1、15的認識的教學案例分析一、教學內容義務教育教科書數學第一冊第三單元1-5的認識和加減法中第1課時：1-5的認識。二、教學目標1、通過教學培養學生通過直觀觀察物體的基礎上認識15各個數字。2、培養學生數字的形成概念，理解15的實際數量。3、培養學生初步了解15的數序。并能正確讀寫15各數學。4、利用“野生動物”圖，初步培養學生感知“用數學”的樂趣。同時受到保護自然環境的教育。三、教學重、難點重點：結合實際認識每個數的實際數量及正確規范地書寫15各數。難點：認識數字的實際數量表示意義。四、教具與學具電腦，各種動物圖片、及小棒、計算器、數字卡片。五、教學過程（一）情境教學教學構思：通過課前談話導入

2、新課能夠生動引起學生的注意力，小組合作交流能夠培養學生之間互相合作精神，同時激發學生學習積極性，進一步開拓學生學習思路。1.談話導入新課 師：同學們，今天老師帶你們游動物園？喜不喜歡？（喜歡）（接著電腦出示掛圖）師：同學們這幅圖畫的是什么地方？誰能把整幅圖意說一說？生：這幅圖畫的是老師帶學生去游動物園。師：那么動物園里有些什么動物？除了動物以外還有什么？請同學們從上到下，從左往右，從近到遠逐一觀察2.分小組討論：每4個人分一小組進行討論。（5分鐘后匯報）讓他們大膽發現、探討。3.結束討論，引導學生作全面回答。 師：圖上有些什么動物？各幾只？生：圖上有1頭大象，有2頭牛，有3只長頸鹿，有3匹馬，

3、有4只小鳥。師：圖上1頭大象，2頭牛，3匹馬，3只長頸鹿，4只小鳥各用表示？誰能用手指指給老師看？生：1頭大象指1個手指，2頭牛指2個手指。3匹馬指3個手指，4只小鳥指4個手指。師：圖上除了動物園里面動物外，還有什么東西？生：天空上飄著4朵白云，掛著一個太陽。地面上有2棵樹、5朵紅花、4個小朋友和1位老師一共5個人。4.結合學生不同回答，教師逐步提問題 師：剛才圖上所出現動物的只數，天空上白云，地上花朵及人，各用什么數字表示？生：各用“1 2 3 4 5這些數學表示的。5.引導學生結合圖幅選出與圖片及數字卡片貼在黑板上。 引導學生發現貼在黑板上的圖片及數字卡片是否有雜亂，需用什么方法整理，根據

4、整理的結果，啟發學生思考：你們發現這些數字有什么規律嗎？6.分小組討論后，引導學生自由回答。 生：從小到大排：1、2、3、4、5 5前面有1、2、3、4 4個數。從大到小排：5、4、3、2、1 和3相鄰兩個數是2和4等等。1后面有2、3、4、5 4個數師：你回答真棒，很有想象力，是個聰明的孩子。7.引導學生動手操作 概括數字卡片多少讓學生動手擺小棒，（例如：卡片是 ， 讓學生擺出4根小棒）進一步了解各數字表示的意義。（教師巡視，擺得好的同學給予表揚）8.指導書寫 設置好田字格，指導學生寫數字。（教師及時表揚會寫的同學，對于格式錯的進行指導。）9.總結過程 指導學生自己總結，教師給予指導。師：今

5、天我們學習了什么內容？生：今天我們學習1、2、3、4、5 5個數字。也學習它們的順序和5個數字的表示意義。學習5個數字書寫。師：你們回答的真棒！棒極了！（二）鞏固訓練：（1、設置數字迷宮 2、設置游戲情景）教學構思：通過設置數字迷宮，游戲情景，選擇題的練習，培養學生思維能力。同時也培養學生與人交往的意識和主人翁精神，激發學生學習興趣，達到聽、說、動的訓練。1設置數字迷宮，進行學習鞏固。（出示打亂卡片） 提問題：你們看到什么？請你們找出本課學習的數字。再按從小到大，從大到小的順序排列。請同學們在排列好數字下面相應撥出計數器上珠子各幾顆。同學們進行比較總結。2設置游戲情景，切入學習興趣。 老師報數

