1、部編人教版語文三年級上冊下教材分析教學計劃及進度一、教學指導思想義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊以全日制義務教育語文課程標準（實驗稿） 為依據，遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。二、教學目的和要求：1、識認字250 個，寫字250 個。2、掌握字的間架結構和書寫規則。3、繼續培養閱讀的興趣，培養經常閱讀的習慣。在“自檢”中，學生要自查、互查，交流閱讀體會4、 、通過“語文天地”中設計的活

2、動，創設寫話的情境，使學生愿意寫，有東西可寫。三、教材分簡析：新人教版編部本于2019 年春正式使用，本冊教材安排課文28 篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個單元。分別是“感受多彩春天”、 “品味經典寓言”、 “體會傳統文化” 、 “關注精彩發現”、 “發揮無限想象”、 “追憶幸福童年”、 “探索自然奧秘”、 “遨游童話王國” 。一共選編了28 篇課文，其中22 篇為精讀課文，6 篇為略讀課文。課文語言規范，符合三年級學生認知特點。體裁多種多樣，內容生動，趣味性強，既體現了鮮明的時代特色，也弘揚了中華優良傳統，激發學生學習祖國語言文字的熱情，增強學生的民族自尊心和自信心

3、，激發熱愛祖國語言文字的情感。 “語文園地”包括五個欄目：識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、我愛閱讀。口語交際，從不同角度培養學生的口語表達能力，口語交際中的情境設計符合學生的心理特點和認知水平。語文園地，圍繞本單元進行整理復習，每個語文園地包括以下版塊：交流平臺回顧本單元知識，加以強化。詞句段運用重視聽說讀寫能力的培養。書寫提示重視漢字書寫，強調寫好漢字。日積月累安排經典名句，集中學習傳統文化。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言規范，淺顯易懂，插圖精美，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。本冊教材從內容上看，主要任務是識字

4、、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學生的長遠發展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生發現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。第一單元學習目標教材簡介本單元以“感受大自然的美好”為主題，選編了精讀課文古詩三首燕子荷花和一篇略讀課文昆蟲備忘錄，從動物、植物、景物這幾個方面來反映主題。本單元還安排了 “口語 交際”“習作”和“語文園地”，其中“語文園地”包括“交流平臺” “識字加油站” “詞句段運用” 和“日積月累”。學習本組課文，要引導學生反復誦讀，揣摩語言文字在表情達意方面的作用，品 味賞析之余還可以從中了解作者的觀察方法，積累優美句段。通過讀寫和課外搜集活

5、動，增進對 大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。課題內容簡說古詩二首絕句是一首極富詩情畫意的佳作，歌頌了美好的春光?；莩绱航砭懊杞粤吮彼蚊莩缢嫷拇航砭暗木拔?，表達了詩人熱愛大自然、熱愛春天的美好情感。三 衢道中抓住游玩途中的見聞感受，抒發了對大自然的熱愛之情。燕子作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對 光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。荷花作者以豐富的想象力，描皆了荷花的清新美麗，展現了一幅各具姿態、色彩明艷、活 生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的感情。昆蟲備忘錄這篇課文以兒童的口吻向我們介紹了大自然中幾種昆蟲的特點，諦言生動有趣，體

6、現 了作者善于觀察和對自然生命的熱愛之情。學習目標：1 .認識41個生字，會寫36個生字，積累優美的句段。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，品味優美的語言，領悟作者所描繪的意境。3 .初步把握課文主要內容，了解觀察方法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用4 .培養學生觀察美、欣賞美的情操，激發學生熱愛自然的美好情感。教學目標1 .學會本單元的生字及新詞，讀懂課文內容。2 .練習有感情地朗讀課文。積累優美句段。3 .增進對大自然景物的了解，感受大自然景物的美好課時分配1 .古詩三首 23課時2 .燕子 23課時3 .荷花 23課時4 * .昆蟲備忘錄 12課時口語交際習作二語文園地 34課時教法

7、與學法1 .本單元注重朗讀感悟，增強學生感受語言的機會，促進理解，使語言中蘊涵的美通過口誦 心記來深化理解。2 .通過小練筆的形式強化語言文字訓練，讓學生在解詞、析句、悟情的過程中，認識逐漸深 化，感情逐漸深入。1 .古詩三首課題古詩三首課型新授課設計說明絕句是一首極富詩情畫意的佳作，歌頌了美好的春光?；莩绱航砭笆翘K軾寫的，這首詩描皆了北宋名僧惠崇所畫的春江晚景的景物，表達了詩人熱愛大自然、 熱愛春天的美好情感。三衢道中是曾幾的作品，這首詩是他游賞浙江衢州時寫的，冉 現了詩人游覽時愉悅的心情，抒審了詩人行于三衢道中的見聞感受， 流露出詩人對自然山 水的熱愛。教學時，我先引導學生正確地朗讀古詩

8、，再借助注釋和課件展示，引導學生理解詩意， 感受春光和大自然的美好。學前準備1 .查閱三位詩人的有關資料。（師生）2 .自讀占詩，認讀生字。（學生）3 .制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1 .認識2個生字，會寫4個生字。2 .止確、流利地朗讀占詩，理解絕句的詩思。3 .背誦占詩絕句。學習重點1 .認讀生字。2 .理解絕句的詩意。學前準備1 .收集詩人的資料，制作教學課件。（教師）2 .預習課文，收集詩人的相關資料。（學生）教學環節教師活動學生活動調整與增刪一、了解 古詩，導 入新課。（用時：5 分鐘）1 .春天幅多姿多 彩的圖回，許多詩人通過 詩歌來贊美它，你們知

