵 略，使中國喪權失地，經濟破產，內戰不休，民生凋敝，加速了殖民 地化的過程。“拿來主義”則不然，它是中國人民根據自己的需要， 主動地、有分析有批判地學習外國的長處，以便使國家成為新國家， 人“成為新人”，“文藝成為新文藝”。11 .答案：舉尼采的例子是用來證明分論點的，即自詡富有的送 去主義是沒有好結果的，尼采發瘋就是一個典型。12 .答案：推理過程如下：原因：或閉關主義，或送去主義，或聽憑送來，或自己來拿。推論：閉關主義，實行不通。送去主義，淪為乞丐。聽憑 送來，大受其害。結論：所以，要自己來拿。13 .解析：A項，“兩文中的拿去（送去）實質相同”理解錯誤, 在拿來主義一文中，魯迅是批評 “拿去（送去）”的。答案：A14 .答案：認為我國的民族文化落后、陳舊，懷疑其輸出的價 值和競爭能力。不熟諳西方的心理和行情，不明白東西方文化是各 有所長，各有所短，互為補充，不可代替的。妄自菲薄，沒有認識 到中國文化的豐