1、第一階段測試卷考試科目：中學語文教學法緒論至第七章（總分100分）時間：90分鐘學習中心（教學點）批次：層次:專業：學號：身份證號：姓名：得分：一、判斷正誤（10分）1、學記說的“教學相長”里的“教學”一詞已經具有教與學雙方活動的意思。（）2、語文課程的本體屬性是工具性和人文性的統一。（）3、國家課程、地方課程和校本課程是一樣的。（）4、課文是語文教科書的主體內容，具有獨立的系統性，區別于其他學科的教科書。（）5、語文課程內容要解決的是“教什么”與“學什么”的問題，教學內容要解決的是“實際上需要教什么”的問題，教科書要解決的是“用什么教”的問題。（）6、語文課程目標的三維建構在義務教育階段的不

2、同時期的具體要求是相同的。（）7、1913年3月19日由南京臨時政府教育部公布的中學校課程標準是我國歷史上第一個課程標準。（）8、教育目的和培養目標之間，課程目標和教學目標之間都是上下位的關系。（）9、民國期間，小學語文稱“國語”，中學語文稱“國文”。建國后，統一更名為“語文”。（）10、教育部2000年出臺的關于九年制業務教育和全日制普通高中的3個語文教學大綱第一次增加了“教學評估”和“教學設備”的相關內容。（）二、單項選擇（10分）1、下列不屬于現代語文教育活動中的語文課程現象的是（）。A、物質性B、活動性C關系性D、層次性2、1919年，（）提出以“教學法”取代“教授法”，以便把研究的對

3、象由單獨研究教師的“教”，拓展為同時研究學生的“學。”（）A、葉圣陶B、朱自清C、陶行知D、張志公3、下列不屬于語文課程資源的微觀開發和利用的是（）。A、語文教材B、社區資源C、教師資源D、學生資源4、下列不屬于語文教材的構成要素的是（）。A、課外讀物B、課文系統C知識系統D、作業系統5、語文課程目標的三維建構不包括（）A、娛樂消遣日知識和能力6、確定課程目標的依據不包括（）。A、對學生的研究日對家長的研究C、過程和方法D、情感態度和價值觀C、對社會的研究D、對學科的研究7、關于課程論與教學論的關系，國外學者有四種觀點，不包括下列的（）D、二元互聯模式D、12年級D、34年級、56年級A、二元

4、獨立模式以相互交叉模式C、完全重合模式8、漢語拼音的教學是（）語文教學的重點和難點。A、34年級B、56年級C、78年級9、業務教育階段，把寫作教學定位為“習作”的，是（）A、12年級B、1012年級C、78年級10、業務教育的不同階段，識字目標不一樣，要求會認3000字的是（）。A、34年級B、12年級C、78年級D、56年級三、簡答題（20分）1、什么是教學論2、校本課程開發需要具備哪些條件3、語文教材課文系統的作用是什么4、義務教育階段語文課程的總目標是什么四、論述題（30分）1、如何理解語文課程的本體屬性是工具性和人文性的統一2、試分析我國語文課程標準的基本理念。3、如何正確理解和把握

5、語文課程內容的概念五、操作題（30分）語文課程資源的宏觀開發和利用包括開發和利用自然資源、社區資源、學校資源和家庭資源。請從中選擇兩種資源，舉例分析具體操作過程。附參考答案一、判斷正誤（10分）1、對2、對3、錯4、對5、對6、錯7、對8、對9、對10、對二、單項選擇（10分）1、D2、C3、B4、A5、A6、B7、C8、D9、D10、D三、簡答題（20分）1、答：教學論是研究教學情境中教師引起、維持、促進學生學習的行為方式，對教師的行為方式進行科學概括，作出一般的具有普遍性的規定或解釋，用以指導教學實踐的理論和方法體系。2、答：一、學校有一定程度的課程自主權。二、學校有明確的辦學理念。三、有

6、參與、民主、開放、合作的學校氛圍。四、教師的專業能力和工作時間以及財政支持和資金投入得到保障。3、答：一、課文是語文教學的憑借和示例。二、課文系統是提高語文能力，積累語感，培養反思批判精神的橋梁。三、課文系統有利于實施各種隱性教育。4、答：為學生打好正確地理解和運用祖國語文的語言基礎；吸收民族文化、尊重多元文化，具有穩定而健康的文化心理結構的文化基礎；具有基本的學習能力、策略、習慣以及積極的求知與探索的終身學習的基礎；以及促進良好的品德修養和審美情趣的個性與人格基礎。四、論述題（30分）1、答：語言是交際和思維的工具，這種表情達意的工具性是語文課程的重要特點，其內涵是:教學生熱愛祖國的語言文字

