1、Deep Down Weird奇妙的海底動物書名麗聲英語百科分級讀物第六級Deep Down Weird教學(xué)設(shè)計(jì)者授課對象六年級單詞總量510對應(yīng)課標(biāo)主題人與自然自然生態(tài)教學(xué)背景分析u 文本分析Deep Down Weird是麗聲英語百科分級讀物第六級中的一本科普性讀物。該書屬于人與自然中“人與自然自然生態(tài)”主題。本書介紹了有關(guān)深海的許多長相怪異的生物與它們奇特的生存方式。全書共510詞。 （1） What 主題意義和主要內(nèi)容該繪本一共選取了深海極端環(huán)境下的十一種奇秒生物，描述了它們?yōu)檫m應(yīng)深海的嚴(yán)苛環(huán)境而擁有獨(dú)特的形態(tài)。特性動物名稱奇妙的身體部位Weird Body Parts深海鮟鱇Blac

2、k Devil Fish, 黑柔骨魚Loosejaw奇妙的食物Weird Food 吸血鬼烏賊Vampire Squid, 食骨蠕蟲Snot-flower worm奇妙的進(jìn)食方式Weird Eating Way吸血鬼烏賊Vampire Squid, 食骨蠕蟲Snot-flower Worm, 雪人蟹Yeti Crab, 劍吻鯊Goblin Shark,奇妙的逃生/保護(hù)自我方式Keep Safe夢海鼠Sea Cucumber, 多毛綱蠕蟲Bristle Worm, 玻璃烏賊Glass Squid, 紅血色肚皮櫛水母Bloodybelly，小飛象章魚Dumbo Octopus（2）Why 寫作意圖

3、作者通過介紹深海生物奇特的外形，幫助讀者了解深海的奇妙和神秘，向?qū)W生傳達(dá)出一些信息：深海生物為了應(yīng)對深海的嚴(yán)苛環(huán)境，必須擁有獨(dú)特的形態(tài)和頑強(qiáng)的生命力，才能提高對壞境的適應(yīng)力。同時(shí)，該繪本也激勵(lì)廣大讀者大膽探索更多的未知世界。 （3）How 文體結(jié)構(gòu)和語言修辭全書分為兩部分，總分結(jié)構(gòu)。先介紹深海的自然條件，解釋深海生物長相奇妙的特點(diǎn)，接下來依次介紹十一種具有代表性的深海動物。除正文外，還根據(jù)閱讀內(nèi)容匹配了單詞釋義（paraphrase）、插圖說明以及趣味小貼士（fun facts ）。麗聲英語百科分級讀物系列繪本圖文清晰，以第3頁圖為例，展示了一只巨大的魔鬼魚，先簡單介紹它的外貌特征，再在框中進(jìn)

4、一步解釋，這為我們提供了一個(gè)很好的看圖說話素材。全書畫頁以攝影特寫圖片呈現(xiàn)，色調(diào)暗黑，風(fēng)格寫實(shí)，以達(dá)到客觀、準(zhǔn)確呈現(xiàn)文本信息的目的。書中還將深海生物奇怪特別的地方，通過局部筆記的方式進(jìn)行突出呈現(xiàn)，幫助讀者更仔細(xì)地觀察，捕捉細(xì)節(jié)。文字表達(dá)采用長短句結(jié)合的方式，長句借助圖片觀察和教師的講解，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解。在介紹海底生態(tài)環(huán)境時(shí)，書中用的表達(dá)方式為：No plants row. Finding food is hard.這樣的簡單句型。 在介紹每種深海怪物的行為時(shí)，框中經(jīng)常使用It can It rolls It rows It can swell 各種精準(zhǔn)形象的動詞。u 學(xué)情分析本書對應(yīng)的讀者

