1、有趣的漢字教學目標：1 .從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點， 為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎。2 .學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立 或合作學習，較好地完成任務。3 .能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發，搜集到 更多體現漢字神奇、有趣的資料。4 .通過綜合性學習，增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發 對漢字的熱愛之情，為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。5 .通過活動，能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能 力。教材分析：本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜 合性學習。五年級學生已有一定漢字識記量，在此基礎上安排一次

2、 有關漢字的綜合性學習活動，讓學生對漢字的音、形、義等各方面 進行歸類辨析，通過自主活動增強對漢字構造的感性認識，悟出漢 字的構字規律，對提高識記漢字的效率，增強對漢字的情感有著重 要意義。本單元分為“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。目 的一，是了解漢字的歷史和使用情況，激發學生識記漢字的自覺 性；二是根據漢字的特點，圍繞漢字的音形義諸方面展示和發現漢 字之美；三是通過參加相關的實踐活動，喚起學生對漢字的審美享 受，使學生更為規范地使用漢字，維護漢字的純潔和神圣。本課時是有趣的漢字活動匯報課。漢字與其他文字有所不 同，具有獨特的魅力。應讓學生從宏觀上歷史地、審美地去感受和 發現漢字獨特

3、魅力。學情分析：學生升入高年級，對綜合性學習活動有了一定的認識，搜集、 整理信息的能力也比較強。分小組學習活動也是學生們比較喜愛的 一種學習形式，再加上我們學校教育資源比較豐富，學生學習熱情 又高，合作、探究能力也比較好，預計能較好地完成綜合性學習。 學生對漢字的特點和發展歷史不夠了解，通過本次學習，要引導學 生加深對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺 性，激發學生對漢字的熱愛之情。重點難點:1 .了解漢字文化的魅力，培養學生對祖國文字的自豪感。2 .認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多 體現漢字神奇、有趣的資料。3 .策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。4

4、.通過學習，從中受到啟發，準備按小組活動，收集更多體現 漢字神奇、有趣的資料。增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發 對漢字的熱愛之情。教學過程：第一學時教學目標：1 .初步了解漢字文化的魅力，培養學生對祖國文字的自豪感。2 .認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多 體現漢字神奇、有趣的資料。3 .策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。4.通過學習，從中受到啟發，準備按小組活動，收集更多體現 漢字神奇、有趣的資料。增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發 對漢字的熱愛之情。教學重難點:通過本節活動指導課，學生能夠學會制訂活動計劃，在活動中 積極、主動參與，勇于承擔一定的任務，并能通過

5、小組分工合作學 習，較好地完成任務，從而提高學生自主學習的能力，促進探究意 識的形成。課前準備：1、多媒體課件實物展示臺。2、綜合性學習活動計劃書。教學活動：活動1【導入】（一）激發興趣，導入新課漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文 化！漢字堪稱中國的五大發明之一，每一個漢字都有一段故事。她 蘊含著中華民族獨特審美性格的精靈，這節課讓我們走進漢字，研 究漢字，走進漢字的繽紛世界。活動2【講授】研讀教材，學懂材料1 .學習導語理解體會漢字的三個特點：歷史悠久、使用人口最多、書法是 獨特的藝術。提出了綜合性學習的三個任務：感受漢字的神奇有 趣、了解漢字文化、為純潔漢字做些實事。2

6、.仔細閱讀有趣的漢字板塊的“活動建議”。3 .瀏覽“閱讀材料”(1)認真閱讀“閱讀材料14”，感受漢字的神奇。 思考： 這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的 ？為什么說是有趣的？ 除了上述四種有趣的漢字現象外，你還知道哪些有趣的漢字現象？(2)閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。【設計意圖：通過學習書上材料，了解有趣的漢字有趣之處，為后面制定小組，選擇活動內容提供依據。】活動3【活動】成立小組，制定計劃1 .想一想除了書上的例子外，你還從哪些方面感受到漢字的有 趣？2 .依據書中事例或自己設想給你一周的研究時間，你想深入研 究哪些內容？自由結合綜合性學習活動小組。(投影活動計劃書)3 .