7、，能正確理解和運用祖國的語言文字，提高學生聽說讀寫的能力，提高進行思維、交際、從事學習和工作的能力。語文學科的人文性，指語文教學中的文化特質一一文化知識和文化精神，它與語文學科的思想性融為一體，構成一種精神力量，滲透在語文教學的方方面面。其含義為：一、在語文學習中，理解漢字中所包含的民族的思想認識、歷史文化和民族情感，學習中華民族的優秀文化；二、引導學生理解作者獨特的語文感受與審美發現，培養學生獨特的語文感悟能力及審美創新能力；三、尊重和發展個性，陶冶高雅的情操，培養健全的人格。語文學科的工具性和人文性二者各有側重，不能互相替代。2、答：一、以人為本，面向全體學生，以全面提高學生的語文素養，促

8、進人的全面發展為總的目標追求，從三個維度來建構語文課程目標體系。二、根據語文課程特點，注重豐富的人文內涵，既要弘揚和培育民族精神，又要尊重理解多元文化，以適應時代發展的需要。三、強調語文課程的基礎性、實踐性和學生的自主選擇性，促進學生均衡而有個性地發展。四、突出教師和學生在課程建設和教學活動中的主體建構作用，力求實現建設有序、開放而有活力的語文課程的課程理想。五、著眼創新精神，倡導學習方式的轉變，培育學生的創新思維品質和自主探究能力。六、強調評價應以課程目標為基準，發揮多種評價功能，采用多種評價方式，提倡評價主體多元化。3、答：語文課程內容指語文學科關于聽說讀寫的知識、技能、方法、態度與價值觀

9、等教學內容要素的總和，這些內容要素在以言語作品為載體的言語實踐中得以整合。一、從課程與教學一體化的觀點來理解。二、從語文學科自身的特點來理解。三、從不同的層面來把握。五、操作題（30分）答案略第二階段測試卷考試科目：中學語文教學法第八章至第十三章（總分100分）時間：90分鐘學習中心（教學點）批次：層次:專業：學號：身份證號：姓名：得分:一、判斷正誤（10分）1、漢字的基本特點是形音義的結合。（）2、閱讀教學目標應該培養的能力可區分為認讀能力、解讀能力和鑒賞能力三個層級。（）3、朗讀是閱讀訓練的終極目標。（）4、問答法是一種古已有之的教學方法。（）5、討論法是作為講述法的對立物出現的，具有反傳

10、統的特色。（）6、并非每一篇課文都必須編寫閱讀提要。（）7、“汝果欲學詩，功夫在詩外”說的是寫作要在生活實踐中積累素材。（）8、教學評價是測試的基礎，測試是教學評價的繼續。（）9、教學評價只對教師起作用，對學生沒有作用。（）10、在課堂評價中應盡量運用正強化（即多進行鼓勵和表揚），恰當地運用負強化。（）二、單項選擇（10分）1、小學34年級要求累計認識漢字（）個。A、2500B、3000C3500D、160018002、我國古代的識字教材史籀篇是（）的著作。A、漢代B、西周C宋代D、清代3、課標要求九年課外閱讀總量應該（）萬字以上。閱讀一般的現代文不少于（）字/分鐘。A、10,200B、5,1

11、00C、400,500D、100,3004、語文教材中的隱性知識，即關于方法的知識不包括（）。A、文字知識B、語言知識C文學知識D、哲學知識5、“預備一一提示一一比較一一概括一一應用”的閱讀教學模式是（）提出的。A、赫爾巴特B、前蘇聯學者C、夸美紐斯D、萊因6、“自讀一一導讀一一復讀”的閱讀教學模式是（）提出的。D、魏書生D、參與性A、朱自清B、黎錦熙C、錢夢龍7、下列不屬于語文綜合性學習的特點的是。（）A、綜合性B、差異性C、主體性8、下列不屬于語文研究性學習的特點的是（）A、以結論為目的B、以問題為載體9、有效考試的必要條件不包括（）。A、效度B、信度10、下列題型屬于客觀題的是（）。A、

12、簡答題B、論述題C以探究為中心D、以反思為線索C、區分度D、精確度C作文題D、選擇題三、簡答題（20分）1、比較集中識字教學和分散識字教學的優劣。2、閱讀教學的目標有哪些3、寫作教學的原則有哪些4、語文學習評價常用的哪些方法四、論述題（30分）1、如何辯證理解閱讀教學方法2、試述語文綜合性學習與語文研究性學習的設計要遵循什么原則3、舉例分析語文教師如何面對語文課程內容的開放性和生成性的特點進行語文教學。五、操作題（30分）請為朱自清的春編寫一篇教案。附參考答案一、判斷正誤（10分）1、對2、對3、錯4、對5、對6、對7、對8、錯9、錯10、對二、單項選擇（10分）1A2B3C4D5D6C7B8

