1、WORD格式幼兒園園本教研活動記錄表教研地點會議室參加主持人鄭春平2016 、10 、22全體教師時間人員教研如何落實園方制定的幼兒一日常規教育主題.使新教師了解建立班級常規的意義及園方制定的常規要求。教研.研討和解決班級常規管理活動中的困惑與難題。目標.班級常規管理經驗推廣。.主持人提出教研活動的主題如何落實園方制定的幼兒一日常規教育。.請中大班各一位新教師講述本班一日活動流程，幫助新教師熟悉幼兒的一日活動安排，并找出每個過渡環節的共性問題，如排隊、喝水、入廁、洗手、進餐、午睡、戶外活動的組織等。.提出問題：“培養幼兒一日常規中，最重要的是什么？為什么？.學習園方制定的幼兒一日常規教育形式。

2、闡述其制定的依據、意義及所包含的教研安全教育，針對每一條內容向教師提出：“為什么會這樣制定，這樣有利于什么”，流程通過交流、討論深化教師的常規教育意識。.研討及解決班級常規管理活動中遇到的困惑或難題。鼓勵教師積極提出問題，共同解決問題，發揮同伴互助的作用。.針對教師研討情況，主持人進行小結，總結本次活動的學習內容及研討成果。.根據本次學習精神進行實踐活動，要求教師嚴格執行各項活動要求，園方將不定期進行班級常規觀摩活動。.中三班肖林老師及大二班王清華老師講述幼兒一日活動流程，講述內容及時間安排非常準確，對幼兒一日活動流程非常熟悉。.陳榮老師針對老師講述的一日活動流程進行梳理，明確各個活動的時間安

3、排，引導老師找出每個過渡環節，并提出問題 “如何使每個過渡環節進行的流暢、有序？” 肖： “ 需要幫助幼兒養成良好的活動常規，這樣孩子在每個環節知道做什么，怎樣做。” 陳： “ 那什么是常規教育？ ” 王： “ 常規教育就是教給孩子一個規則意識。”活動 段： “ 常規教育就是教給孩子如何進行有秩序的進行活動。”記錄 孫： “ 常規教育就是讓孩子明確什么時候做什么事情，如何做。” 肖： “ 常規教育就是孩子在一日活動中，經常要遵守的規則。”.陳榮老師針對老師的回答進行總結：幼兒一日常規從字面上可以解釋為幼兒經常要遵守的行為規范，是一種班級的常態管理。需要幼兒經常遵守的規則和規定，是幼兒在幼兒園一

4、日生活的各種活動中應該遵守的基本行為規范。常規培養對幼兒園教育有著非常重要的意義：其一，一日常規幫助幼兒適應幼兒園集體生活；其二、幫助幼兒學習在集體中如何生活；其三、可以維持班級活動的秩序；其四、可以更好的幫專業資料整理助保教人員組織班級活動。.由陳榮老師提出問題：“培養幼兒一日常規中，最重要的是什么？為什么？” 談： “ 我覺得需要老師的耐心。” 肖： “ 最重要是要持之以恒，老師要有原則性，同時還要注意幼兒的個體差異性。” 孫： “ 老師要有愛心，耐心的教導。” 段： “ 最重要的是要根據班級情況，制定適合本班的常規要求。” 王： “ 要注意常規教育活動中的安全問題，班級老師對幼兒的常規要

5、求要有統一性。”.陳榮老師根據老師的回答進行小結及補充。.常規教育活動中，安全放首位。.班級老師對孩子的常規要求要有統一性。.常規教育是一個長期的教育活動，需要老師的耐心、愛心及責任心，對有個體差異性的孩子還要因材施教。.要求老師要持之以恒，對各項活動的規則要有原則性。.班級老師要根據班級幼兒情況，因地制宜的制定活動常規要求。.常規教育要滲透幼兒良好的學習生活習慣的培養，為幼兒的終身教育奠定基礎。.由談芳真老師和段成絹老師朗讀云溪幼兒一日活動常規要求。.由陳榮老師引導教師學習每一條常規要求制定的依據、意義及所包含的安全教育。讓每位老師找出每一條常規要求中的關鍵字詞，說出為什么要這樣制定。（1

