1、3.用沉的材料造船 【教學目標】科學概念目標1.沉的材料可以造船。 2.相同質量的橡皮泥、相同大小的鋁箔，做成船的體積越大，受到的浮力越大，越容易浮在水面上。 3.認識到船的穩定性與其結構有關。 4.了解其他技術的發展推動了造船技術的發展。科學探究目標1.探索用橡皮泥和鋁箔造船，不斷改進船的形狀來承載一定重量。 2.經歷“設計制作測試分析改進再設計”的工程設計的典型過程。 3.通過操作、閱讀資料等形式來改進船的穩定性。科學態度目標1.體會到不斷改進設計對結果的影響。 2.從船的發展歷程學習中，激發創造欲望。科學、技術、社會與環境目標感受到科學和技術緊密相連，它們為人類的發展做出了巨大貢獻。【教

2、學重難點】重點：通過實驗發現相同重量的橡皮泥、相同大小的鋁箔，做成船型后，它們受到的浮力增大，因而更容易浮在水面上。難點：不斷改進船的形狀、結構來增加船的載重量和穩定性。【教學準備】為學生準備：水槽、防水橡皮泥、鋁箔、墊圈、學生活動手冊等。教師準備：學生材料一套、教學課件等。【教學過程】一、聚焦-激趣預學1.出示船的圖片，請學生說說除了用木頭、竹子這些浮的材料造船，還能用哪些材料來造船。2.出示橡皮泥和鋁箔，教師演示它們在水中的沉浮情況。提問：除了用浮的材料造船，我們可以用沉的材料造船嗎？（引出課題：用沉的材料造船）設計意圖：通過回顧上節課的內容提出新的問題，讓學生聚焦船的材料問題，激發學生探

3、究用沉的材料造船的興趣。二、探索-合作共學（一）（一）用橡皮泥、鋁箔造船1.教師先將沒有經過任何造型的橡皮泥放入水中，實驗是否能沉入水底。讓學生觀察結果，教師提問：你們有什么辦法讓橡皮泥浮在水面上嗎？學生討論，教師可以不給出最后的結論。教師出示鋁箔紙。談話：這種紙的材料是鋁箔，同學們可能不太熟悉，鋁箔和橡皮泥一樣，放到水中會沉下去。我們把它做成船的形狀，是否可以浮到水面上，我們通過實驗來驗證一下。2.提出研究任務及要求：用橡皮泥、鋁箔各造一艘簡單的船。3.指導學生按照活動手冊的方法記錄，明確先畫設計圖，再按圖紙造船。4.學生分組操作，教師巡回指導，提醒學生按照圖紙造船，可以在制作過程中對設計圖

4、進行適當的修改，并及時幫助學生解決遇到的各種問題。5.展示各組的設計圖與作品。思考：沉的材料為什么能浮起來？6.小結：把沉的材料做成船型就有可能浮起來。（二）測試用橡皮泥和鋁箔制作的船能否裝載一定量的金屬墊圈1.提問：我們現在已經掌握了讓橡皮泥船和鋁箔船浮起來的方法了。我們做的船載重情況如何呢？2.提出研究任務及要求：反復測試橡皮泥船和鋁箔船最多裝載多少個墊圈。3.在活動手冊上記錄兩種船各自承載最大量的墊圈數。4.學生分組活動并做好記錄，教師巡回指導。提醒學生在測試過程中可以不斷改進、完善小船，使船的載重量增加。5.小組匯報交流船的載重情況。設計意圖：橡皮泥和鋁箔是兩種容易加工的材料。教學中讓

5、學生經歷工程設計的典型過程，幫助學生深入理解沉的材料也可以造船，認識到船要實現加大載重量，需要不斷改進設計，提高制作技術。三、研討-合作共學（二）1.通過制作小船，思考：你們用了什么方法讓橡皮泥和鋁箔漂浮在水面上？為什么沉的材料做成船型后就能浮在水面上？2.播放視頻：體積變大，浮力增大。3.教師追問：在放墊圈的過程中，為了讓船型橡皮泥和鋁箔穩定地浮在水面上，我們又用了什么方法？4.小結：橡皮泥和鋁箔是沉的材料，把它們做成船型，它們所占的空間體積變大了，在水中受到的浮力也增大了，也就更容易漂浮在水面上。設計意圖：探索實踐之后，學生通過討論和思考，歸納出讓沉的材料浮起來的方法；通過量化的數據、可視的畫面，明確材料做成船型后體積增大；這既是對實踐過程的回顧，也是方法的提煉，更是對浮力認識的深化。四、拓展-延伸展學出示渡船和雙體帆船的圖片，讓學生觀察他們的特點，請學生說說這樣的結構特征，對船的穩定性有什么作用。設計意圖：此環節將教材中研討的第二個問題和資料板