6、，學生擺出數字卡片，再讓他們進行不同順序排列。進行說、擺、看的訓練。例如：一個同學說數字了，另一個同學擺出表示3的物體，同時拿出3的數字卡片。（三）全課總結：這節課我們學習了什么？你有什么收獲？教學反思：教學1-5的認識這節課中，主要是把認數與生活相聯系。本節課根據小朋友喜愛小動物的特點，讓學生一起到動物園游一游。學生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發言、爭著搶著回答問題，充分體現了“我要學”的愿望。在游覽動物園過程中，我先讓學生說說喜歡的小動物，然后數一數喜歡的小動物的數量，最后用相同個數的小圓片表示出來。通過創設的情景和擺圓片的操作過程，鞏固了學生認識數1-5這一知識點。新授知識中，

7、主要通過四個環節來進行：分別是擺一擺、撥一撥、寫一寫、說一說。擺一擺，采用同桌活動的形式，讓學生根據所擺圖片的個數從學具卡片里找出相應的數字卡片，或根據數字卡片擺出相應的圓片個數，使學生初步建立數感。并且由組內同學相互評價擺的是否正確。撥一撥，引導學生認識計數器，知道在計數器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個數就增加1個，可以使學生感知15各數的聯系,體會這五個數的數序排列。寫一寫，先由學生觀察老師范寫，再讓學生自己試一試，把這些數字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內的小朋友相互評價，師生互評。說一說，讓學生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個數字？讓大家深深體會到數字就在我們的身

8、邊,數字與生活的密切聯系,再現了數字的意義。最后設計了多種多樣的練習和游戲，使學生加深了對15各數的認識，把數學與活動密切聯系。例如：設置進行“說、擺、看”的訓練這一題，充分培養學生與人交往的意識和合作精神。從而樹立學生學習數學的信心。小精靈這些不足之處主要有以下幾個方面：1、這節課在教學過程上過于死板、不靈活。比如，講15各數的認識時，采取的是讓學生在圖中找一找哪動物的數量可以用數字15各數表示。學生都很容易地能從圖中找到，并能說出，然后再到現實生活中找一找這些數，這一過程1、2、3都教完了，到4、5時就沒必要再重復了，可以直接寫出了。這樣既節省了時間，又不會使孩子產生厭煩的感覺。2、在教學

9、形式上，有充分調動學生的積極性，沒有體現學生探究合作意識，沒有達到讓學生在做中學的氣氛。比如，讓學生拿小棒表示15各數的數量，由于把時間都浪費在從現實生活中找可以用15各數表示物體數的活動上，所以學生動手擺小棒時所用的時間就顯得很緊，學生擺得不成功，教師也沒有時間去指導，這樣就導致學生探究合作的過程很失敗。3、我個人在授課時，教態過于嚴肅，語速過快。低年級的孩子，由于他們剛剛從幼兒園步入校門，他們的年齡特征決定老師的教態要和藹可親，面帶微笑，要盡量用接近他們的生活的語言、行動來傳授知識，這樣他們就會樂于接受你，接受你的同時，也就接受了你教授的內容，這樣他們就會在一種輕松、愉快的氣氛中學習，他們

10、就會學的快，學得通，學得懂。如果教師過于嚴肅，孩子就會感到緊張、害怕，那他們對所學的內容大多數記不住、記不清、學不會，這樣就會導致這節課上的不足。由于孩子年齡太小，組織教學方面應下大力度，多增加一些有趣的游戲，活動，幼兒會更加喜愛，在認識的前提下，應加深對1-5五個數字的組成，在教學中發現孩子們對數字的組成很成問題，很多孩子很難將形象的實物抽象成數字，在頭腦中建立數感，對于有的孩子不成問題，但少數反映慢的孩子還有待于進一步加強和訓練。位置的教學案例分析一、教學目標1.知識與技能目標： （1）使學生能夠在具體的情景中, 根據行、列確定物體的位置。 （2）結合本節課的學習內容，培養學生的空間觀念。