13、A9D10D三、簡答題（20分）1、答：集中識字的優點是識字效率比較高，對漢字的結構和意義理解比較深刻；缺點是對于漢字在特定語境的意義理解重視不夠，遺忘率比較高。分散識字的優點是隨課文識字，可以使字詞句文聯系緊密，避免孤立分離，容易形成概念,記憶長久，有助于識字、寫字和口語交際的綜合，促進思維的發展；缺點是對識字量、識字速度產生一定影響。2、答：一、獲取知識二、培養能力三、陶冶情操四、發展思維五、形成習慣六、積累言語3、答：文道結合。密切聯系實際。循序漸進、反復訓練。突出重點、兼及其他。4、答：通過量表來發展學生的自我評價。通過課堂表現來進行表現性評價。通過問題討論法將課內評價和課外評價結合起

14、來。通過建立語文學習檔案袋來進行檔案袋評價。四、論述題（30分）1、首先，每一種教學方法都有其特定的內涵。其次，任何一種教學方法的長短優劣都是相對的。再次，具體到某一篇課文，也沒有絕對合適的教學方法。最后，每一種教學方法的價值和作用都是有限的。2、綜合運用聽說讀寫能力。在學習實踐活動中滲透多種學科知識。圍繞人與人、人與自然、人與社會三條線索設計學習活動。學生參與策劃、實施、展示、評價等整個活動過程。3、答案要點：（應該有理論和事實的論證）1、第一，不刻意追求靜態的、封閉式的、系統性的語文知識，而是關注知識獲得的過程。第二，語文教師不僅是課程內容的執行者，也應該成為課程內容的改造者和創生者。五、

15、操作題（30分）略考試科目：中學語文教學法第十四章至第十九章（總分100分）時間：90分鐘學習中心（教學點）批次：層次:專業：學號：身份證號：姓名：得分：一、判斷正誤（10分）1、與行為主義學習理論相比，認知主義學習理論將研究視角從外顯的刺激與反應轉向學習者對環境刺激的內部加工。（）2、建構主義學習理論強調在老師指導下的師生互動。（）3、注意力、思維力、意志力、記憶力都屬于智力因素。（）4、自主學習的實質是學生個性的體現，而合作學習的實質是人的社會性的體現。（）5、一個優秀的語文教師必須具備比較豐富的語文專業知識、教育專業知識、人文社科知識和自然科學知識。（）6、先秦諸子百家教育已經包含了相當

16、多的語文課程與教學論的內容。（）7、從隋唐一直到清末，科舉考試一律以八股文取士，八股文成為寫作教學的重要內容。（）8、三字經、百家姓和千字文是我國影響最大的蒙學教材。（）9、北朝蕭統的文選是我國現存的編選最早的詩文總集。10、韓愈的勸學以設喻與說理結合的方式闡述了學習的意義、作用、方法和態度。（）、單項選擇（10分）1、社會學習理論是（）的理論。A、桑代克B、斯金納D、苛勒2、學習層次論是（）的理論。A、苛勒B、布魯納C、奧蘇貝爾D、加涅3、下列屬于智力因素的是（）A、動機B、性格Dk想象力4、下列不屬于語文教師德行因素的的是（）A、學識豐富B、善良正直D、高度負責5、李斯的倉頡篇是A、閱讀部

17、關于（）教學的課本。B、識字寫字寫作D、鑒賞6、下列不屬于“四書”的是（）A、大學B、中庸春秋D、孟子7、“不恥下問”是（）提出的。A、孟子B、荀子老子D、論語8、葉圣陶、呂叔湘、蔡元培和（）是我國現代著名的語文教育家。A、顏之推B、張志公D、9、下列不屬于“說課”內容的是（）A、說教材B、說教學目標C說教學方法D、說結果反饋10、語文教師的教學能力不包括（）能力。A、教學設計B、教學實施D、教學研究三、簡答題（20分）1、行為主義學習理論的基本觀點是什么2、智力有哪些特點3、語文學習習慣的培養應該遵循哪些原則4、課外語文學習有什么特點四、論述題（30分）1、試舉例分析初中生情緒、情感的發展從

18、不成熟向成熟過渡的矛盾性的具體表現。2、列舉對教師角色定位的不同表述，并分析其特點。3、聯系實際談談語文學習方法的作用。五、操作題（30分）聯系實際談談如何加強語文教師個性的塑造。附參考答案一、判斷正誤（10分）1對2錯3錯4對5對6對7錯8對9錯10錯二、單項選擇（10分）1C2D3D4A5B6C7D8B9D10C三、簡答題（20分）1、否認意識、觀念等內部心理結構在個體學習中的作用，而是認為是環境刺激導致了個體的行為反應。人類學習（即行為的改變）的實質就是刺激與反應之間建立聯結；學習的過程就是個體在一定條件下因刺激與反應之間的聯結而獲得新的經驗并導致行為永久性變化的過程；學習的結果就是個體行為的變化和行為的塑造乃至習慣的形成。它強調環境在學習中的作用