1、word課次容名稱教材對應圍授課時間第7、8周1?石鐘山記?早節頁次授課方法講授34043授課時數4教具教學對象分析教學目的1.在理清文章結構、把握三個自然段之間邏輯關系的根底上,熟悉作者反對臆斷、重視考察的精神.2.學習并掌握本文涉與到的義言知識.教學重點和難點1.文言詞語的用法和句式2.軾散文特點與其治學精神難點處理方法朗讀、分析、討論復習提問課外作業題號教學容、方法和過程教學步驟：一、導入：俗話也說：“眼見為實,可美國伊利諾伊大學的韋斯克博士卻用事實證實了眼見也出錯.他進展過一項有趣的研究：他給參加減肥夏令營的青少年,每人發了一個杯子,用來倒橙汁喝.所發的杯子容量相等,卻后高后矮,高的高

2、度是矮的兩倍.結果發現,青少年用矮杯子的人多出用高杯子的,可見對一件事情的熟悉是必須小僅要眼見還要親自考察研究,才能得出正確的結論,今天軾也為我們提供了這樣一個例.板書課題二、作者簡介軾(10371101),字子瞻,一字和仲,號東坡居士,眉山人.北宋著名政治家,文學家,詩人,畫家,書法家,“唐宋八大家之一.少時博通經史,20歲中進士,官至翰林學士、知制誥等,政治上反復升沉,飽經憂患,曾因反對新法而遭貶謫,后又因反對舊黨盡廢新法而貶至瓊州.軾是全才作家,散文和詩詞都“雄視百代；軾才華橫溢,是北宋繼歐陽修之后的文壇領袖,散文與歐陽修齊名；詩歌與黃庭堅齊名；他的詞氣勢磅礴,豪放天成,一改詞的婉約,與

3、南宋辛棄疾并稱“辛,共為彖放派詞人.著用?東坡全集?東坡樂府?易傳?書傳?論語說?等.詩詞文賦而外,對書畫也很擅長.他于書法遍覽晉唐諸家,轉益多師,自成一家,長于行書、楷書,筆法肉豐骨勁,跌宕自然,向蔡襄、黃庭堅、米芾附記word并稱“宋四家.善畫竹木怪石,其畫論,書論也有卓見.本文是元豐七年六月,軾由團練副使調任汝州團練副使時寫的,此時是其政治上失意之時,此前因寫詩挖苦新法被捕入獄,由刺史貶為團練副使.三、寫作背景軾一生遭受政治磨難.入朝任職后,因不同意王安石推行新法,出任通判,后改為知密州、.宋神宗元豐二年1079,御史定等彈劾他作詩挖苦新法,以“謗訕朝廷罪被捕下獄,這就是北宋有名的文字獄

4、“烏臺詩案.幸而未死,出獄后,被貶為團練副使.元豐三年1080至IJ.元豐七年1084被調赴汝州,這年六月,軾由團練副使調任汝州團練副使時,順便送他長子邁到饒州德興縣任縣尉,途徑湖口,游覽了石鐘山,寫了這篇文章.四、石鐘山簡介石鐘山位于現在的省湖口縣鄱陽湖東岸.這座山包括兩局部,在縣城南的叫上鐘山,面積約0.34平方公里,在縣城北的叫下鐘山,面積約0.2平方公里.兩山相距不到一公里,海拔都只有70米上下,相對高度5055米,其勢相向.?石鐘山志?將兩山合稱為“雙鐘山,又叫雙石.在地質構造上,雙鐘山屬石質小山.兩山外貌上尖下圓,狀如伏鐘.兩山相比,下鐘山比較奇峭,又臨大江,號稱“江湖鎖鑰,歷來是