9、道 哪些描寫春天的古詩？最 喜歡的是哪一首？2 .師小結，板書課題： 絕句。1 .學生交流自己最喜歡的關 于春天的古詩。2 .齊讀課題。二、初讀 感知。（用 時：10分 鐘）1 .老師出示絕句， 簡介作者。2 .安排學生朗讀詩 句，把古詩讀止確，認記 詩中的生字。3 .老師指導書寫 “融、燕、鴛、鴦” 4 個 生字。1 .從自己收集的資料中了解 詩人杜甫。2 .朗讀占詩，將詩讀流利，讀 出f的節奏和韻律。3 .觀察重點筆回，把字寫正 確，寫規范。三、了解 大意，感 受美景。 （用時：17分鐘）1 .指名讀詩句，理解 詩意，思考：絕句描寫 的是什么季節的景色？2 .課件出示詩句，看 看詩中肩哪些

10、景物？3 .師小結：春景美如 回，燕子輕飛鴛鴦甜睡，讓 春天充滿了生機和活力。4 .出示插圖，結合理 解，練習后感情地朗讀。1 .學生讀詩句，并簡單說說對 詩意的理解。2 .第一句中的景物：日、江山、 春風、花草。第二句中的景物：泥、燕子、 沙、鴛鴦。3 .欣賞課文插圖，通過個別 讀、男女生比賽讀等多種形式體會 春天生機勃勃的景象。四、誦讀 感悟。（用 時：8分 鐘）1 .組織學生交流：學了本詩，你啟何感受？2 .有感情地朗誦古 詩。3 .背誦占詩。1 .學生自由討論，談自己的感 受。2 .學生嘗試有感情地朗誦古 詩，背誦占詩。板書設計絕句1/一 A J遲日 江山% - 4 - 4 %!/景物

11、|室）粗筆勾勒、二（二k春光景色美A q w，燕子飛 14上3J'動物顯生機）動物駕善睡j工篤細描,第二課時學習目標1 .會認4個生字，會寫9個生字。2 .熟讀并背誦惠崇春江晚景和三衢道中兩首古詩。3 .了解詩句意思，能從詩中描繪的場景中體會詩人的心情。學習重點了解詩句意思，從中感受詩人的心情。學前準備課件，范讀錄音。（教師）教學環節教師活動學生活動調整與增刪一、復習 引入。（用 時：5分 鐘）1 .復習背誦絕句2 .板書詩題：惠崇看 江晚景。3 .介紹作者辦軾。4 .有感情地朗t買占詩 惠崇春江晚景。01 .背誦絕句。2 .父流收集到的蘇軾的相關 資料。3 .聽范讀錄音，熟讀古詩，注

12、 意“惠、崇”二字的讀音和寫法。二、理解 詩意，感 受美景。 （用時：15分鐘）1 .引導學生將詩歌讀 正確、流利，認記生字 “惠、崇、蘆、芽、短”。教師指導書寫。2 .教師出示前兩句詩 和相應插圖，指導學生抓 住詩中的景物，結合插圖 理解詩句意思。3 .再讀詩句，感受詩 句所描繪的美景。1 .學生用自己喜歡的方式自 t買占詩，把古詩讀通順。熟記詩中 5個生字的寫法及筆順。2 .誦讀前兩句詩，結合課件出 示的插圖理解前兩句詩的意思，感 受意境。3 .抓住關鍵字詞，誦讀理解后 兩句詩的意思。4 .朗讀全詩，感受美景，體會 作者的心情。三、自讀 古詩，明 意悟情。 （用時：15分鐘）1 .板書詩題

13、，引導解 題。指導學生自讀古詩， 認記詩中的生字。2 .引導學生思考：古 詩描繪了什么景色？寫出 了詩人怎樣的心情？3 .課件出示前兩句 詩，理解字詞意思，引導 學生交流：這兩句詩寫了 什么內容？表達了詩人怎 樣的心情？4 .出示后兩句詩，思 考：這兩句詩描寫了哪些 景物？結合注釋理解詩句 意思。1 .學生用自己喜歡的方式讀 古詩，認記詩中的生字。2 .學生思考回答問題。古1寸捅與'了春末夏初口寸j靜 的景色，寫出了詩人山行時輕松愉 悅的心情。3 .讀前兩句詩，理解字詞和詩 句意思，交流回答問題。首句點明了游覽的時間是梅 子黃時，第二句點明了此行的路 線。這兩句詩寫出了詩人高漲的游 興

14、。4 .齊讀后兩句詩，交流問題， 理解詩句意思。5 .讀背古詩。四、總結 拓展，積 累古詩。（用時：5 分鐘）1 .齊讀本課的三首占 詩。2 .師提問：分別說說 三首詩中的美景。3 .課外收集描寫春季1 .再t買占詩。2 .全班交流二首詩中描繪的主乒 天早。3 .收集描寫春季美景的詩句。美景的古詩?；莩绱航砭叭榈乐?寫實 竹, 桃花、江水、鴨子、 簍蒿，蘆芽富有生機I充滿情趣想象=河豚欲上/梅子黃時 .b游玩 1 *工必 走山路，.小溪觀盡， If山中游玩，蝶陰濃濃/%一 11意趣無窮歸途黃鶴啼鳴）“*/教 學 反 思2 .燕子課題燕子課型新授課設計說明本文諦言清新明快，描寫準確生動，燕子