5、是六年級學(xué)生。他們渴望了解未知世界，喜歡閱讀科普類的繪本，對海底世界有一定了解，具備談?wù)撨@個(gè)話題的認(rèn)知水平，但語言儲備尚不足。學(xué)生經(jīng)過麗聲一級至五級的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的閱讀策略，例如：能夠借助畫面理解文本的大意，能夠積累相關(guān)的生物科普知識，并且根據(jù)圖片、學(xué)案和思維導(dǎo)圖簡單表達(dá)自己的學(xué)習(xí)收獲。教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)u 教學(xué)目標(biāo)在本節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠達(dá)成以下知識增長點(diǎn)：（1） 學(xué)習(xí)理解方面：能夠在小組合作學(xué)習(xí)中提取11種奇妙的海底動物的關(guān)鍵信息，克服生詞障礙，如：bristle, prey, seabed，stomach, submarine, swell, waste，借助上下文、音頻、

6、圖片和老師的講解理解文章大意；能用英語簡單表達(dá)對海底動物的感受。（2）應(yīng)用實(shí)踐方面：能夠在小組合作中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)并進(jìn)行匯報(bào)，就本組學(xué)習(xí)到的知識在全班進(jìn)行信息交換；能夠通過小組閱讀并完成相應(yīng)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力；（3）遷移創(chuàng)新方面：能夠通過查閱相關(guān)資源，了解更多深海（橫向）或其他極端環(huán)境，如沙漠（縱向）中的奇特生物。u 教學(xué)重點(diǎn) 語言點(diǎn)：能理解文本大意。 Jisaw Reading小組合作閱讀的開展和進(jìn)行。 小組對所獲取信息的展示。u 教學(xué)難點(diǎn) 生詞的學(xué)習(xí)： bristle, prey, seabed, stomach, submarine, swell, waste; 復(fù)雜

7、句子的學(xué)習(xí)：It canIt grows It rollsinto It eats It has help it to It hard to It slips away. It finds by It swallows Jisaw Reading活動的組織開展。 用英語簡單評價(jià)繪本，表達(dá)感受，小結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。u 教學(xué)用具 課內(nèi)閱讀材料：麗聲英語百科分級讀物第六級Deep Down Weird 課件 學(xué)案 板書：思維導(dǎo)圖前置任務(wù)： 學(xué)生上網(wǎng)搜索海底奇妙動物的信息（名稱和特性）并儲備語言。Activity 1. 教師呈現(xiàn)深海動物圖片，學(xué)生在老師問題的引領(lǐng)下自由討論，激活思維和語言；師生交流，引

8、入繪本主題。Step 1. 老師出示KWL Chart并提問提問建議：Ø What deep sea animals do you know?Ø Do you want to know more?Ø What else do you want to know from this book?Activity2：獲取文本信息Step 1. 教師呈現(xiàn)書名、作者及出版社等信息，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、了解相關(guān)信息。提問建議：Ø Today well learn this picture book.Ø Would you please read out the t

9、itle of the book?Ø Which level are we reading?Ø Who wrote the book?Ø Can you find the name of the press? Step 2. 教師呈現(xiàn)目錄頁,帶領(lǐng)學(xué)生觀察整體畫面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐漸聚焦目錄頁信息，師生共讀目錄頁，同時(shí)掃清單詞障礙。提問建議： Ø First, lets go through the contents. Ø Here are 11 deep sea animals we will learnt about today. Ø

10、 What words do you know? What are they? Here are the Chinese names.活動層次：學(xué)習(xí)理解感知注意記憶檢索提取概括設(shè)計(jì)意圖:教師設(shè)計(jì)的前置任務(wù)為本文的學(xué)習(xí)作好鋪墊。通過觀看圖片和自由討論，探及已知，推及本話題哪些方面的未知內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。 板書表格：KWL活動層次：學(xué)習(xí)理解感知注意 提取概括設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生獲取封面信息，培養(yǎng)文本概念；學(xué)生也需要在教師的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)觀察畫面。 了解封面信息后，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生閱讀目錄頁，使學(xué)生對本書的結(jié)構(gòu)和大意有初步感知，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和形成閱讀期待。通過目錄頁上出現(xiàn)的文字和頁碼的匹