5、兵家必爭之地.石鐘山處于長江與鄱陽湖交匯處,交通方便,而且波光山色,風景優美,歷來成為旅游勝地,自古以來不少文人游客寫過游記石鐘山的詩文.五、疏通詞句1.字詞正音：蠡1i袍f口鏗keng磔磔zh6zh6噌眩chengh6ng罅xia霰坎ku&nkan莫me鏈鞫tangta識zhi無射wyi2 .通假字：南聲函胡,北音清越：函胡通模糊,重濁而模糊于亂石間擇其一二扣之：扣通叩,敲擊至莫夜月明：莫通暮,晚上汝識之乎：識通志,記住3 .詞類活用：1余自齊安舟行適臨汝舟：名詞用作狀語,乘船2事不目見耳聞目、耳：名詞用作狀語,用眼睛用耳朵3微風鼓浪鼓：名詞用作動詞,振動,吹動4而此獨以鐘名名：名詞

6、用作動詞,命名5雖大風浪不能鳴也鳴：使動用法,使發出聲音4.特殊句式：1古之人不余欺也賓語前置句古漢語賓語前置的情況大致有三種,第一,否認句中代詞作賓語時,賓語前置,如上例.第二,疑問句中,疑問代詞作賓語時,賓語前置,如“微斯人,吾誰與歸.第三,有時為了強調賓語,常用“之、是等詞把賓語提到謂語之前,如“唯利是圖word2石之鏗然有聲者,所在皆是也加點局部為定語后置的形式.再如“馬之千里有,一食或盡粟一石六、課文分析1 .酈 道 元 、 渤 對 石 鐘 山 得 名 由 來 各 有 什 么 說 法 ？ 為 什 么 對 酈 道 元 的 說 法 “ 人常疑之,對渤的說法“余尤疑之？前人得名由來作者態度

7、作者依據酈道元下臨深潭,微風鼓浪,水石相搏,聲如洪鐘人常疑之今以鐘磬置水中,雖大風浪不能鳴也,而況石乎渤得雙石十潭上,扣而聆之,南聲囪胡,北音清越,袍止響騰,余韻徐歇余尤疑之石之鏗然后聲者,所在皆是也,而此獨以鐘名,何哉2.第二段是全文的主體局部.作者首先簡單交代自己游覽石鐘山的原因,再詳寫探求石鐘山命名奧秘的經過.探秘經過可以分為哪兩個層次？前一個層次著力描寫石鐘山月夜景致.“大石側立千尺,如猛獸奇鬼,森然欲搏人； 而山上棲鶻,聞人聲亦驚起,磔磔云霄間； 又有假設老人咳且笑于山谷中者,或曰此鸛鶴也.石之狀貌,已給人陰森恐怖之感,又加上棲鶻驚起,鸛鶴咳笑更是幽深怪異,寒氣襲人,一般人怎敢月夜獨

8、往？這也可以看成數百年來,石鐘山命名緣由無人真正知曉的原因之一吧.這段描寫與下文“士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下,故莫能知！相照應.后一個層次重在描寫水石相激的現象,并且寫自己親見其景,親聞其聲,徐而察之,終得其實,以實地考察的見聞去揭千古之謎,以得到石鐘山命名的原因.作者認為石鐘山得名的原因有兩點：第一,“山下皆石穴罅,不知其淺深,微波入焉,涵淡澎湃而為此也.第二,有大石當中流,可坐百人,空中而多竅,與風水相吞吐,有霰坎鏈鞫之聲,與向之噌眩者相應,如樂作焉.3 .根據作者的寫作思路,第三段可以分為哪三個層次？第一層,用“事不目見耳聞,而臆斷其有無,可乎？明確作者探明石鐘山得名由來之后得出的結

9、論,這也是本文的中央思想.第二層分析世人不能準確知道石鐘山得名由來的原因.這一層又緊扣上文,從四個方面進展分析.一是“酈元之所見聞,殆于余同而“言之不詳,因而“人常疑之；二是士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下,是“漁工水師雖知而不能言；四是陋者乃以斧斤考擊而求之,一句話,錯誤說法形成和流傳的原因,關鍵就在主觀臆斷.第三層點明寫作目的.一“嘆酈元之簡,含惋惜之情,之陋,明否認之意,寫這篇文章的意圖就是為了傳播正確的觀點.4.作者對石鐘山得名由來的探究,表現了怎樣的精神？對此你有什么感想?關于石鐘山得名的原因,雖然早有成說,但本文作者卻不一味迷信和盲從古人,而是在文章一開始就提出人們對酈道元的說法的疑