15、活潑可愛的外形、輕快靈活的飛行姿態和文 靜的休息場面，都躍然紙上，動靜結合，有聲有色，字里行間流露出作者對燕子的喜愛之 情。教學時，注重朗讀，感受文字的優美，引導學生通過自主、合作、探索的方式來學習， 激發學生對燕子、對春天的喜愛之情。字刖準備1 .預習課文，認讀生字。（學生）2 .收集后美燕子的圖文資料。（師生）3 .制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1 .會認10個生字，會寫12個生字。2 .有感情地朗讀課文，了解課文內容。學習重點1 .認識并讀寫生字。2 .了解課文內容，了解燕子的外形特點。字刖準備1 .收集燕子的相關資料。（師生）2 .制作多媒體課件。（教師

16、）教學環節教師活動案學生活動調整與增刪一、談話 導入，板 書課題。1.（播放兒歌小燕 子）導入：同學們，當春 回人地，萬象更新的時候， 是誰從遙遠的南方6來， 為春光增添了生機？誰見 過燕子？它是什么樣子 的？ 2.板書課題：燕子。1 .學生初談對燕子的感受。2 .齊讀課題。3 .學生讀了課題后，提出自己 的問題。55二、初讀 課文，掃 清障礙。1 .出示自學要求：(1)讀準注音的生 字，畫出生字組成的新詞。(2)自由讀課文，容 易讀錯的句子要多讀幾 遍，直到讀通順為止。2 .檢查自學效果。教 師指導區別形近字：“拂”和“佛”、“掠” 和“涼”、“偶”和“遇”。3 .教師指導寫字。三、再讀 課

17、文，質 疑解疑。1 .細讀課文，思考并 勾畫理解：課文是從哪幾 個方面描寫燕子的？表現 了燕子怎樣的特點？2 .小組內討論交流， 小組解決不了的問題記卜 來，全班交流時共同解決。3 .全班交流，合作解 疑。4 .學習第1自然段。(1)教師通過課件展 示燕子外形圖，幫助學生 體會燕子的外形特點及理 解“湊”字的意思。(一個 “湊”字使文章頓顯生 動，可愛的小燕子的形象 便栩栩如生，躍然紙上。(2)指導感情朗讀： 誰能把小燕子活潑可愛的1 .小組內根據自學要求進行 討論、交流。(1)學生讀生字新詞。(2)同桌互相聽寫認為難寫 的字。(3)自由讀課文，根據拼音 讀通句子。2 .分組交流、匯報。3 .

18、學生看老師范寫，然后自己 在本子上對照書寫，并分享根據字 形規律記憶生字的心得。1 .議答：課文是從哪幾個方面 描寫燕子的？(課文是從燕子的外形、燕子 為春光平添生趣、燕子的飛行、燕 子的停歇四個方面來描寫燕子 的。)2 .小組交流，匯報。3 .全班交流。4 . (1) “我非常喜歡小燕子 的外形，因為它有一身烏黑的羽 毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪 刀似的尾巴，看起來是那么活潑可 愛?！?“湊”是什么意思？(幾個 方面合起來)(2)有感情地朗讀。(3)根據提示背誦第1自然 段。樣子讀出來？（3）引導學生背誦第1自然段。四、布置作業。布置作業：1 .抄寫本課生字、詞。2 .背誦第1自然段。完成

19、老師布置的作業。第二課時學習目標1 .理解課文內容，有感情地朗讀課文，背誦第 23自然段。2 .體會文章的思想感情。學習作者細致地觀察和描寫生動的寫作方法。學習重點學習作者細致地觀察事物，學習文章的表達方法，積累好詞佳句。學前準備制作多媒體課件。（教師）教學環節教師活動學生活動調整與增刪一、復習引入。（用時：5分 鐘）1.聽寫詞語。2.檢查背誦第1 自然段。1 .學生聽寫詞語。2 .點名背誦。1.學習第2自然 段。(1)默讀思考： 課文抓住了哪些景 物來描寫春天？(2)理解“都像趕集似的聚攏來” “爛漫無比” “為春光平添 了許多生趣”。2 .學習第3、4自然段。(1)自由讀，思 考：這兩個自

20、然段是 從哪個方面來描寫二、學習課文。燕子的？燕子飛行時有什么特點？著重理解“橫掠” “沾”這兩個動詞。(2)思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？(3)指導感情朗讀。3 .學習第5自然 段。1. (1)邊讀邊勾畫有關詞語。(2)學生體會“聚攏” “爛漫 無比” “平添”的意思，然后試著 融入自己的感情朗讀課文。(3)學生通過自己讀、同桌互 讀、小組合作讀等方式，將課文有 感情地讀出來。2. (1)哪些詞語表現出了燕子 飛行時的特點。(2)小組討論交流。(3)學生找出相關詞語后自己 練讀，而后指名讀，讀出自己的情 感，最后全班齊讀。3. (1)學生自己讀文，體會“痕”的妙用。(2) 一邊

