1、長方體的認識教學內容:北師大版小學數學五年級下冊第11-12頁。教學目標：1. 能認識長方體和正方體，掌握長方體的特征。2. 結合具體的長方體和正方體的認識情境，經歷探究長方體和正方體特點的過程，培養學生觀察分析和動手操作的能力，并幫助學生建立更好的空間觀念。3. 感受到長方體和正方體與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣和激情，掌握一些學習立體圖形的基本方法。教學重、難點：1、掌握長方體和正方體的特征，認識長方體的長、寬、高。2、初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。教學準備：教師：多媒體課件、長方體模型、長方體框架。學生：長方體或正方體形狀的物品。教學過程：一、激趣引入1、教師分別出示一

2、張紙和一本書，讓學生分別說出它們的形狀，引出長方體。2、師：我們周圍有很多物體的形狀是長方體或者是正方體的，除了老師手上的長方體書本，你還見過哪些長方體或正方體形狀的物品？3、看來長方體和正方體在我們生活中非常常見（出示課件），這節課我們就一起來繼續研究和長方體或正方體有關的一些知識。（板書課題：長方體的認識）二、探究新知（一）整體認識長方體的面、棱、頂點。1、請你拿出自己準備的長方體或正方體的物品，跟著老師來用手摸一摸。師介紹：圍成長方體的長方形，也就是摸起來平平的部分叫作長方體的面。2、師邊指邊說：長方體兩個面相交的部分叫做長方體的棱。請你找出長方體的棱。3、指導學生觀察：三條棱相交的地方

3、叫作長方體的頂點。用手摸摸看。4、師：你知道了什么？（學生邊說師邊用課件演示）5、請你跟同桌一起說一說你手上的物體的面、棱和頂點。（二）探究長方體的特征（分組合作學習）1、小組明確目標后自由討論教師：下面我們就從面、棱、頂點這三個方面來探索一下長方體和正方體的特征。以四人小組為單位，觀察你手上的長方體或正方體物品，并填寫表格。（教師巡視指導學生觀察）1、長方體有個面。2、每個面是形3、哪些面是完全相同的？、正方體有個面。、每個面是形、哪些面是完全相同的？4、長方體有條棱。45、哪些棱長度相等？5、正方體有、棱的長度條棱6、長方體有個頂點。I6、正方體有個頂點2、交流匯報教師：誰能把你們小組的討

4、論結果匯報一下？（預設）學生：長方體有6個面，每個面都是長方形。師：你們發現了嗎？都同意嗎？有沒有不同意見？（預設）學生：也可能有兩個相對的面是正方形。哪兩個面？師：我們都知道正方體是特殊的（長方體），所以當長方體的6個面中有兩個面是正方形屬于特殊情況。師：誰能來數一數長方體的6個面？它的數法好嗎？為什么？（掌聲送給他）師：你還發現了什么？教師：哪是相對的面？為了描述方便，一般稱為左面、右面、上面、底面、前面和后面。（指實物回答）教師：誰能說說棱的特點？（預設）學生：長方體有12條棱。師：誰來數一數？有沒有不同的數法？為什么可以這樣數？（預設）學生：它們是成對的，相等的。師：你是怎么證明的？教

5、師：可以分成幾組？（預設）學生：可以分成3組，每組有4條，每組的4條棱長度相等。（教師演示“相對棱相等”）教師：誰再說說長方體的頂點？（長方體有8個頂點）在匯報交流時注意：引導學生按照一定順序數面、棱、頂點的個數。（出示特殊的長方體）讓學生指一指特殊的長方體中哪些面是相同的，哪些棱的長度相等。3、師小結：通過剛才的觀察、探究，我們知道長方體是由6個長方形（特殊情況下有兩個相對的面是正方形）圍成的立體圖形，有8個頂點，12條棱，并且相對的面完全相同，相對的棱長度相等。4、師：那對于正方體你知道了什么？（預設）學生：有8個頂點，有6個面，每個面都是正方形，大小是相等的，有12條棱,每條棱都相等。（3）完善表格并小結教師：請你把教材第11頁的表格填完成。學生先在教材上獨立完成，再課件演示。（三）認識長方體的長、寬、高。1、認識長、寬、高。（1）師：相交于同一個頂點的這三條棱的長度相等嗎？像這樣相交于同一個頂點的三條棱的長度，分別叫做長方體的長、寬、高。（2）認識不同位置放置的長方體的長、寬、高。橫著、豎著、側著擺放長方體框架，分別讓學生指它的長、寬、高。剛剛我們講了正方形是特殊的長方形，那么正方體是特殊的長方體嗎？請你解釋一下。正方體可以看成是長、寬、高都相等的長方體。三、練習鞏固1、判斷。（1）長方體有6個面，12條