1、論文按表專家一I中國學(xué)木期刊鳳Pwww.qikanwang.nel讓思想政治課教學(xué)更有活力摘要：教育新政的頒布，沉悶冗長的課堂不再受到學(xué)生的歡迎,發(fā)揮思想政治課擔(dān)當(dāng)國家主流意識形態(tài)和社會主流價值觀的引領(lǐng)之責(zé)，需要所有的政治教育工作者去思考、去感悟打造活力課堂的做法，讓學(xué)生徜徉在詩意的氛圍里，浸潤在智慧的教育情懷里。關(guān)鍵詞：高中政治活力課堂詩意氛圍教育情懷濕地在一個陽光燦爛的早晨醒來了。聽，泉水叮咚，雛鳥放歌，歌聲從草叢中、花蕊里、枝丫間傳來，多么自由與酣暢；看，露珠像鉆石一般，折射出晶瑩璀璨的光芒，珍珠般地濺落在湖面上，一滴，兩滴，三滴魚苗兒，在晶晶亮的泉水中快活地游走，一尾,兩尾，三尾高中政

2、治課堂教學(xué)可以像濕地一樣富有詩意嗎？學(xué)生可否像魚兒一般暢游在知識的溪水中，讓思維迸發(fā)出耀眼的光芒？在平凡的教學(xué)日子里，我以清新的眼神觀察著，思考著，更新理念，轉(zhuǎn)換視角，悟出了活力課堂的三大必備要素。一、教師要有一泓清澈的泉眼“小泉幽咽惜細(xì)流。”汩汩山泉之所以甘洌爽口，那是因為歷經(jīng)山石沙礫的撞擊與磨洗，融入了微量礦物元素，口味才變得獨特而醇厚。為此我們從精心解讀文本、做文本的知音入手，對課堂要進(jìn)行造勢，帶著思考進(jìn)課堂，帶著智慧進(jìn)課堂，帶著教育夢想進(jìn)課堂，力求出新、出彩、出亮點，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的趣味性，浪漫地行走論文發(fā)表專家一ill中國學(xué)木期刊鳳在精致教育教學(xué)的原野上，以美的心態(tài)徜徉于課堂教學(xué)的

3、意境里在講到用對立統(tǒng)一的觀點看問題時，我給學(xué)生放了一首歌，就是王菲用她空靈的歌聲演繹的蘇軾的千古絕唱一一水調(diào)歌頭，好歌好詞，將學(xué)生們帶進(jìn)了美好的藝術(shù)境界。“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”又豈止是一種藝術(shù)美？文學(xué)美？它還蘊涵著深刻的哲理。那么，這句膾炙人口的句子蘊含了什么樣的哲理呢？哪位同學(xué)來談?wù)勊N含了矛盾的什么觀點？矛盾是普遍的，事事有矛盾，時時有矛盾，矛盾就是對立統(tǒng)一。面對一雙雙好奇的眼睛，我們堅持走思路新、方法活的教師成長之路，將自己融入課堂，傾聽來自學(xué)生心底的聲音，錘煉課堂教學(xué)基本功，提高專業(yè)素質(zhì)，努力讓學(xué)生沉醉于“切口小，寓意深，學(xué)得快，用得準(zhǔn)，意境美”的課堂情境里。二、

4、徜徉在精雕細(xì)琢的詩意氛圍里教師僅僅具有一泓清澈的泉眼還不行，陳年佳釀之所以為玉液瓊漿，那是因為歷經(jīng)數(shù)十年的窖藏與積淀。一堂好課猶如一杯精心勾兌的美酒，必須輔以教師精心的教學(xué)設(shè)計，融入教師關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的人文追求與課堂教學(xué)精雕細(xì)琢的詩意情懷。沒有精心的課堂預(yù)設(shè)，就沒有精彩的生成，沒有精彩的生成就無法讓學(xué)生徜徉在精雕細(xì)琢的詩意氛圍里。例如：【2006年】江蘇政治高考探究題第一問的設(shè)問：運用經(jīng)濟(jì)常識，就廢舊電池的回收和處理問題，向政府有關(guān)部門提出建議論文發(fā)表專家一©1中國學(xué)木期刊網(wǎng)www.qikanwang.nel師：從設(shè)問里我們得到了那些信息？可以從考查的角度、主題、主體、知識范圍分析

5、，同學(xué)之間可以相互討論。生：是從“怎么辦”角度考查的。（1）主題是關(guān)于環(huán)保問題的。（2）主體是關(guān)于政府的。（3）知識范圍與經(jīng)濟(jì)生活相關(guān)。師：拓展一再附加一個條件呢？至少三條建議。生：（熱烈的討論中）適時對環(huán)保主題進(jìn)行拓展二：同學(xué)繼續(xù)思考環(huán)保的意義。拓展三：家庭生活中環(huán)保的做法，并寫出相應(yīng)的哲學(xué)依據(jù)。在生活中體驗環(huán)保的意義與價值，做到理論聯(lián)系實際，從而加強生態(tài)文明教育。在上一案例中，這是一個提高學(xué)生思維質(zhì)量、拓寬學(xué)生思維境界的良好契機。精心的情境創(chuàng)設(shè)，激起學(xué)生思維跳躍的朵朵浪花。一段精雕細(xì)琢的師生對話，既化解了學(xué)生的心理困惑，使得學(xué)生獲得了心靈的愉悅和情感的震撼，又提高了學(xué)生合作探究的能力，提升了情感、態(tài)度與價值觀的境界。課堂教學(xué)必備的另一要素就是創(chuàng)設(shè)富有預(yù)設(shè)的、詩意的教學(xué)情境，精雕細(xì)琢每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生融入課堂，“春風(fēng)化雨，