21、朗讀一邊想象作者描 繪的畫面。(3)學生嘗試朗誦課文，體會 作者用詞的準確、生動，齊讀第 5 自然段。(1)自由讀。(2)交流，重點 賞析“閑散” “幾痕”等詞。(3)最后一句話表達了怎樣的思想感情？(4)有感情地朗讀這一自然段。1.學了本課，你三、總結全文。有何感受？1.學生自由討論，談感受。(用時：10分2.有感情地朗2.根據提示，學生嘗試朗誦全鐘)讀課文，并背誦第文，并嘗試背誦第13自然段。13自然段。板書設計 教學反思/外形u=羽毛、翅膀、尾已=可愛活潑 一春比y一具、柳、花、草、葉=始健無比 春天使者小者,飛行鐘飛、橫掠、沾一動態美力乜濟生趣無限、仲央=小11*、圖畫=翳態美3.荷花

22、課題荷花課型新授課設計說明本文描。了夏日公園里的一池荷花盛開時的W景，以及“我”陶醉在此景中，與荷花 融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描皆了荷花的清新美麗，表達了作者熱愛大自然 的感情。教學時，我利用文中插圖，讓學生細心觀察，感受荷花的美，再通過讀文，從文 字中感受到這種美。最后兩個自然段結合配樂朗讀，讓學生在意境中感受荷花的美，把作 者的情感融入自己的情感。學前準備1 .收集荷花的圖文資料。（學生）2 .預習課文，認讀生字、詞語。（學生）3 .制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1 .認識5個生字，會寫11個生字。2 .有感情地朗讀課文，背誦第24自然段，積累優

23、美語句。學習重點1 .認識生字，讀寫生字。2 .有感情地朗讀課文，背誦第24自然段。學前準備1 .收集作者葉圣陶的資料和荷花的資料。（學生）2 .制作多媒體課件。（教師）教學環節教師活動學生活動調整與增刪一、謎語導 入，激發興 趣。1.教師課件出示謎 語：“開在炎炎烈日下， 長在清清碧波中，身陷污 泥心地潔，芳香撲鼻醉人 心。（荷花）請大家交 流對荷花的了解。3.設疑導讀：葉圣陶 先生筆下的荷花與我們見 到的是一樣的嗎？1.學生交流匯報。（1）展示荷花的圖片資 料。（2）荷花的生長特點。（3）描寫荷花的詩句。2 .學生交流作者的相關 資料。3 .學生帶著疑問，自由誦 讀課文。二、小組自 學，互

24、助合 作。1 .教師指導學生按要 求自學生字詞。2 .引導學生自讀課 文，邊讀邊思考課文主要 講了什么。3 .出示自主學習要 求：選擇自己最喜歡的段 落，多讀，讀出你體會到 的美。1 .小組內依據學法指導 開始自學，教師巡視掌握小組 學習情況。2 .學生自主學習。先選擇 自己喜歡的段落讀一讀，然后 和小組內的同學交流自己的 感受。3 .學生匯報學習收獲。三、展示匯 報。（用時:10分鐘）1 .教師引導小組展示 朗讀課文。2 .布置課后作業：熟 讀課文，背誦第24自然 段。學生可用男女生讀、分段洛讀等形式來展小朗讀。第二課時學習目標1 .通過自學，體會到作者對荷花的各種優美姿態的描寫和想象，表達

25、了喜愛荷花的感情。2 .通過自己獨特的方式來表達對大自然的熱愛。學習重點感受荷花美麗的姿態，體會作者豐富的想象，培養對大自然美的體驗。學前準備制作多媒體課件。（教師）教學環節教師活動學生活動調整與增刪一、預習交 流，質疑促 學。引導學生交流課前預 習活動卡（課文內容填 空）。1 .小組展示，全班交流。2 .互幫互助,交流質疑。二、讀議結 合，合作探 究。1 .指導學生用自己喜 歡的方式讀課文。小組合 作學習，把描寫荷花美的 句子畫卜來，再讀一讀， 讀出荷花的美。2 .品讀描寫“我”仿 佛就是一朵荷花并置身其 中的段落（第四自然段）， 思考：你怎么理解“我忽 然覺得自己仿佛就是一朵 荷花”？1

26、.學習第一自然段：第一 自然段中一詞反映出“我”的迫切心情。這個詞還 可以換成。朗讀第一自然段， 讀出作者急切的心情。2 .學生通過語氣高低輕 重的不同變化，讀出荷花長勢 /、同的特點。3 .小組交流，合作探究。認真研讀，互助合作，交 流意見。三、精講點 撥，共同提 Hj 01 .指導學生理解為什 么把這一池荷花比作“一 大幅活的畫”？2 .重點引導理解：白 荷花在這些大圓盤之間冒 出來。（教師用課件演示從 挨挨擠擠的荷葉之間冒出 來的白荷花圖片）3 .引導學生想想作者 站在荷花池邊的感受。4 .如果你一朵荷花， 心里會想些什么？1 .學生結合課文重點詞 語，回答問題。（從荷花的顏 色美、姿態

27、美、動態美入手展 開探究）2 .合作探究。通過詞語的替換來體會 “冒”字的表達效果。（“使勁 地、不停地、急切地、筆直地” 等等）3 .學生充分發揮想象，在 小組內進行交流。四、總結寫 法，提升自 我。1 .小結寫法：作者是 從哪幾個方面描寫荷花 的？2 .（教師用課件演示 多姿的荷花）引導學生說 說：你打算用怎樣的語言 贊美荷花？1 .結合課堂上的學習，思 考回答。（作者從荷花的香味、 姿態、顏色等方面生動地寫出 了荷花的美）2 .學生可以模仿卜間的 句式贊美荷花。荷花!你美麗的姿態讓我 入迷，你清香氣息讓我沉醉。板書設計/聞一=1為香'戶/荷號*挨挨擠擠、碧， 常&荷花：干