11、配，了解如何使用目錄頁，明確目錄頁的作用。Activity 3. 師生共讀，理解文本，梳理信息。針對書中第2,3,4,7頁的內(nèi)容，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀。通過觀察畫面、探討問題、閱讀，初步感知、發(fā)現(xiàn)、了解奇妙的深海動物。Step 1.師生共同閱讀第2頁。教師展示第2頁，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀，一邊思考深海動物長相奇特的原因。提問建議：Ø Why are the animals in the deep dark ocean so weird?Step 2.師生共同閱讀第3頁。學(xué)生帶著老師的問題，觀察第3頁圖片的各個(gè)細(xì)節(jié)。教師可以借助道具效果，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)黑暗中發(fā)光物是如何吸引注意力。

12、的。 提問建議：The deep down ocean is weird, but still some animals alive. Lets get to know the first one.Ø What its name?Ø Whats weird about it?Ø What can it do?Ø Whats the light for? Ø How do you know?1.學(xué)生觀察教師通過聽音和圖片文字展示的Black Devil Fish，理解和學(xué)習(xí)prey, stretch和swallow，理解繪本中的句子：The bl

13、ack devil fish can stretch its mouth and stomach. It can swallow things bigger than itself.總結(jié)提問：What have we learnt from this part?Step 3. 師生共讀第4頁。教師引導(dǎo)學(xué)生一起觀察Vampire Squid的外貌，展示更多圖片，幫助學(xué)生理解、感知吸血章魚怪異的進(jìn)食方式。學(xué)生觀察畫面，思考、回答“The food is weird down here”，解釋“waste”。聽本頁錄音，深化對文本的理解。提問建議：Ø What its name?Ø

14、; What is weird about it?Ø What can it do?Ø What does waste mean?Ø Where can we find waste?總結(jié)提問：What have we learnt from this part?Step 4. 學(xué)生用小組合作的方式自主閱讀第5、6頁，師生分享閱讀收獲。學(xué)生以自讀-找表格信息-反饋的方式學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容。教師可通過提問檢測學(xué)生對內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案。鼓勵(lì)學(xué)生通過尋找關(guān)鍵信息，參照單詞釋義，對所理解的內(nèi)容進(jìn)行表述。提問建議：Ø What its name?Ø

15、What is weird about it?Ø What can it do?Ø How do you know?Ø Underline the key information.Ø Which sentence proves that?Step 5. 師生共讀第7頁。1.教師引導(dǎo)學(xué)生一起觀察sea cucumber的形態(tài)。詢問顏色，形狀。學(xué)生觀察畫面，思考、回答“Whats weird about it?”，老師使用道具或者生動演示attacked, tear off, glowing, slip away。讓學(xué)生深化對文本的理解。提問建議：Ø

16、; What its name?Ø What is weird about it?Ø What can it do?教師可通過提問檢測學(xué)生理解，提問建議：What is attacked？What is tear off？They start glowing, then what happened? slip away 總結(jié)提問：What have we learnt from this part?Step 6. 學(xué)生用拼圖閱讀自主閱讀第8、9、10、11、12、13頁，師生分享閱讀收獲。There are 6 pages to go. Thats too much for

17、 you to read in one lesson. So, we are going to finish the rest of it by Jigsaw Reading. Whats jigsaw reading? We are going to finish reading the book by 6 groups. Each group read 1 page of the book. Please take out the reading guide and make sure what you are going to do.Reading Guide Before class,

18、 all students are divided into groups of 6 and numbered with 1/2/3/4.Step 1Each group reads only 1 page. Teacher prints them out as a worksheet. Read together, think together and write down the key information of the page. Step 2Read the picture to help you if you cant understand; and the students c