10、心,以與自己對渤的說法的疑心.難能可貴的是,他能夠在“莫夜乘小舟實地考察.雖然石鐘山一帶地處偏僻,地勢險要、風險浪惡,但他為了弄清石鐘山得名的真相,不避艱險,親身探訪.盡管由于種種原因,他考察得出的結論,不完全正確,但這種精神是值得肯定的.第三段得出“事不目見耳聞,而臆斷其有無,可乎？的結論,帶有哲理的“故莫能知；三自以為得其實.“笑渤word意味.人們對于客觀事物的熟悉,本來就有一個過程,而且后人對軾說法的疑心、察疑、釋疑,正是和軾的不迷信古人,不輕信舊說,不主觀臆斷,而自愿親身實地觀察的精神一致的.教學容、方法和過程附記附：譯文?水經?上說：“鄱陽湖口有石鐘山.酈道元認為這座山下面對著深潭

11、,微風煽動波浪,水和石互相碰撞,發出的聲音好似大鐘一般.這種說法,人們常常疑心它.現在把鐘磬放在水中,即使大風大浪也不能使它發出聲響,何況石頭呢.到了唐代,渤才去探尋它的遺跡,在深潭邊找到兩座山石.敲打它們,聽它們的聲音,南邊那座山石的聲音重濁而模糊,北邊那座山石的聲音清脆而響亮,鼓槌停止敲擊,聲音還在傳揚,余音慢慢地消失.他自己認為找到石鐘山命名的原因了.但是這個說法,我更加疑心它.山石被敲打時鏗鏘作響,到處都是這樣,可是惟獨這座山用鐘來命名,這是什么緣故呢？元豐七年六月丁丑日,我從齊安乘船到臨汝去,大兒子邁將要去就任饒州德興縣的縣尉.我送他到湖口,因而能夠觀察這座被稱為“石鐘的山.寺院的和

12、尚讓小孩拿著斧頭,在雜亂的石壁中間選一兩處敲打它,它們發出了硅硅的響聲.我本來就覺得可笑,并不相信.到了晚上,月光明亮,我單獨和邁兒乘著小船,來到絕壁下面.巨大的山石在旁邊聳立著,高達千尺,好似兇猛的野獸和奇異的鬼怪,陰森森地,要向人撲擊過來.山上宿巢的老鷹聽到人聲,也受驚飛起來,磔磔地叫著飛上云霄.又有像老人在山谷中邊咳嗽邊笑的聲音,有人說這是鸛鶴.我正心驚,想要回去,忽然從水上發出巨大的響聲,噌眩地響著像鐘鼓的聲音連續不斷.船夫十分害怕.我慢慢地觀察,原來山腳下都是石頭的洞穴和裂縫,不知道它們的深淺,微微的水波涌進洞穴和裂縫,激蕩撞擊便產生這樣的聲音.船繞到兩山之間,將要進入港口時,有塊大

13、石頭擋在水流的中央,石上可坐百來個人,中間是空的而且有很多窟窿,把風浪吞進去又吐出來,發出霰坎鎮鞫的聲音,同先前噌眩的聲音互相應和著,如同音樂演奏.我于是笑著對邁說：“你知道那些典故嗎？那噌吹的響聲,是周景王無射鐘的聲音；霰坎鎮鞫的響聲,是莊子歌鐘的聲音.古時的人并沒有欺騙我啊！凡事,不親眼看見,親耳聽到,卻憑主觀想象去推斷它的有無,可以嗎？酈道元見到和聽到的,大概和我一樣,但是說得不詳細；士大夫終究不愿夜晚乘著小船停靠在懸崖絕壁之下,所以不能知道真相.而漁人船夫,雖然知道,卻不能用文字表述.這就是石鐘山得名的由來在世上沒有流傳下來的原因啊.但是見識淺陋的人卻用斧頭之類敲擊山石的方法來尋求石鐘山得名的原因,自以為得到了它的真相.我因此記下這件事,既嘆惜酈道元的記載過于簡略,又嘲笑渤見識的淺陋.word板書：?石鐘山記?前人得名由來作者態度作者依據酈道元下臨深潭,微風鼓浪,水石相搏