6、）排隊 孫老師進行了解讀： “這一條把安全放在了首位， 要求孩子排成六縱隊避免了因隊伍太長而產生的擁擠，教室中間相對是一個比較空礦的位置很安全，同時在幼兒排好隊伍之后一定要清點幼兒人數，避免遺漏幼兒逗留在教室或是其他地方。（2 ）入廁 段老師進行了解讀： “廁所的空間位置有限，并且廁所的棱角比較多，地面又是地磚這種比較堅硬的物體，幼兒人數多了，很容易因為擁擠而滑倒，摔跤，導致安全事故的發生，所以每次進入的人數不能超過十個，同時為了幼兒身心健康發展并養成良好的生活習慣，我們要求幼兒進行男女分廁，在組織幼兒入廁的時候老師要站在教室和廁所中間的位置，這樣可以觀察到所有的孩子。 ”(3) 洗手 孫老師

7、進行了解讀： “ 這一點要求幼兒養成良好的生活習慣，懂得飯前便后要洗手，同時要學會正確的洗手方法，在傳染病高發期更是要求孩子勤洗手，體現了教育的靈活性。 ” （4 ）進餐 肖老師進行了解讀： “ 這一點根據每個年齡階段幼兒的發展情況兒提出了不同的要求，充分尊重了幼兒的身心發展情況。要求中大班幼兒有較強的生活自理能力，而對小班幼兒提出了基本的進餐要求。同時這個環節中，老師的巡查很重要，可以及時發現孩子的進餐情況，從而發現孩子出現的異常，最后這一條的制定還尊重了孩子的個體差異性，對自理能力較差的幼兒要給予更多的幫助。 ”（5 ）午間操 王老師進行了解讀： “午間操的時候一定要有兩位老師帶操，并且要

8、一前一后帶操，特別是二樓、三樓的長廊都有樓道，如果配班老師不站在隊伍的最后面，孩子由于頑皮，好玩很容易摔下樓梯間而發生安全事故。”（6 ）午睡 談老師進行了解讀：“ 這一點和第4 點很相似， 根據每個年齡階段幼兒的發展情況兒提出了不同的要求，充分尊重了幼兒的身心發展情況。要求中大班幼兒有較強的生活自理能力能自己整理衣物，而對小班幼兒提出了基本的午睡要求如：安靜的入睡、有正確的睡姿。同時這個環節中，老師的巡查很重要，可以及時發現孩子的異常。”（7 ）中午起床流程 由陳榮老師和所有老師一起學習并梳理此活動流程。8 、強調幼兒一日活動中安全的重要性，時時刻刻把安全擺在活動的首位。9 、由老師提出在班

9、級活動中遇到的困惑。 中一班段老師：“剛開學，我班有一個孩子情緒不是很穩定，對我這個新老師也不是很熟悉，所在在晨間入園時候，哭鬧不停，保育老師正好 打水去了，我一個人在接待的時候有些措手不及，一邊要接待入園的其他孩子，一邊要安撫這個哭鬧的孩子，我實在沒辦法就讓他一個人在小房間哭。 ” 陳： “ 當晨間接待一個老師在班上的時候，孩子出現了哭鬧現象，老師可以讓家長先行不要離開，先安撫自己的孩子，這樣老師可以更好的接待其他家長及幼兒，等保育老師來了之后，再采取一些教育策略讓家長先行離開，安撫幼兒情緒。同時不能獨自把幼兒放在小房間，那是一個盲區，老師關注不到，孩子很容易因為情緒不穩定而發生安生事故。”

10、 中三班肖老師：“我班是一個新生班，其中有一孩子的性格非常隨意，沒有一點規則意識，一件事情要重復很多遍，但是他好像還是不明白，上課隨意下位走動，老師拿他一點辦法都沒有。 ” 陳： “ 對于這種特殊的孩子首先要做好家園溝通，及時和家長交流，充分了解這個孩子在家的情況及性格特點，并讓家長了解幼兒在園的情況，從而制定一致的教育策略。其次，老師要耐心的對待這個孩子，做好長期教育的準備，當一位老師在組織活動時，另一位老師可以單獨坐在他旁邊指導他，避免他影響班級正常活動的進行。最后，班級老師針對這個孩子的情況要開班級會議討論出一致的教育策略，并對他的情況及進步做好個案分析記錄。10 、由陳榮老師針對本次研討活動進行小結。.本次活動研究的問題來源于教師在組織活動過程中所遇到的共性問題，也是新教師首要掌握的教育技能，所以此次教研活動的開展意義非常大。.教研活動中，教師的參與性非常高，有基本的理論學習和前期準備，能大膽的參與活動討論，發表自己的看法，通過交流討論，深化了教師的常規意識，并更加完善了我園一日常規要求的制定。活動反思.主