28、委百態'想一“我”仿佛是荷花：起舞、交教學反思4*昆蟲備忘錄課題昆蟲備忘錄課型新授課設本文是一篇略讀課文，主要介紹了蜻蜓、瓢蟲、獨角仙、螞蚱這幾種昆蟲的特點，體 現了作者善于觀察、探索大自然的興趣。因為是略讀課文，所以教學時，我以學生自讀自 學為主，利用表格形式清晰展現各種昆蟲的特點，用制作自己的昆蟲備忘錄的作業，激發 學生觀察、探索大自然的興趣。學前準備1 .預習課文，自認生字。（學生）2 .收集幾種昆蟲的圖片及肩關資料。（師生）3 .制作多媒體課件。（教師）課時安排1課時教學過程第一課時學習目標1 .認識11個生字。2 .止確、流利地朗讀課文，了解幾種昆蟲的特點。3 .培養學生探索

29、大自然的興趣。學習重點認識生字，了解幾種昆蟲的特點。教學環節教師活動學生活動調整與增刪、談話導 入。（用時：7 分鐘）1 .你熟悉和喜愛的昆 蟲是什么？說說你對它們 的了解。2 .課件出示文中的幾 種昆蟲圖片，你認識它們 嗎？3 .小結，板書課題。1 .學生交流自己熟悉和喜愛的昆蟲。2 .與同學交流，說說課件中出 示的昆蟲名稱。3 .齊讀課題。二、初讀感 知。（用時: 13分鐘）1 .老師安排學生自讀 課文，讀準字音，讀通句 子。2 .再讀課文，思考： 文中介紹了哪幾種昆蟲？ 畫出突出昆蟲各自特點的1 .學生讀課文、認生字。注意：“錄”的讀音是“ l U ,不能讀“l 6（i ; “綢”的讀音

30、是chou，不是 “zhod。2 .邊讀課文，邊畫出描寫昆蟲句子。特點的句子。三、深入了 解。（用時：15分鐘）1 .老師安排學生自讀 課文，按要求填寫表格。2 .引導學生交流對這 些昆蟲的了解。1.學生讀文，填表。昆蟲名稱特點2.學生交流對昆蟲的了解0四、總結拓 展，布置作 業。1 .說說你對文中列舉 的昆蟲還啟哪些了解。2 .布置作業：做一份 自己的昆蟲備忘錄。1 .對文中昆蟲進行補充資料。2 .完成作業。板書設計昆蟲備忘錄1-一姐仙眼大角蚱更花獨螞提出疑惑 蜻蜓增蒼蠅飛落的情態、外影、種類:解說特上； 口體形大而力氣大JX流露章舟尖頭螞蚱、土螞蚱/教學反思第二單元教材分析本單元圍繞“寓言

31、”編排了守株待兔 陶罐和鐵罐美麗的鹿角三篇精讀課文及池 子與河流一篇課文略讀課。本組課文形式多樣，有文言文，有童話故事，有詩歌，但它們有一個共同特點：都是用具體的事情來說明一個道理。所說明的道理，分別從不同的角度豐富學生的 思想。本單元的學習重點是讀懂寓言故事， 明白其中的道理。守株待兔以文言文形式出現，使學 生明白不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創造美好的生活。陶罐和鐵罐告訴學生每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。 獅 子和鹿故事以語言對話為主告訴學生：每個人的身上都有優點和缺點，不要只追求外表的華麗， 而要注重內在。要學會尊重事實，取

32、長補短。池子與河流是以詩歌的形式出現，告訴學生：只 顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅。這幾篇課文道理都淺顯易懂，可通過讀喚起兒童情感中 的共鳴，在讀中體會寓言故事帶給我們的啟示。能將圖畫的意思寫清楚是本單元的另外一個教學重點。在陶罐和鐵罐及獅子和鹿中， 注意積累表示人物神態的詞語，并根據詞語體會性格特點，結合圖畫將故事內容及道理簡單落實 到書面。課題內容簡說守株待兔本文是一篇文言文，講的是有一個種田人因偶然撿到一只撞死在樹樁上的野兔， 從此以后就放下農具守在樹樁旁，結果不但沒有撿到兔子，還被世人嘲笑的故事，告 訴我們凡事業枳極主動地去做，/、要妄想不勞而狀。陶罐和鐵罐本文講述了國王櫥柜里的

33、鐵罐驕傲自大，瞧不起陶罐，埋在土里許多年后，陶罐 出土成為文物，鐵罐化為泥土，消失得無影無蹤。這個故事告訴人們：每個人都有長 處和短處，既要看到別人的長處，也要正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。鹿角和鹿腿本文講述了在叢林中，一只鹿遇到獅子之后奮力脫險的故事，告訴我們尺有所短， 寸有所長的道理，讓我們既要看到事物的長處，又要看到事物的短處，還告訴我們不 要光圖外表的美麗。池子與河流本文是一首寓言詩，用對話的形式講述了池子因貪圖安附而干枯，河流因奔流不 息而長流不斷，告訴我們：才正只有充分利用，才會散發光彩，奮斗的人生才有意義。學習目標1 .認識31個生字，學會31個生字，積累好詞好句。2 .正