11、 2.過程與方法目標： （1）通過讓學生說一說、畫一畫、動一動等活動，使學生能從兩個維度來確定物體的位置。 （2）結合所學知識，培養學生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。 3.情感態度與價值觀目標： 通過本節課的學習，使學生在活動中感受數學與實際生活的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂趣，從而激發學生的學習興趣。 二、教學重、難點教學重點：根據行、列確定物體的位置。 教學難點：能夠在具體的情景中，根據行、列來確定物體的位置。 三、教具：多媒體課件。 四、教學過程： （一）聯系實際，導入新課。 師：今天上課的座位和你在教室里的座位一樣嗎？ （不一樣） 那么，你能不能給在座的老師們

12、介紹一下，你坐在什么位置？ 生1：我坐在第一組第三個； 生2：我坐在第四排第二個； 生3：我坐在第五行第六個；小精靈兒童網站 師：現在，請同學們同桌互說一下你所坐的位置。 師：剛才，同學們說出自己所坐的位置，這節課我們共同探討生活中有關位置的知識。 （板書課題：） （二）自主探索，合作交流。 師：現在請大家觀察一下，你前后的同學分別是誰？他們各在什么位置？ 學生答后，組織學生討論前后同學的座位與自己的座位有什么關系？ 學生交流匯報： 生1：前后同學的座位與我的座位是相連的； 生2：前后同學的座位與我的座位在同一組； 生3：前后同學的座位與我的座位在同一列。 我們再觀察一下，你左右的同學分別是誰

13、？他們各在什么位置？ 學生答后組織學生討論，左右同學的座位與自己的座位有什么關系？ 學生交流匯報：生1：左右同學的座位與我的座位在同一行； 生2：左右同學的座位與我的座位在同一排。 評：教師及時表揚鼓勵。 （三）活動游戲 下面我們輕松一下，一起做腕花律動。師生隨著音樂一起做上下、左右、前后的律動。 （四）反饋練習，鞏固升華。 1. 基本練習。 師：看到同學們學得這么認真，小動物們也想考考大家，我們看，都有哪些動物呢？ 請以小組交流一下。 學生以小組活動，教師收集信息，及時調控教學過程。 師：誰能把你喜愛的小動物的家的位置給大家介紹一下？ 學生介紹自己喜歡的小動物在第幾層第幾家？ 學生回答：&#

14、183;··2. 變式練習：課本第9頁第7題。 3. 發散練習。課本第8頁第5題。課件演示 4.升華練習： 下面我們做一個游戲，游戲的內容是說反話，并做動作。師生互動，教師說，學生邊說反話邊做動作。 （五）全課小結： 今天我們學習了什么內容？位置在日常生活中應用很廣泛，平時我們要注意觀察，將所學的知識應用到實際生活中去。 位置這節課根據新課程“以學生的發展為本”的教學理念，精心設計了讓學生用眼觀察、動口表達、動手操作、用心思考的小組活動。學生始終在教師創設的具體場景中輕松、愉快地學習，前后左右的空間位置關系。下面是我對位置的教學反思。一、關注學生已有的生活經驗和知識背景 學

15、生已有的生活經驗對于他們理解數學知識是十分重要的。同時，正是通過生活經驗，學生經歷一個從具體到逐步抽象的過程。在教學這節課時，由于學生對“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解，所以我設計了“捉迷藏”，“發散思維找朋友”等活動，讓學生充分展示自己的認知水平，展示自己的認知個性，在原有的基礎上有所發展，為學生主動學習打下基礎。二、創設情境，使學生在活動中獲得廣泛的數學活動經驗 課堂教學中，在設計、安排和組織教學過程的每一個環節都應當有意識地體現探索的內容和方法，讓學生能夠親自參加的活生生的數學活動。根據教學要求，從學生的實際出發，按照學生的年齡特點、認知規律，把課本中的例題、結論等，轉化為

16、學生能夠親自參加的活生生的數學活動。重視學生學習的過程，讓學生親身體驗知識的形成與發展。在教學過程中，我沒有過多的講解，而是把課堂作為數學活動的舞臺，讓學生在自由、活躍的氛圍中學習，使原本枯燥的教學變的有趣。但是我發現，這樣并不是所有的學生都能接受，有個別同學對知識的掌握還不夠；知識與技能的掌握，過程與方法的探索，情感態度與價值觀的培養都有所欠缺，這說明我這節課的設計還存在問題，需要做進一步的改進。認識立體圖形的教學案例分析一、教學目標 1. 通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。 2培養學生動手操作、觀察能力，

