1、淺談體育教學中培養學生的團隊合作精神梁園學區中心學校吳懷全一個人在社會中生活，有很多事情是不能夠單獨完成的，必須依靠集體的力量，不論是學習、工作、還是生活中的事情都是這樣。現代社會人際交往更加頻繁，競爭更加激烈，更需要人們具有相互協作的合作精神，以迎接挑戰。但合作能力很難通過講座或討論的形式得到培養。它需要通過某種活動，通過人與人的交往過程，通過共同完成任務和對各種結果的經歷，以及成果的分享和責任的共同承擔的關系去培養。體育運動和游戲的激烈競爭，最能促進團體中學生的團結合作精神的發展。學校體育教學可以采用適當的手段，激發和培養學生的合作精神，有利學生身心健康發展。一 、精心設計游戲，創設良好的

2、團隊合作學習情境體育的教育功能是在身體活動的過程中讓學生得到身心的發展，而體育鍛煉的方法和種類很多，有的練習是以發展學生身體素質為主要目的， 有的則是需要群體的團結協作才能完成的，在實際教學中采用什么樣的練習進行教學，是值得研究的。針對現在學生的團隊合作意識較差，我設計采用了一些以兩人或小組合作學練為主貫穿于平時的課堂教學中，為學生創設特定的情境，讓他們在練習過程中逐步學會與他人交流、合作。如：游戲“兩人三足跑”、 “互相幫助”等。根據不同的游戲內容和教學目標，創設不同的學習情境，為學生營造良好的交流、合作氛圍，有利于更好地培養和發展學生的團隊合作精神。二 、寓教于玩，培養和發展學生團隊合作精

3、神體育與健康課程標準提出“健康第一、快樂體育”的理念，愛玩是小學生的天性，體育游戲就很好的將“教 ”與 “玩 ”有效地結合起來，因此，同學們都很樂于參與體育游戲活動。教師在體育教學中組織學生進行游戲，可以引導和教會學生相互交流、相互幫助、共同商討、解決問題。同學們在游戲的過程中“學會學習 ”和體驗團隊合作帶來的快樂，從而讓他們真正健康地成長。1、培養學生主動參與團隊活動的積極性傳統的體育教育中一個致命弱點就是在教學過程中只重視對學生進行知識的傳授，重視強調教師的主導地位，而忽視了學生的積極性。教學過程中，教師急于把教學內容灌輸給學生，忽視了對學生的自我學習、自我評價、自我感受能力地培養。至于學

4、生學得怎么樣，教師因班級人數眾多而得不到課堂的第一手反饋資料，極大地影響了課堂教學質量。有些“學困生 ”就產生了消極情緒，甚至討厭體育課。導致實際的教學效果和預期的目標將是大相徑庭。而體育游戲活動以其豐富的趣味性，深深地吸引著學生，能夠很好地解決以上問題。舉個例子， 在進行短跑教學中，傳統的教學方法就是采用一些專門的跑步練習方法，如小步跑、后蹬跑、30 米跑等一些方法，反復練習時學生覺得枯燥無味，而采用游戲的方法就可改變這種局面，我把短跑練習設計成游戲“叫號跑 ”。學生排成四路縱隊，依次報數，當我以各種方式（用英語、數學）說出一個數字口令，該數字的同學就快速從隊伍中跑出來按要求完成練習，實際教

5、學中所有的學生興趣高漲，熱切期待老師能叫到自己的號碼，都很樂于參與這樣的練習，于是師生在不知不覺中便完成了原本枯燥無味的教學目標。同時練習結束后，學生往往是回味無窮，有念念不舍的感覺，學習興趣大增，為下一步的學習打下了堅實的基礎。2、讓學生體驗團隊成功，增強自信心不難發現，由于學生存在個體的差異性，有的學生能顯示出較強的能力，體育課上總是躍躍欲試，信心十足，而有一小部分的學生因為天生運動能力較差，在課上就顯得不那么自信。平時很少體驗到成功的樂趣，于是遇到一點困難就打退堂鼓，心里上就一直存在著一種 “我不行 ”的思想，課上很多時候只是呆在一旁作觀眾，久而久之這些學生便成了體育“困難戶 ”，成了體

6、育課上的弱勢群體。體育新課程理念指出：要讓每一個孩子都得到發展，要關注那些經常在角落里的孩子。那么，如何去培養和發展這些“困難戶 ”學生的自信，讓他們也感受成功的喜悅，真正積極參與到體育課中來呢？我認為體育游戲是一種較好的方法。通過參加一些集體性的游戲活動，讓學生互助互補，從而讓這些體育“學困生 ”也體驗到團隊成功合作的快樂。如游戲“搭橋過河 ”，把學生分成若干組，在規定的區域內，給相同的兩塊木板，讓各組學生渡過“河 ”。游戲中各組學生都互相鼓勵、互相幫助，能力強的與能力差的同學都能安全到達彼岸。于是， 每個學生的臉上都寫滿了成功的喜悅。再看那些平時躲在角落里的學生，也走到了“臺 ”中央，笑容

7、也是格外的燦爛。3、激發學生的個人與團隊的創新精神創新是時代的要求，創新是發展的根本。在現代體育課堂教學中，教師不僅要教會學生基本體育技能和體育知識，更重要的是讓學生在教師創設的體育環境中，創造性地完成體育目標。學生在進行體育游戲活動時，要通過小組的交流、合作，用教師所給的資源完成一定要求的任務，而完成此過程的同時也是一種創新的過程。有一個游戲叫做 “連環手 ”，游戲的方法是這樣的:把學生分成若干組，每組隊員站成一個面向圓心的同心圓，每個人用自己的右手握住對面同學的手，再用左手握住另一個人的手，這時就形成一個復雜的“網 ”，要求學生在不松手的情況下，想辦法把這張“網 ”解開，最后形成一個大家手

8、拉手圍成的一個大圓圈。游戲的目標是讓學生體會在解決問題時都需要哪些步驟，體會與別人溝通的重要性，以及團隊合作、創新、永不放棄的重要性。在實際的游戲中，學生通過團隊的合作順利完成了任務，卻意外地得出了兩種答案，一種是一個大圈，一種是兩個套著的環。這個游戲讓我和同學們都認識到學生的創新能力是無限的。三 、討論交流，體驗和鞏固學生團隊合作精神在體育鍛煉過程中，有成功，也有失敗。當學生獲得成功時，教師應該因勢利導，組織大家交流發言：為什么能獲得成功？當學生失敗時， 那么就適時組織學生討論思考：為什么沒有取得成功？學生在練習的過程中，對于出現的各種情況也能及時地與其他人進行交流、探討，對練習過程中遇到的困難進行思考，進而找出解決辦法，這樣就培養了學生與別人交流合作能力以及發現問題、解決問題的能力，同時也體驗和鞏固了團隊的合作精神。綜上所述，學生在體育游戲活動過程中，逐步了解