34、確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，明白故事蘊含的道理3 .分角色朗讀課文，體會作者的表達方式。4 .學編寓言故事。學習重點1 .學會本單元的生字及新詞，讀懂課文內容。2 .有感情地朗讀課文，明白故事中蘊含的道理3 .結合實際生活，學習正確看待事物的方法。課時分配5 .守株待兔 12課時6 .陶罐和鐵罐 23課時7 .鹿角和鹿腿 23課時8* .池子與河流 12課時口語交際習作語文園地 34課時教法與學法1 .熟讀課文，了解主要內容，體會故事蘊含的道理。并結合生活實際談體會，使道理更深入 人心。2 .通過課本劇和小練筆的形式，深入課文內容，加深對課文內容的理解。5 .守株待兔課題守

35、株待兔課型新授課設計說明本文是一篇文言文，講的是一個種田人因偶然撿到一只撞死在樹樁上的野兔， 從此以后就放下農具守在樹樁旁，結果不但沒有撿到兔子，還被世人嘲笑的故事， 告訴我們凡事應枳極主動地去做，不要妄想不勞而狀。在教學中，首先要求學生讀 通讀順課文內容，再根據注釋、插圖及課件理解每句話的意思，明白故事中蘊含的 道理。字刖準備1 .收集一些寓百故事。（師生）2 .預習課文，自學生字。（學生）3 .制作多媒體課件。（教師）課時安排1課時教學過程第一課時學習目標1 .認識4個生字，會寫9個生字。2 .能流利地朗讀課文。3 .根據注釋，理解每句話的意思，明白故事中蘊含的道理。學習重點讀通、讀順課文

36、，理解句意，明白道理。教學劃、節教師活動學生活動調整與增刪一、談話導入 。（用時：5分鐘）1 .你們都愛聽故事 吧？故事的種類可多了， 有民間故事、歷史故事、 童話故事、神話故事等。 今天，我們來學一篇寓言 故事。2 .出示圖片，引導學 生思考：圖中肩誰？他在 干什么？1 .學生交流，說說自己喜 歡的故事類型。2 .看圖說說圖片的內容。3 .齊讀課題。讀準“待”字。生。習字理內。一一、一解容讀理板書設計3.板書課題：守株待 兔。1 .教師引導學生自讀 課文，讀準字音，把課文 讀通順。2 .教師指導學生學習 本課生字。3 .教師檢查生字掌握 情況。1 .引導學生逐句讀 文，理解重點字詞的意思。2

37、 .課件逐句出示圖 片，點名學生看圖說意思。3 .引導學生用自己的 話說說全文內容。1 .教師指導學生正確 地、有感情地朗讀課文， 把課文讀熟。2 .理解“守株待兔” 的意思，說說故事蘊含的 道理。1 .學生讀課文、認生字， 注意讀準下面的字。宋（s小g）耕（g位g）釋（sh i）冀（j i）2 .學生通過拼讀、書寫等 方式掌握本課生字。3 .聽寫字詞，同桌互相訂 正。1 .借助注釋，理解下列字 詞的意思。耕者株走觸折頸因釋耒冀復2 .根據課件圖片內容逐 句理解意思。3 .同桌交流全文意思。1 .有感情地朗讀課文，多 讀幾遍，把課文讀熟。2 .理解成語的意思，交流 討論故事中蘊含的道理。 起因

38、一兔走觸株圻璘而死!經過一放下農具守株待兔 心存他事 | / （結果 兔不復將被人嘲笑，,:無所獲，教學反思6 .陶罐和鐵罐課題陶罐和鐵罐課型新授課設計說明課文講述了發生在陶罐和鐵罐身上有趣的故事。全文分為兩音B分：前半部分 講鐵罐看不起陶罐，常常奚落它；后半部分講許多年過去了，陶罐出土變成了文 物，鐵罐卻早已氧化消失了。這個故事告訴我們：不能只看到自己的長處，而看 不到自己的短處，也/、能只看到別人的短處而看不到別人的長處。教學中，我放 手讓學生自讀自悟，并進行情景表演，讓學生置身于故事之中，還讓學生仿照課 文編寫寓言，發展學生的思維。字刖準備1 .預習生字、詞語，讀通課文。（學生）2 .制

39、作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1 .會認10個字，會寫10個生字，正確讀寫、理解文中新詞。2 .分角色朗讀對話，體會陶罐和鐵罐的/、同特點。學習重1.掌握本課的生字詞。占 八、2.體會陶罐和鐵罐的特點。字刖準備1 .預習生字、詞語，讀通課文。（學生）2 .用陶罐和鐵罐的圖片做頭飾。（教師）3 .制作多媒體課件。（教師）教學環節教師活動學生活動調整與增刪一、導入新課。（用時：5分鐘）1 .課件出示各 種不同材質的罐子 圖片，引導學生說說 它們的特點。2 .板書課題。1 .觀察圖片，小組交流討 論，說說各種罐子的特點。2 .齊讀課題。二、初讀 課文。 （用時： 10分

40、鐘）1 .引導學生自 讀課文。要求：（1）讀準字音， 認讀詞語，自學生字 詞。（2）聯系上下 文理解新詞。（3）說說課文 主要講了一件什么 事。2 .交流自學情 況。1 .學生自讀課文，自學生 字詞。（1）讀準字音，注意讀 好卜列生，的讀自：惴（nu©、惱（n 0、塵（che >（2）認讀詞語。2 .聯系上下文，交流對詞 語的理解。3 .交流課文的主要內容。三、精讀 理解。 （用時： 15分鐘）1 .引導學生用 自己喜歡的方式讀 一讀陶罐和鐵罐的 對話，并點名學生說 說從中讀懂了什么2 .課件逐一出 示對話，指導感情朗1 .學生通過分角色朗讀 等方法，讀陶罐和鐵罐的對 話,體會