17、初步建立空間觀念。 3通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。二、教學重、難點初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。三、教具、學具準備若干袋各種形狀的物體，圖形卡片，課件。四、教學過程（一）趣味導入： 師：同學們，老師給你們介紹一位小朋友，想知道他是誰嗎？請聽他說了些什么？你們能幫上貝貝這個忙嗎？【設計意圖】以學生喜愛結交好友為開頭引入本課，喚起學生的懸念，激發了學生的學習興趣，創造了一個良好輕松的學習氛圍。（二）操作感知 ：  分一分，揭示概念。（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。（2）小組匯報。 師：你們是怎樣分的

18、？為什么這樣分？ 學生可能回答可分成這樣幾組：一組是 長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。【設計意圖】學生對各組物品進行分類整理，使學生經歷認識各類物品特點的過程。（3）出示課件，揭示概念。 課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。（4）齊讀圖形名稱。（5）板題：認識立體圖形【設計意圖】從實物到圖形名稱到立體圖形的認知，是本節課的重點，利用多媒體形象化教學的功能，展示出抽象過程，有利于學生理解知識的生成，解決本課重點。）（三）形成表象，初步建立空間觀念1.分別出示實物長方體、正方體、圓柱和球，讓學生辯認。2

19、.學生按教師要求拿出四種不同形狀的實物。3.親身體驗，感知特點。（1）學生選一個喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。 （2）匯報交流 學生可能說出： 長方體：是長長方方的，有平平的面。 正方體：是四四方方的，有平平的面。 圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。 球：是圓圓的。 （如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）4.學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。5.課件展示生活中的立體圖形。【設計意圖】進一步鞏固所學的知識，初步認識數學與生活的密切聯系，又調

20、動起全體學生的學習興趣，把課堂氣氛推向高潮。（四）游戲“看誰摸得準”。1、老師與一生做游戲（示范）。2、小組游戲。每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。【設計意圖】游戲是大家都喜歡的活動，易激發了學生的參與積極性，通過多種感官加深對各種形狀形狀物體的體驗。（五）鞏固練習（第37頁1、2題）。【設計意圖】給每個學生提供練習的機會，在數數的過程中加深對立體圖形的認識。培養學生認真細心的學習習慣。）（六）分組活動，體驗特征1、讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運球游戲。使學生發現圓柱會“轱轆”，球能任意滾動。2、小組交流，匯報。【設計意圖】分小組進行合作完成，既

21、給學生提供了充分的動手操作的機會，逐步體驗各種立體圖形的特征，調動起全體學生的學習興趣，再次把課堂氣氛推向高潮。）（七）小結：1、今天我們認識了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？2、猜一猜。板書：認識圖形長方體      正方體圓柱             球教學反思為了實現教學目標，有效地突破重難點，尊重學生的主體性，本節課分為六個環節進行教學：（一）設疑激趣，導入新課。（二）動手操作，感知形狀。（三）實踐探究,形成表象。

22、（四）抽象圖形,認識特征。（五）實踐應用,體驗特征。（六）全課總結,回顧提高。整節課，我為學生提供了充分的觀察、操作、討論的機會，通過讓學生看一看、分一分、摸一摸、說一說等活動，使學生的多種感官協調活動起來，讓學生在動手、動眼、動嘴、動耳的活動中自然而然地學習和運用數學知識，還使學生在玩中進一步鞏固了各種物體的特點。    本節課教學我認為比較好的方面是：1、教學設計思路清晰，教學時使學生對物體的認識能由具體物品逐步抽象為數學上的幾何圖形，并應用圖形特征解決實際問題。2、重視了學生的主體地位，注重學生的體驗，為學生創設了自主探究的空間，讓學生在一系列的探究活動中由