7、匯報自己小組名稱及成員及分工。(有趣的字謎；有趣的諧音；漢字的笑話；漢字的來歷；漢字的奧妙研究；有趣的一字多義)4 .填寫活動計劃書，小組討論制定計劃，成員分工，以小組為單位開展搜集、查找、調查等活動。5 .各組自己選定組長，并由組長向大家交流活動安排【設計意圖：學生自由結合活動小組，讓學生在活動計劃書的 指導下制定計劃，成員明確分工，為為時一周的活動落實做好鋪 墊。】活動4【活動】教師小結，拓展延伸小結本節課內容，強調綜合實踐學習要依計劃，講實效。板書設計有趣的漢字漢字的來歷有趣的諧音漢字的笑話有趣的字謎漢字的奧妙有趣的一字多義作業設計按計劃完成綜合性學習第一板塊有趣的漢字的學習。完成活動記

8、錄表。第二學時教學目標：1 .能夠搜集更多體現漢字神奇、有趣的資料，提高學生搜集和 處理信息的能力，采用適當的方式展示研究成果。2 .增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之 情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。3 .在活動中學會制定計劃，并能統籌安排計劃的實施，學會與 他人合作，提高自主學習的能力，從而促進探究意識的形成。教學重難點：通過匯報交流，讓學生進一步感到了漢字的歷史悠久，神奇有 趣，加深對悠久豐富的中華文明的情感，提高文化素養和審美情 趣。培養團隊合作精神。課前準備：教具準備：平板電腦（建好平臺）課件電教設備展牌學生活動：學生根據有趣的漢字綜合性學習指導課上制

9、定 的計劃，以小組為單位，進行了一周的綜合性學習活動，活動過程 中遇到問題可在平臺上交流研究，群策群力。本節課匯報活動成 果。教學活動：4 動1【導入】激發情感，導入新課同學們，指導課上我們認真制訂了小組活動計劃，在這一周 里，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動，大家一定搜集了不少關 于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。這節課，我 們就來進行學習成果的匯報。活動2【講授】課前研究、回顧交流1 .首先，請大家瀏覽平臺上課前研究內容，回顧研究過程，分 享樂趣，交流一下各組匯報形式？各組長已經將活動記錄表上傳到 了平臺上。大家可以瀏覽。例如【設計意圖：學生交流研究過程，與同學分享學習的樂趣

10、，相 互借鑒研究方式方法。再依據成果匯報形式安排匯報順序，盡量做 到動靜結合。網絡平臺的運用，拓展了學生學習和創造的空間，讓 語文綜合性學習成果更顯著。】（此表格學生填寫好后于課前由組長上傳到平臺，方便各組間 交流學習。）2 .確定了匯報順序和匯報形式后，分組匯報，由組長帶領組織 匯報。（按照師生剛商定的小組匯報時的先后順序進行匯報。）活動3【活動】分組匯報，交流成果預設：（1）漢字的來歷組長組織同學們進行匯報。（預設：學生可以講自己搜集來的某個漢字的來歷，如秦、 矍、biang通過一段小錄像來介紹。播放微課，同一字的不同寫 法，展示漢字的演變。）【設計意圖：漢字已經有了幾千年的歷史，從最早的

11、甲骨文開始，其中有著許許多多動人的傳說。學生通過書中學習材料已了解 了倉頡造字，通過本組同學的匯報豐富學生們的見識，對漢字更有 興趣，鍛煉了學生搜集整合信息的能力同時體現了語文課程與其他 課程的溝通、書本學習與實踐能力培養的緊密結合。】(2)漢字的奧妙組長組織本組同學匯報。(預設：婦字古今區別、您、男、福、休等。)【設計意圖：每一個漢字中都蘊藏著奧妙。漢字的奧妙研究小 組為大家說文解字，通過匯報讓學生深刻感受到，每一個漢字都有 著深刻的內涵，值得研究，玩味。通過學習鍛煉了學生分析處理信 息，有效提取信息，整合信息的能力。】(3)漢字的笑話(預設)組長組織組內成員交流漢字的笑話。方言小笑話鄉村開

12、會聽眾交流為什么好笑。說說聽完故事的體會和感受。【設計意圖：在歡笑中讓學生明白漢字的音形義應當準確掌握 好，正確使用漢字，我國地大人多，地區方言的發音和普通話的意 思一對照很有趣。通過活動充分鍛煉了學生聽說的能力。】（4）有趣的一字多義組長組織匯報。小品表演學好漢字不簡單。【設計意圖：漢字的內涵豐富，語境不同，意義也不同。通過 小品表演的形式讓學生在輕松愉快中進一步體會到漢字的奧妙無 窮。外國人學漢語元素的引進讓學生更加熱愛自己的母語。】（5）有趣的字謎組（預設）組長組織全組匯報，（教師課前安排把課外收集的漢 字字謎，或組內同學自己編寫了一些字謎。上傳到班級平臺上。） 主要形式可采用：舉行字謎

