1、精選優質文檔-傾情為你奉上地理教學論試卷一、 填空題。（共9小題，每空1分，共30×1=30分）1我國教育心理學家邵瑞珍認為，完整的教學設計過程的基本環節主要包括以下幾個方面 、 、 、 、課堂教學活動設計、教學、評定。2、 初中階段地理課程的設計思路是“以區域地理學為主，原則上不涉及較深層次的成因問題”，“地理課程內容分為四大部分： 、 、 、 、 。3、 在進行教學設計時，地理教師要對教學內容進行分類，不同的教學選擇不同的教學方法和教學媒體，運用不同的教學行為策略，對地理陳述性知識教學設計宜采用 、 、 三種方式來減輕記憶負擔加深理解。4、 地理教學過程設計體現出多因素，多層次的

2、復雜關系，其中地理教師，學生和地理課程資源是教學過程中的最基本因素，三個主要因素相互之間構成三對關系，即 、 、 。5、世紀80年代以來，我國教育界對教學年質問題有過長期的探討和論爭。主要觀點有：特殊認識說，認識發展說，交往說，其中 、 側重于教學過程， 側重于教學價值和功能， 側重于教學關系。6、依據美國學者布魯姆的教育目標分類法將教學目標分為 、 和 三大類。7、寫教案時應遵循的原則： 、 、 、 、 、 。8、地理教學設計的原則，整體性原則、可造作性原則、科學性原則、 、 。 9、地理教學的基本要是 、 、 。 二、選擇（2×10=20）1、 教師應在課堂上，充分調動學生積極性

3、，使其從多方位主動獲取信息，這一教學方法體現了教學設計的（ ）原則。A 可造作性 B科學性C開放性 D發展性2、 以下哪個不屬于地理教學設計的環節（ ）。A分析 B設計C評價 D修正 3、 以下哪個是地理課程的終極目標（ ）。A情感態度與價值觀 B知識C技能 D過程與方法4、 一位地理教師在根治海河的課堂 問題上，要求學生分析思考“如果我們是水利工程師，將怎樣治理”，學生紛紛組織討論，提出自己的假設，最后教室給予總結，這個案例運用了（ ）。A情境教學法 B發現式教學法C啟發式教學法 D案例教學法5、 從價值判斷觀點出發，可將教學設計評價劃分為（ ）。A定性與定量評價 B人文主義與認知主義教師設

4、計評價觀C診斷性與形成性評價 D行為主義與建構主義教學設計評價觀6、 是教學活動的特點和歸宿，在教學過程中制約著教學策略設計和教學評價起著提綱挈領，綱舉目張的作用。A教學方法 B教學目標C教學內容 D教學過程7、 “教學有法，教無定法”表明教學方法設計的原則性和 。A靈活性 B導向性C穩定性 D科學性8、 通過學習使學生學會聯系的觀點，看待問題和分析問題是屬于教學目標中的 。 A知識目標 B技能目標C過程與方法目標 D情感態度與價值觀9、 我國古代教育家孔子曾經論述過“不憤不啟，不悱不發”，他這里所論述的與下列哪種教學方法相關（ ）。A講授法 B啟發式教學法C探究式教學法 D發現式教學法10、

5、 某教師在講課時說到“學完這節后，希望同學們能夠樹立起人類活動要利與大氣環境的可持續發展觀念”，該老師是希望學生達到地理教學設計目標中的 。A達到目標 B提高目標 C體駐目標 D評價目標三、 名詞解釋。（共3×4=12分）地理板書技能 教學技能 地理教學方法四、簡答題。（4×7=28分）1常用的地理教學媒體和地理教學掛圖有：2創造性教學的目的是什么？其主要目標實什么？3、簡述地理教學實踐的意義：4地理教學組織技能的應用要求： 五、 論述題。（共10分）常見的地理教案格式有哪兩種？簡述其包含的內容。 地理教學論試卷答案一 選擇：CDABD BADBB二 填空：1、 陳述目標，

6、分析任務，確定學生原有水平2、 地球與地圖，世界地理，中國地理，鄉土地理3、 描述策略，表象策略，歸類策略4、 教室-學生，教室-教材，學生-教材5、 特殊認識說，實踐說，認識發展說，交往說6、 認知領域，動作技能領域，情感領域7、 科學性，創新性，差異性，藝術性，可造作性，變化性8、 開放性原則，發展性原則9、 學生，教師，教學內容三 名詞解釋。（共3×4=12分）1 地理板書技能的含義：是指地理教師在備課過程中經過深入鉆研教材，根據教學目的進行認真構思、反復推敲、精心設計，然后運用文字、符號、圖表等形式在黑板上呈現出來的教學要點和講授提綱。2 教學技能的含義：教學技能是運用專業知

7、識、哲學、教育學、心理學的有關知識，為有效地完成教學任務而應具備的能力行為。3 地理教學方法的概念：地理教學方法就是地理教師在完成教學任務過程中所采取的各種手段、途徑、措施和辦法。四、簡答題。（4×7=28分）1常用的地理教學媒體和地理教學掛圖有：地理教學媒體有：地理模型、地球儀、地理圖片；地理教學掛圖有：投影、幻燈、錄像等電教媒體。2創造性教學的目的是什么？其主要目標實什么？創造性教學的目的：在于啟發學生創造動機，鼓勵學生創造表現，以增進學生創造才能的發展。主要目標：以培養學生的創造素質。本質：創造性教學過程是學生主體地位獲得提升，學生主體創造能力不斷發展的過程。3簡述地理教學實踐

8、的意義： 有助于開拓學生的認識體驗領域有效地激發學生學習地理的興趣 可以培養學生的一技之長 可以培養學生認識、改造地理環境的社會實踐意識和能力4地理教學組織技能的應用要求： 注意方式，把握時機 明確目的，教書育人 了解學生，尊重學生 靈活應變，因勢利導 不驕不躁，沉著冷靜 五 論述題。（共10分）a) 常見的地理教案格式有哪兩種？簡述其包含的內容。答：常見的地理教案格式有：文字式和表格式。文字式教案分筆記式或綱要式兩種：筆記式教案即用詳細的語言，把教學要求、教學內容、教學方法、教學用具以及教學過程表述出來，很接近于講稿，類似于上臺講演的“劇本”；綱要式教案即用簡明的語言，將教學要求、教學內容、教學方法和用具以及過程作簡要說明。前者稱之為詳案，后者為簡案（或略案）。表格