41、鐵罐的驕傲和陶罐的 謙虛。2 .對照課件展示，逐步讀 好對話。讀，體會陶罐和鐵罐 的特點。四、角色 朗讀。 （用時： 10分鐘）1 .引導學生思 考：從對話中，你知 道陶罐和鐵罐的缺 點分別是什么嗎？2 .男女生分角 色朗讀對話。3 .找兩名學生 戴頭飾情景表演。1 .鐵罐易氧化，陶罐易 碎，這是它們的缺點。2 .分角色朗讀對話。3 .學生進行情景表演。第二課時學習目標1 .理解課文，明白故事中蘊含的道理。2 .學編寓百故事。學習重點明白故事中蘊含的道理。學前準備制作多媒體課件。（教師）教學環節教師活動學生活動調整與增刪一、復習字 詞，回顧課 文。（用時： 3分鐘）1 .教師聽寫詞語，檢查 學

42、生對字詞的掌握情況。2 .引導學生回憶：課文 講了一個怎樣的故事？1 .學生寫詞語。2 .學生回顧課文， 用自己的話說一說課 文講述的故事。二、精讀課 文，理解內 容。（用時： 18分鐘）1.引導學習第19自 然段。（1）學生朗讀第19 自然段。思考：這幾個自然 段主要講了什么？（2）引導學生理解 “奚落”的意思。（3）引導學生讀文思1 .學生自由朗讀 第19自然段，說出 這幾個自然段的主要 內容。（鐵罐自命清圖， 瞧不起陶罐，常常奚落 陶罐。）2 .學生讀義理解 “奚落”的意思。（譏考，出示問題：陶罐的短處是什 么？鐵罐又是憑什么來奚 落陶罐的？鐵罐用了哪些尖刻 的話來說陶罐的短處（鐵罐 是

43、怎樣奚落陶罐的）？面對鐵罐的奚落，陶 罐又是怎樣回答的呢？2.引導學習第1017 自然段。課件出示問題：許多年過去了，陶罐是 什么樣的？鐵罐是什么樣 的？當人們發現陶罐時，人 們的態度怎樣？為什么 呢？諷嘲笑。）3 .學生根據老師 提出的問題，有目的地 讀義，并回出相關的句 子。4 .學生自讀自學 這些句子，體會陶罐和 鐵罐的/、同態度。（鐵 罐：傲慢、狂妄；陶罐： 謙虛、忍讓、不驕傲、 不自卑。）5 .學生快速默讀 第1017自然段，交 流老師提出的問題。三、聯系實 際，感悟道 理。（用時： 10分鐘）1 .引導學生聯系課文 和生活實際說說從故事中 明白了什么道理。2 .課件出示填空練習：這

44、則寓百將（）和（）人格化，通過人格化的描寫，告訴人們（ ）。1 .學生再讀課文， 聯系課文和生活實際， 體會故事中蘊含的道 理。2 .學生完成練習。四、拓展延 伸。（用時： 9分鐘）布置練筆：請同學們模 仿本課，編一則具有深刻道 理的童話故事。學生根據要求完成練筆。板書設計國王 鐵罐:傲慢、輕蔑、惱怒、憤怒 櫥柜 陶維:謙虛,友善.寬容，大度. 荒涼陶罐:光潔樸素，成為文物 .!場地鐵罐:無影無蹤、化為泥土/;正視自己尊重他人教學反思7 .鹿角和鹿腿課題鹿角和鹿腿課型新授課設計說明本文是一個寓言故事，淺顯易懂，講述了在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮 力脫險的故事。告訴我們尺有所短，寸有所長的道理。

45、教學中，我采用讀議結 合的方法，通過鹿對自己的角和腿的不同態度的對比及原因，使學生領悟故事 要說明的道理。學前準備1 .預習課文，認讀生字、詞語，讀通課文。（學生）2 .收集獅子和鹿的圖片及資料。（師生）3 .制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1 .會認9個生字，會寫12個生字，理解文中詞語的意思。2 .讀通課文，了解課文主要內容。學習重點認識生字、理解詞語。學前準備1 .預習課文。（學生）2 .收集獅子和鹿的圖片及資料。（教師）3.制作多媒體課件。（教師）教學環節教師活動學生活動調整與增刪一、激趣 導入。（用 時：5分 鐘）1 .動物猜謎導 入。（1）草原霸 主。

46、（2）身穿梅花 袍，頭上頂雙角， 穿山又越嶺，全身 都是寶。2 .板書課題。3 .引出鹿說的 話，設置懸念。1. 根據老師給出的謎 面，猜出謎底分別 是獅子和鹿。1 .根據老師給出的謎面，猜出謎 底分別是獅子和鹿。2 .讀課題。3 .讀鹿說的話，根據鹿的圖片， 仔細觀察鹿的角和腿的特點。二、初讀課文。（用時：20分鐘）1 .教師安排學 生自讀課文，認讀 生字、詞語。2 .教師引導學 生學習本課生字。3 .引導學生通 讀全文，并讓學生 用自己的話概括文 章的主要內容。1 .自讀課文，讀準生字詞及多音 字。2 .認讀、書寫本課生字詞。3 .梳理故事內容：叢林中，一只漂鳧的鹿對著水池 欣賞著自己（）

