1、20182019年度第二學期三年級心理健康教育學科授課計劃總 教 學 目 的教 育教 養小學階段是孩子心理發展的重要階段，幫助孩子提高心理素質，形成積極樂觀、健康向上的心理品質，為未來的幸福生活奠定基礎。從小學三年級開始，學生進入了小學中年級階段的學習與生活，從心理發展過程來看，從三年級開始，學生從兒童期轉入少年期。這一階段的一個重要表現是學生的學習任務與活動范圍無論是廣度還是深度都比低年級有了顯著的變化，學習活動的游戲性特征減少，學習過程的組織性、認知過程的規范性、嚴謹性更強，對學生進行的科學教育一般從三年級開始。一方面身體的發育、學習與生活的變化使三年級學生的心理有了迅速的發展，他們有了一

2、些合理性的獨立思考了，有一些自己的主見了，能夠參與大人的談話，而不像以前那樣隨意插入大人的談話。初生牛犢不怕虎，敢嘗試去做一切事情，不像以前那么聽從權威。這些現象表明了三年級學生知識經驗的擴大和認知能力的發展，但另一方面，三年級學生又表現出行事理性不足的特點。在這一時期，學生的學習興趣開始分化，學生對于不同學科的學習動機出現了差別，學科偏愛開始出現。學生控制自己情緒的能力得到發展，情緒表現的方式和強度與低年級學生相比，其適宜性更高，一般較少出現忽哭忽笑的現象。進入少年期后，隨著交往能力的提高，學生之中開始出現關系較好的、比較穩定的好朋友。1、鍛煉有意識記的能力，增進記憶品質； 2、能夠正確對待

3、自己的學習成績，勤于思考，不甘落后； 3、有集體榮譽感，并掌握一定的社會行為規范，提高學生的社會適應能力；4、自覺地控制和改變不良行為習慣，初步學會休閑，提高自我保護意識；5、通過面向全體普及各種心理健康知識，引導學生自測、自控、自我調節、正確認識自己。6、加強針對性訓練，采取多種形式培養學生良好的心理品質。7、在集體中體驗人際交往的樂趣，在學習中品嘗解決難題的快樂，在活動中學會調節情緒。8、培養自主、自動參與活動及表現自我的欲望與能力。2018-2019年度第二學期三年級心理健康教育學科教學進度表 教者：王景智 科目心理健康教學班級三年級教科書名稱及冊數小學生心理健康教育上課 日期02.26

4、每周 節數1總授課節數16考試 次數1周次時間預定進度實際進度出入原因102.2503.01預備課203.0403.08控制傾情緒，樹立自信心303.1103.15學習計劃自己訂403.1803.22學習要專注503.2503.29文明禮儀伴我行604.0104.05學會保護自己704.0804.12別人進步我高興804.1504.19培育和踐行社會主義核心價值觀 爭做文明守紀好學生904.2204.26學習真有趣1004.2905.03期中檢測1105.0605.10學當小管家1205.1305.17我的興趣愛好1305.2005.24信任1405.2705.31學會與人合作1506.030

5、6.07我與同學互相信任，互相體諒1606.1006.14我會稱贊別人，為別人的進步和成功感到高興1706.1706.21組織復習1806.2406.28組織復習1907.01-07.05期中測試2007.08-07.12總結2019年春學期三年級心理健康教育教學計劃六壩九年制學校 王景智1、 指導思想：     為進一步加強全校小學生心理健康教育工作，促進學生健康發展，維護校園安全穩定， 以學校的工作計劃、德育計劃為指導，通過多種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，努力創造條件輔助和激勵學生向更高的心理健康境界發展，達到“助人自助

6、”的教育效果。  二、教學宗旨：      留下你的煩惱，帶走我的微笑    三、教學目標：     1、通過心理健康教育，幫助學生學會調適。幫助學生學會正確對待自己、接納自己，化解沖突情緒，保持個人心理的內部和諧。矯治學生的問題行為，養成正確的適應學校與社會的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質量。     2、通過多種形式的宣傳心理健康教育，讓學生正確認識和對待心理輔導，引導學生認請自己的

7、潛力與特長，確立有價值的生活目標，發揮主動性、創造性，追求高質量、高效率的生活。     3、普及心理輔導。工作密切與班主任的聯系，更好地與德育工作相輔相成。     4、認真細致地做好疏導和跟蹤輔導工作，力求在個案上有所突破。     5、采用科學的管理手段，使輔導工作更加規范。  具體目標：      三年級：幫助學生適應新的環境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣；與老師、

8、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。      四、主要輔導工作計劃：  （一）加強隊伍建設，提高自身素質     1、組織相關教師學習有關心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，并提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學此文轉自斐斐課件園水平。     2、積極組織宣傳，充分發揮各年級心理咨詢聯絡員（各班班主任）的作用，積極利用健康教育課和

9、班隊課主渠道作用，對學生進行心理健康教育。     3、設立心理信箱，心理健康教師做到每封必回。 （二）常規工作：     1、綜合運用多種輔導形式，以個別輔導和團體輔導為主，以點帶面。還可以通過家委會、家長會等活動組織專題講座，學習學校心理健康教育的有關內容，讓心理健康教育走進千家萬戶，使家長逐步認識到對學生開展心理健康教育的重要性，使家校教育形成合力，促進親子溝通，進一步提高學生的心理素質。     2、值班與預約相結合。每日上午及下午放學時間為輔導教

10、師固定值班，主要安排與個別學生見面輔導活動，其他時間的輔導，主要通過提前預約。     3 、利用各種宣傳手段，普及心理保健常識?？赏ㄟ^板報、講座等，讓廣大學生懂得日常心理自我保健，并增強心理健康意識。     4、接待登記制度。值班教師做好值班接待記錄，便于總結工作和定期檢查。     5、建立學生心理檔案，更好地、更全面地做好心理咨詢記錄，對學生心理咨詢記錄的情況，并做好保密與保管工作。     6、對典型案例，實行跟蹤管理，詳細記錄，保持聯系，全程服務。結合學生特殊情況反饋制度，建立與班主任的雙向反饋，必要時還與學生家長、任課教師取得聯系，以保證輔導的綜合成效。     7、設立心理信箱，心理健康教師做到每封必回。 （三）定期與心理健康教師聯系。       輔導應在原有工作的基礎上，真誠面對學生，扎實開展工作，爭取在輔導面上略有擴大，在輔導成效上有所突破。每天上午開放。學生可以通過預約、上門或來信等方式與心理健康教師聯系。     良好的