19、an ask teacher for help.Step 3Find out the key information of the page and finish the worksheet;Step 4Report:Student number 1 should report what animal they will talk about. Student number 2 should talk about what's weird about it. Student number 3 should talk about what they can do. Number 4 sh

20、ould underline the key information while other groupmates share their views.A組教師帶道具幫助學(xué)生理解bristle。可通過提問檢測學(xué)生理解。提問建議：What is bristle？Where does it live？B組How does it find food?What is claw？C組Whats its nose for?/What can it do with its nose?(That food is yummy; the goblin shark swallows it whole.)D組What

21、 is see-through?What will happen if it is attacked?E組Why cant the other animals see the bloodybelly?F組提問建議：Ø Whats weird about it?Ø What can it do?Ø How do you know?Find out the sentence and underline them.Point out the evidence.Which sentence proves that?活動層次：學(xué)習(xí)理解感知注意 提取概括應(yīng)用實(shí)踐描述闡釋 整合

22、運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖： 本部分由教師引導(dǎo)學(xué)生共同閱讀。師生在互動中示范：1.如何通過觀察圖文、回答問題、教師演示，從而理解并提取閱讀到的信息；2.如何通過提取關(guān)鍵詞giant, light up, stretch, swallow來匯報(bào)閱讀到的信息；3.在結(jié)束閱讀后，示范完成學(xué)案。4教師追問檢測，總結(jié)所學(xué)。設(shè)計(jì)意圖：通過圖片環(huán)游，幫助學(xué)生理解文本大意。例如giant, light up, stretch, swallow 這些單詞我們通過道具或釋義，幫助學(xué)生感受“發(fā)光”這一特性在深海中的重要性，激發(fā)學(xué)生想進(jìn)一步認(rèn)識深海動物的興趣。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片或閱讀文字提出關(guān)鍵信息，目的是為學(xué)生搭建閱讀框架和提

23、供閱讀方法。教師提問-學(xué)生閱讀-提取關(guān)鍵信息-完成學(xué)案-追問檢測 設(shè)計(jì)意圖：師生在互動中示范：1.如何通過觀察圖文、回答問題、教師演示，從而理解并提取閱讀到的信息；2.如何通過提取關(guān)鍵詞waste, rolls into slimy balls來匯報(bào)閱讀到的信息；3.在結(jié)束閱讀后，示范完成學(xué)案。4教師追問檢測，總結(jié)所學(xué)。活動層次：應(yīng)用實(shí)踐分析與判斷內(nèi)化與運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖1.根據(jù)閱讀指導(dǎo)，開展group work,每一個(gè)小組都有兩頁閱讀提取信息、總結(jié)并匯報(bào)的任務(wù)，此任務(wù)要求小組內(nèi)所有人合作完成；2.在匯報(bào)時(shí)，小組內(nèi)的每一個(gè)人都有特定的任務(wù)，此任務(wù)要求學(xué)生分工完成，這樣就分解了學(xué)生的任務(wù)壓力和難度；3.通過教師的問題引導(dǎo)，讓學(xué)生更加深入理解文本內(nèi)容。 設(shè)計(jì)意圖：通過教師提問，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注深海動物特殊的進(jìn)食方式和險(xiǎn)種求生的規(guī)避危險(xiǎn)方式，深入理解精準(zhǔn)的動詞attacked, tear off, glowing, slip away，拓展語言運(yùn)用的范圍。活動層次：應(yīng)用實(shí)踐分析與判斷內(nèi)化與運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖1.根據(jù)閱讀指導(dǎo)，開展Jigsaw Reading,每一個(gè)小組都有兩頁閱讀提取信息、總結(jié)并匯報(bào)的任務(wù)，此任務(wù)要求小組內(nèi)所有人合作完成；2.在匯報(bào)時(shí)，小組內(nèi)的每一個(gè)人都有特定的任務(wù)，此