1、會計學1第一章：中國古代第一章：中國古代(gdi)學前教育學前教育第一頁，共29頁。1、為什么(shn me)要學?2、學什么(shn me)內容?3、怎樣學？第1頁/共28頁第二頁，共29頁。，用對學前教育規律的正確認識，來指導學前教育的發展之路。第2頁/共28頁第三頁，共29頁。第3頁/共28頁第四頁，共29頁。n3.還要有一定的古文基礎來閱讀還要有一定的古文基礎來閱讀史料史料n4.還要有一定的教育理論基礎和還要有一定的教育理論基礎和聯系現實的能力聯系現實的能力第4頁/共28頁第五頁，共29頁。上編：中國學前教育史上編：中國學前教育史 1、第一章、第一章 中國古代學前教育中國古代學前教育

2、2、第二章、第二章 古代學前教育思想古代學前教育思想 3、第三章、第三章 近現代學前教育實踐近現代學前教育實踐 4、第四章、第四章 近現代學前教育思想（上）近現代學前教育思想（上） 5、第五章、第五章 近現代學前教育思想（下）近現代學前教育思想（下） 6、第六章、第六章 當代學前教育的發展當代學前教育的發展下編：外國學前教育史下編：外國學前教育史 7、第七章、第七章 外國古代學前教育活動外國古代學前教育活動 8、第八章、第八章 外國古代學前教育思想外國古代學前教育思想 9、第九章、第九章 外國近現代學前教育實踐外國近現代學前教育實踐 10、第十章、第十章 近現代學前教育思想（上）近現代學前教育

3、思想（上） 11、第十一章、第十一章 近現代學前教育思想（下）近現代學前教育思想（下） 12、第十二章、第十二章 當代西方當代西方(xfng)學前教育實踐與理論學前教育實踐與理論第5頁/共28頁第六頁，共29頁。 學前教育作為一種社會現象，伴隨著人類社會的學前教育作為一種社會現象，伴隨著人類社會的產生而產生，發展而發展。原始社會，兒童實行公養產生而產生，發展而發展。原始社會，兒童實行公養公教。奴隸社會，家庭成為社會的基本單元公教。奴隸社會，家庭成為社會的基本單元(dnyun)，并產生了學校，學前兒童教育由家庭，并產生了學校，學前兒童教育由家庭承擔。進入封建社會，教育進一步完善，出現了慈幼承擔。

4、進入封建社會，教育進一步完善，出現了慈幼機構，家庭教育備受重視。機構，家庭教育備受重視。第6頁/共28頁第七頁，共29頁。有專門的場所和專職人員。 2、對兒童教育的手段是言傳身教。第一節第一節 古代的兒童公育古代的兒童公育第7頁/共28頁第八頁，共29頁。從從 “愛而有教愛而有教”“愛而愛而會教會教”第二節第二節 古代的慈幼古代的慈幼第8頁/共28頁第九頁，共29頁。第9頁/共28頁第十頁，共29頁。第10頁/共28頁第十一頁，共29頁。含義，接近于教育機構。它是中國學前教育史上的一個創舉。第11頁/共28頁第十二頁，共29頁。第三節第三節 古代的胎教古代的胎教第12頁/共28頁第十三頁，共2

5、9頁。朝代朝代階段階段人物、著作人物、著作西周宮廷之內（胎教實踐及理論發展初始）最早距今三千多年前的周文王、周成王的母親春秋走出宮廷，民間所知所行胎教書籍：最早的醫學著作黃帝內經中素問漢代胎教理論初步形成記載和研究胎教的實踐與理論著作：賈誼新書 劉向列女傳戴德大戴禮記 王充論衡三國兩晉發展張華博物雜志說南北朝隋唐至兩宋深化發展北齊徐之才胎產書； 隋巢元方；唐孫思邈千金方 養胎外象內感，為古代胎教學奠定理論基礎；南宋陳自明外科精要婦人大全良方 胎教門元明清充實提高，兒科學逐步完善元代朱震亨格致余論慈幼論明代徐春甫：胎教與胎養結合； 萬全：慎“擇配”，反對早婚清代陳復正：護胎思想一、胎教一、胎教(

6、ti jio)的產生和發展的產生和發展第13頁/共28頁第十四頁，共29頁。第14頁/共28頁第十五頁，共29頁。第15頁/共28頁第十六頁，共29頁。第16頁/共28頁第十七頁，共29頁。科學的東西第17頁/共28頁第十八頁，共29頁。第四節第四節 古代兒童的家庭教育古代兒童的家庭教育第18頁/共28頁第十九頁，共29頁。第19頁/共28頁第二十頁，共29頁。 宮廷內的乳保之教，影響到當時一般士大夫的家庭教育第20頁/共28頁第二十一頁，共29頁。第21頁/共28頁第二十二頁，共29頁。 4、幼兒身體保健教育注意教養結合，強調注重對嬰幼兒的身體保健工作。養護經驗（1）食勿過飽，穿勿過暖（2）安全避險，避免驚嚇（3）勿勤抱持，任其啼哭。第22頁/共28頁第二十三頁，共29頁。第23頁/共28頁第二十四頁，共29頁。 4察模仿、察模仿、口傳身授，在實際口傳身授，在實際(shj)活動活動中進行教育。中進行教育。第24頁/共28頁第二十五頁，共29頁