47、的身段和（）的角，抱怨著（）的腿，而當兇猛的獅子撲來時，卻是它的（）救了它的命。三、讀文 探究。（用 時：10分 鐘）1.教師指導學 生自讀課文，思考： 在遇到獅子前后， 鹿對自己美麗的角 和難看的腿有什么 /、同看法，找出相 關句子，畫上橫線。1 .讀課文，回出鹿對自己角和腿 的/、同看法。2 .同桌交流討論。四、布置 作業。（用 時：5分 鐘）1 .書寫生字、 詞語。2 .讀課文。1 .書寫生字、詞語。2 .自讀課文。第二課時學習目標1 .研究感悟，明白其中的道理。2 .深入理解，由故事中的道理聯想到現實世界中做人的道理。學習重點深入了解鹿的心，盾變化，明白文章蘊含的道理。學前準備制作多媒

48、體課件。（教師）教學環節教師活動學生活動調整與增刪一、讀悟第 24自然 段。（用時： 12分鐘）1.學生自由 讀第24自然 段，思考：（1）從課文 哪些地方可以看 出鹿很喜歡自己 的角？（2）從哪兒 可以看出鹿不喜1 .學生讀第24自然 段，回出鹿喜歡自己的角的句 子，找出鹿不喜歡自己的腿的 句子。2 .讀一讀這些句子，交流 討論自己不理解的地方。歡自己的腿？二、讀議第56自然段。（用時：13分鐘）1 .教師范讀第5 6自然段，學生談 談感受到了什么。 畫出相關句子。2 .放配樂朗讀，讓 學生從音樂和朗 讀中進一步感受 情況的危急。3 .引導學生思考： 為什么會出現這 一驚險的情景？1 .學生

49、互相交流鹿和獅 子追逃時驚險的場面。鹿:撒腿跑一樹枝掛角一 掙脫出來一拼命奔跑獅子：逼近一猛撲2 .配樂朗讀，感受驚險。3 .這一驚險是美麗的角 帶來的。二、讀義明 理。（用時： 10分鐘）1 .師生齊讀戢后 一個自然段，說說 鹿明白了什么，再 說說自己從中明 白的道理。2 .總結：難看的腿 有什么優點？美 麗的角有什么缺 點？1 .齊讀戢后一個自然段 中鹿的話，說說自己的體會。2 .美麗的角差點讓鹿（）,而難看的腿卻讓鹿（）。四、拓展延 伸。（用時： 5分鐘）1.這次災難之后， 鹿決定鋸掉頭上 那兩只美麗的角， 討論一下，小鹿該 不該這么做呢？1.學生交流。事物啟長處和短處，一味 欣賞長處而

50、后不見短處是不 對的；因為它的短處完全否定 長處也是不對的，我們要揚長2.本課和陶罐和 鐵罐比較，有什 么相似之處。避短。2.學生交流本課與陶罐 和鐵罐的相似之處。板書設計£-.:鹿 角 和 鹿池塘喝水（駕鬟饕& 髻:絲絲&有長短抻證Q獅口逃生角拄樹枝命堪憂/Q.1J，明白道理一有用的不一定好看/教學反思8*池子與河流課題池子與河流課型新授課設計說明本文以詩歌的形式講述了一個寓言故事。全文用對話的形式講述了池子安 逸、清閑的生活和河流奔流不息、負裁船只的生活，最后池子干枯，而河流長 流不斷。這個故事告訴我們：才方長只有充分利用，才會散發光彩，奮斗的人生 才有意義。教學

51、時，讓學生在熟讀的基礎上，了解池子和河流不同的生活狀態 及最后的結果，深刻感悟課文蘊含的道理。學前準備1 .預習課文，認識8個生字，熟讀課文。（學生）2 .制作多媒體課件。（教師）課時安排1課時教學過程第一課時學習目標1 .會認8個生字。2 .熟讀課文，了解池子和河流的/、同生活。3 .從池子和河流/、同的結果中，明白課文蘊含的道理。學習重點理解課文，明白課文蘊含的道理。教學環節教師活動學生活動調整與增刪一、談話 導入。（用 時：5分 鐘）1 .教師引導學生交流自 己熟悉的河流。2 .教師課件出示清清的 池水和奔涌的河流的圖 片，引導學生進行對比。3 .板書課題1 .學生介紹自己熟悉的河 流。

52、2 .交流討論池水和河流的 /、同狀態。3 .學生交流自己喜歡池水 還是河流，為什么。二、初讀 感知。（用 時：10分 鐘）1 .教師引導學生自讀課 文，讀準字音，讀好詞02 .啟發學生思考：課文 主要寫了什么？1 .學生自讀課文，注意易 讀錯的字:碌（l可遵循（z Un x亂D2 .多音字“應”要讀正 確。3 .詩歌用對話的形式介紹 了池子和河流/、同的生活 狀態。三、深入 探究。（用 時：20分 鐘）1 .引導學生自讀詩歌第16節，了解池子和河 流的/、同生活狀態。2 .課件出示河流奔騰、 河向上貨船、木筏、小 船圖片，引導學生更進 一步了解河流的生活。3 .出示池子安靜地躺在 泥土中的圖片，引導學 生體會它的安逸。4 .齊讀第78節，引導 學生了解河流被人尊敬 的原因。5 .齊讀第9節，引