23、淺入深逐步探究圖形的特征，使探究活動基本做到了有效。3、讓學生列舉日常生活中見過哪些物體是這些形狀的。把數學與日常生活聯系起來，使學生慢慢學會發散地思考問題，激發學生學習數學的興趣，增加學生用數學的樂趣。4、給學生提供充分動手實踐的機會，通過觀察、操作、發現，用感觀來體驗不同立體圖形有不同的特點，加深對各立體圖形的認識，培養學生動手操做，用腦想的能力，讓學生在活動中學會合作與創新。不足之處：1、學生的注意力不夠集中，教師的組織教學不到位，學生不聽指揮，隨意玩桌上的物品。2、指導學生動手操作時要求不夠明確，學生沒有聽清楚就操作。3、沒有大膽放手讓學生多說說圖形的特征。4、在“說說生活中在哪兒見過

24、這些立體圖形”這一問題時，我覺得雖然已經走到這一步，但還不夠大膽展開。教學改進措施：1、課前要加強小組合作的意識，互幫互助的意識，別舍不得把長方體、正方體、圓柱和球等實物放在一起分類，這樣也許就不會出現小朋友們各玩各的局面。2、自己駕馭課堂的能力有待于進一步提高。3、評價手段不夠豐富，評價語言不夠生動、靈活。4、問題的設計要科學，語言要兒童化。5、學生的語言表達能力有待于今后加強培養。連加連減的教學案例分析一、教學目標1知識與技能目標：知道連加、連減的含義和運算順序，能正確進行口算。2過程與方法目標：在生活情境中學習，使學生喜歡學習、樂意學習，感受數學與生活的密切聯系。3情感態度價值觀目標：學

25、會用數學的眼光看待問題以及運用數學的思維解決問題。初步體驗運用知識解決問題的樂趣，增加學習的動力與信心。二、教學重、難點教學重點：1.用自己的話表達圖意，理解連加、連減的含義；2.掌握運算順序。教學難點：表達圖意，掌握連加、連減的運算順序。三、教學準備：課件、小棒、三角形四、教學過程（一）激發興趣，導入新課出示小旗圖。師：哪位小朋友能告訴老師，這兒共有多少面小旗？生：7面。師：（追問）你是怎么知道的呢？生：上邊有3面小旗，中間有面小旗，下邊有3面小旗，合起來一共是7面小旗。（二）創設情境，探求新知1.學習連加師：小朋友，放了秋假，你在家里幫助爸爸、媽媽干了些什么？師：明明也很愛勞動，在家經常幫

26、媽媽喂小雞。出示課件1：動畫演示5只小雞在吃米，又跑來2只。師：你看到了什么？生：明明在家里喂雞，開始有5只小雞在吃米，又跑來2只。師：你能提一個問題嗎？生：問問小朋友現在有幾只小雞？師：怎樣列式？生：（口頭）52。 演示又跑來只小雞。 師： 你又發現了什么呢？      生：（板書）521=8。師：你是怎樣算出來的？生：先用原來的5只小雞，加上第一次來的2只小雞，共有 7只小雞。再用7只小雞加上第二次又來的1只小雞，總共8只小雞。師：誰會讀這道算式？ 生：（齊讀）5加2再加1等于8。小結：像這樣把三個數合起來的算式叫連加（

27、板書：連加）。計算時，要先把前兩個數相加，得數記在心里；再用記在心里的得數加上第三個數最后算出結果。2.學習連減師：現在我們再去看看那些小雞吃飽了沒有？出示課件2：動畫演示8只小雞在吃米，先走了2只小雞，又走了2只小雞。 生：原來有8只小雞在吃米。2只小雞吃飽了先走了，又有2只小雞吃飽了又走了。生：還剩下了4只小雞。師：誰能把算式列出來？生：8224（教師板書）。師：你是怎么想的？生：明明一共喂了8只小雞，有2只小雞吃飽了先走了，還剩6只小雞；又有2只小雞吃飽了又走了，用剩下的6只小雞減去2只小雞，還剩下4只小雞。師：你們會讀嗎？ 生：（齊讀）8減去2再減去2等于4。師：該怎樣算？生：先用明明一共喂的8只小雞，減去第一次走的2只小雞，還剩6只小雞；再用剩下的6只小雞減去第