13、大擂臺活動。（預設：學生有可能有些字謎猜不出答案，屆時請出字謎同學 公布答案）這項活動在平臺上完成，學生操作平臺完成。優勝獎評獎后，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自 己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發生的一些有趣的 事。【設計意圖：猜字謎是學生很感興趣的形式，這樣的游戲活動 更能激發學生對漢字的喜愛。在快樂的氛圍中學習掌握漢字。此項 活動突出了學生的自主性，體現了學生主動積極的參與精神，學生 們自行設計和組織活動，充分體現了探索和研究的過程，鍛煉了學 生的探究能力和組織能力。】（6）有趣的諧音組長組織匯報全組成員齊心協力搜集整理的許多諧音歇后語、 對聯。（預設：用補全歇后語的

14、形式與其他各組互動。此處歇后語若 較常見，各組齊心合力，能猜出答案，如果有個別的猜不出，由組 里公布歇后語答案。）第二項，為諧音對聯。猜出對聯的暗含的意思。【設計意圖：歇后語和對聯能很好地展示漢字的獨特魅力，學 生們通過練習豐富了知識。尤其猜諧音對聯的含義更是感受到漢字 的趣味。學生以后也可以自己創作諧音對聯。學生的綜合性學習能 聯系生活中的實際問題開展活動，并培養鍛煉了學生策劃、組織、 協調和實施的能力。】活動4【活動】評價建議，借鑒學習從內容、形式、效果幾方面，生生間、師生間、組際間相互交 流評價，提出改進建議或值得學習的地方，謀求共同提高。（預設：1.組內成員間評價。2.組際間評價。3.

15、教師點評。4.學生自我反思。）【設計意圖：通過相互評價，讓學生更明確綜合性學習要積極 主動地參與，有意識地鍛煉自己口頭交際能力和表達溝通能力，探 究問題，解決問題的能力，鍛煉自己搜集和整理信息的能力，培養 自己和同伴相互學習，相互合作，共同提高。使本節課達到升 華。】活動5【講授】總結回顧，拓展升華請校長進行點評，總結，表揚好的，并且提出希望，達到對本 節課的總結和升華作用。板書設計：有趣的漢字猜字謎歇后語小笑話小短劇（部分學生書法作品）作業設計：1 .自制有趣的漢字手抄報。并提交到平臺上。2 .我愛你漢字板塊交流討論區已建好，在平臺上交流課前 研究。教學反思：綜合性學習遨游漢字王國是五年級上

16、冊課教材中出現的一 個新的單元，對學生而言，它同以往的課文學習有很大的不同。在 執教這節課之前，我在深深地思考，如何上好綜合性學習，讓學生 能在這種自主的活動中學有所獲，在各個方面有大的提高。移動終端進課堂使本節課更加高效。課前研究時生生、師生間 在電腦平臺上的交流使綜合性學習更加目的明確，效果顯著。課堂 上平板的使用，平臺上的答題讓學生更感興趣，熱情更高，而且真 正做到了全員參與，獨立完成。課后學生還可以通過平臺回顧學習 加強鞏固，下一個板塊也按同樣的方式運用，網絡平臺的運用，拓 展了學生學習和創造的空間，讓語文綜合性學習成果更顯著。這個板塊的重點是讓學生感受漢字的有趣和神奇。作為老師應 該

17、以自己濃濃的情趣感染學生，調動學生的學習積極性，并為學生 指點活動的途徑，幫助學生想些活動的點子，為他們推薦一些讀 物，介紹一些語言文字網站，這些工作都在平臺上很好完成，還要 為學生留出較為充裕的時間。同學們都積極參與到綜合性學習的各 項活動中去，搜集、調查、查閱，掌握一些字謎、笑話、故事，匯 報學習成果時，內容是那么豐富。在匯報課上我們就以小組為單位 開展匯報活動，在班上交流。在活動實施的過程中，除了關注學生 語文知識的學習和運用、聽說讀寫能力的發展外，還重視培養學生的合作精神，以及活動策劃和實施的能力。我發現，綜合性學習的 教學，對學生能力的培養是多方面的。學生不僅學會制訂活動計 劃，還按制訂的活動計劃進行了充分的小組學習，培養了學生團隊 合作的能力；學生學會了搜集資料、處理資料的方法，培養學生的 動手操作能力、探究能力、協調能力、策劃能力等等。教師給學生一個展示自己的平臺，學生就會給老師許多驚喜。例如張堂煒的諧音對聯，是他和他父親共同創作的。細品對聯，結 合熱點電視連續劇和春晚小品；賈玲和甄娟還有穿越的感覺，并且 諧音橫批，緊扣課題。父子倆在構思時是多么快樂的親子活動啊！ 再如學會漢字不簡單這個小短劇，也有黎昌翰的家長參與修改 劇本，簡短的劇情，在孩子們表演后，讓人深刻感受到漢字的內涵 豐富。還有，在孩子們發現了 biangbiang面飯店后，決定去調查研 究，家長們大