1、大頭兒子和小頭爸爸本教案為省級小學語文優質課評比一等獎一、教學目標（一）喚醒閱讀書籍的經驗，借助拼音閱讀文字書，并采用微課 學習默讀法。（二）學看目錄，猜讀題目知大意，借用交互式電子白板技術激 發閱讀期待。（三）通過不發聲、用眼讀、用心想的方法讀明白故事，并借助 Hi-Teach投票器感知故事，分享精彩情節。二、教學準備長江文藝出版社大頭兒子和小頭爸爸之星星燈，月亮燈 裝訂版書籍每人一本，學習對話單，班級聊書話題單，Hi-Teach投票 器，微課課件及交互式電子白板課件。三、教學過程課前猜圖，喚醒閱讀經驗：根據封面猜愛心樹，根據扉頁猜有個性的羊，根據故事情節猜我爸爸。小調查：用舉手的高度表達喜

2、歡讀故事的程度。（一）回看封面，學看目錄，初識文字書籍1 .借用圖片，揭示主人公。（1）了解哪些同學看過大頭兒子和小頭爸爸的動畫片。教 師說明：這部動畫片已出品500多集，是國產動畫片中的佼佼者。（2）請看過大頭兒子和小頭爸爸文字書的同學舉手。采訪 看文字書的孩子：為什么選擇看文字書？（預設：因為故事書可以慢 慢地看，故事書可以展開自己的想象去看，喜歡的故事可反復地讀等）2. 呈現書籍，推薦故事書。教師推薦：大頭兒子和小頭爸爸系列故事書，全套有5本，今天我們一同來看其中的星星燈，月亮燈。3. 細看封面，提取信息。拿到書，首先看到的就是封面。從封面上，你知道了哪些信息？ 學生交流。點撥：利用交互

3、白板中的放大鏡，關注圖片和文字信息，并回顧二年級上冊己經學看過的沒頭腦和不高興的封面知識。4. 學看目錄，了解故事大概。（1）一看“目錄”，說說在哪里見過。（2）二看“目錄”，想想大概有什么作用。（提示：頁碼一一方便查找，題目一一可了解大概講的內容，數 量知曉書的容量）（3）三看“目錄”，你最想看哪個故事？點撥：看來取一個好題目多么重要，能吸引讀者眼球。（板書： 看目錄、猜故事）（二）回想默讀，提升默讀，分層指導落實1 .讀讀故事題目，質疑問題。（1）齊讀題目買回家來的小狗。（2）讀著題目，有什么疑惑？（教師在白板上標注“？ ”）（3）梳理問題，告知猜讀法。點撥：這些小小的“ ？ ”，在閱讀過

4、程中，就是我們一個個最感 興趣的地方，用心讀，你會把這些“？ ”讀成“！”。2. 聯系舊知，回想默讀方法。（1）如此長的故事，我們該怎么讀？（2）什么是默讀？（3）出示統編教材風娃娃和紙船和風箏的課后學習提 zj O點撥：默讀就是試著不發出聲音地讀，遇到不認識的字先猜一猜, 再和同學交流。3. 借用微課，再學默讀。邀請圍裙媽媽給小朋友們送上“默讀”的方法，請大家仔細聽。 微課旁白：“小朋友們，我是圍裙媽媽。默讀是一種很棒的閱讀方法。默讀， 首先是'默'，那就是不發聲，用眼睛看文字，一行一行地看下去。如 果你剛開始學習默讀，圍裙媽媽建議你可以用手指點著讀。今后熟練 了，你就可以用

5、眼睛一行一行地掃讀，一目兩三行，甚至一目十行。 默讀還要看著文字，用心去想象。比如你看到春天'這個詞語，你 腦海里就要浮現出春暖花開的景色。這樣默讀，是不是很神奇呢？最 后，圍裙媽媽溫馨提醒一點：默讀要有一定的速度，書與眼睛要保持 一定的距離，注意用眼衛生。我就介紹到這兒，希望小朋友們都能喜 歡上默讀。”4. 共同默讀，牛刀小試。（1）請學生默讀一小段。（借用白板的錄屏功能，將PPT中默 讀小測，做成動畫的形式，文字一行行地呈現，讓默讀速度顯性化地 呈現）（2）默讀速度小調查：看完這段話的，請點點頭；能跟上剛才 文字呈現速度的，請舉手；能超過剛才文字呈現速度的，請起立。（提 示學生：默

6、讀要有一定的速度）（3）課堂小測驗，關注默讀有質量。題目：買回家來的小狗分別是什么顏色？A. 一只白，一只黃，一只棕B. 一只白，一只黃，一只黑C. 一只黃，一只棕，一只黑提示：用Hi-Teach投票器直接選擇答案B,并依據投票結果，再 次呈現該段落，看來默讀不僅僅用眼睛看，還要用心去感受。（板書： 學默讀，不出聲）（三）回敲默讀，分步交流，感受閱讀快樂1 .獨立默讀前半個故事，大屏幕呈現計時器。（默讀故事第一到 第五頁）2. 教師依據學生閱讀速度，依次分發閱讀對話單。3. 點評默讀情況，并關注默讀質量，投票器答題。題目：大頭兒子一把將小頭爸爸的帽子拽掉，這是為什么呢？A. 大頭兒子想跟爸爸開

7、個玩笑。B. 大頭兒子想把帽子送給小狗。C. 大頭兒子想方法讓爸爸買狗。提示：用Hi-Teach投票器選擇答案，并依據投票結果，說說各 自理由。相機點撥：依據學生回答，相應呈現故事中的文字，大頭兒子怕 小狗冷，想讓爸爸也感覺到冷。追問：大頭兒子這個方法怎么樣，你 是否喜歡大頭兒子？4. 再次默讀余下故事，分層分配任務。層次一：未讀完的孩子，繼續默讀；層次二：剛默讀完的孩子，完成閱讀對話單；層次三：默讀完的孩子，可到教室前后方，那里設置“聊書吧”， 找到話題和伙伴聊聊書。（教室前方為“大頭兒子聊書吧”，后方為“小 頭爸爸聊書吧”。“聊書吧”的宣傳單上，貼著老師事先預設好的聊天話題，例如 “你喜歡

8、大頭兒子嗎？跟小伙伴說說喜歡的理由”“你給小頭爸爸幾 顆星，說說你推薦的理由”等）5. 再次交流大頭兒子，豐滿人物形象。通過再一次默讀，你覺得大頭兒子怎樣？你覺得他哪里特別有意 思？點撥：關注故事中有趣情節，留下大頭兒子“善良、聰明、可愛” 的印象。6. 聚焦小頭爸爸，評析好爸爸形象。如果你就是小頭爸爸的兒子，你會給小頭爸爸評幾星級好爸爸？點撥。小頭爸爸很善良、有愛心：把小狗買回家。小頭爸爸善解 人意，有一顆童心：幫助大頭兒子隱瞞養狗的事等。（借用“故事屋” 中的糖果，獎勵敢于表達的小朋友，讀書能讀出不同的美好滋味）（板 書：故事分享、快樂多）（四）回扣目錄，唱響歌曲，再激閱讀期待1.讀了其中一個故事，再看題目，思考：剛才的問題是否都解決提示：默讀文章，我們在不知不覺中就能將初始問題解決了，如 果還有問