1、我會猜我會猜一張大網世界張一張大網世界張人在家里世界訪人在家里世界訪兩人相距千萬里兩人相距千萬里猶如咫尺在身旁猶如咫尺在身旁 打一物打一物網上呼救網上呼救縣縣 桑桑 恩恩 眉眉劇劇 屏屏 豈豈 救救值值 班班 碼碼 暈暈我會讀：我會讀：課讀文思索：課讀文思索：1、課文講了一件什么事？、課文講了一件什么事？2、 根據原因、經過和結果給根據原因、經過和結果給課文分段，簡述段意。課文分段，簡述段意。 1.課文講了一件什么事? 本文寫了一個協助人的故事。美國男孩桑恩憑仗小小的屏幕和神奇的網絡挽救了芬蘭大學生的性命。 2.思索：根據原因、經過和結果給課文分段。第一部分第15段寫美國男孩桑恩在網上發現了求

2、救信息。第二部分第68段寫求救人蘇珊的病情，仔細描畫了她的處境。第三部分第910段 寫桑恩得知蘇珊的實踐情況，決議立刻打給緊急救援中心。第四部分第1118段緊急救援中心接到后馬上采取行動，最后蘇珊脫險了。 說一說：說一說：1.誰在網上呼救？誰在網上呼救？2.誰組織了呼救？誰組織了呼救？3.呼救的結果怎樣？呼救的結果怎樣？- 將近將近18時，他預備分開時，他預備分開“酒館酒館，忽然看到一個署名蘇珊，忽然看到一個署名蘇珊 的女的女孩用黑色粗體大字孩用黑色粗體大字“喊道：喊道：“有人能協助我嗎？有人能協助我嗎？.- 桑恩皺了皺眉頭，心想，該不桑恩皺了皺眉頭，心想，該不是個惡作劇吧？是個惡作劇吧？表示

3、他很表示他很疑心疑心桑恩厭惡他人拿癱瘓桑恩厭惡他人拿癱瘓來開玩笑。來開玩笑。厭惡這種行為方式。厭惡這種行為方式。-心想：萬一她真是急病發作，心想：萬一她真是急病發作，那豈不壞事？我得幫她。那豈不壞事？我得幫她。表現出他很矛盾表現出他很矛盾的心思，也表現的心思，也表現出他很仁慈，可出他很仁慈，可以助人為樂以助人為樂蘇珊是芬蘭一所學校的學生，當時她正在圖書館進入互聯網找尋資料。忽然老缺陷發作，雙腿灼痛，直穿骨髓。她的兩肋像被緊緊夾住似的，只能坐著，不能行走，呼吸也越來越急促。 圖書館內一片沉寂，整個三樓只需她一個人。間隔最近的也在走廊上，她是走不到那里的。- 所以所以 這個求助信號并非惡作劇。蘇這

4、個求助信號并非惡作劇。蘇珊其實是芬蘭赫爾辛基克拉伐鎮一所院珊其實是芬蘭赫爾辛基克拉伐鎮一所院校的校的20歲學生。當時她正在圖書館進入歲學生。當時她正在圖書館進入互聯網絡找尋資料做作業，忽然老缺陷互聯網絡找尋資料做作業，忽然老缺陷發作，雙腿猛烈灼痛，直穿骨髓。這是發作，雙腿猛烈灼痛，直穿骨髓。這是她自小就有的怪病。嚴重時，她痛得只她自小就有的怪病。嚴重時，她痛得只能坐著，不能行走，兩肋像被緊緊夾住能坐著，不能行走，兩肋像被緊緊夾住似的，呼吸也很困難。似的，呼吸也很困難。思索：蘇珊只能在網上呼救的緣由是思索：蘇珊只能在網上呼救的緣由是 什么？他能找到幾個理由？什么？他能找到幾個理由？由于：由于：

5、所以她只能經過互聯網所以她只能經過互聯網 求救。求救。-1.圖書館內一片沉寂，整個三圖書館內一片沉寂，整個三樓只需她一個人。樓只需她一個人。2.間隔最近的是在外面的走間隔最近的是在外面的走廊上，想瘸著腿走到哪里是廊上，想瘸著腿走到哪里是辦不到的。辦不到的。- 桑恩凝視著蘇珊發出的信息，趕緊問道：“他在什么地方？答案是：“芬蘭。他吃驚極了，又問道：“他不是在開玩笑吧？美國美國芬蘭芬蘭一萬五千公里一萬五千公里-面對這樣問題，蘇珊當時的面對這樣問題，蘇珊當時的心里是怎樣想呢？心里是怎樣想呢？ 她最怕的就是他人誤解她的求助呼喚。后來她又是怎樣回信息的呢？后來她又是怎樣回信息的呢？我向他保證，我向他保證

6、，我不是開玩我不是開玩笑，救救我。笑，救救我。- 經過對話，后經過對話，后來桑恩是怎樣做的來桑恩是怎樣做的呢？呢？打緊急給救打緊急給救援中心援中心- “挺住，桑恩用粗體大字打出，“我曾經打了去求助。那里的任務人員一邊和芬蘭的有關方面聯絡，一邊向桑恩問蘇珊的地址和號碼。 蘇珊：我不能動，呼吸困難， 請協助我，蘇珊。麥克：他在什么地方？蘇珊：芬蘭。 麥克：挺住！我曾經打 了去求助！- 最后結果：蘇珊得蘇珊得救了救了 感悟：感悟： 想一想蘇娜想一想蘇娜為什么能獲救？哪為什么能獲救？哪些要素使得蘇娜最些要素使得蘇娜最終獲救？終獲救？科學的興隆，網絡的快捷。科學的興隆，網絡的快捷。桑恩很有同情心。桑恩很有同情心。緊急求援中心人員對任務的高度責任感。緊急求援中心人員對任務的高度責任感。緊急救援人員的及時救助。緊急救援人員的及時救助。討論交流：討論交流：