1、二 項 式蒙氏數學教具蒙氏數學教具目錄目錄說教法說學法說教 材延伸活動活動反思說活動過程說教材說教材幼兒幼兒經驗經驗幼兒幼兒現狀現狀分析分析教具教具構成構成教具教具原理原理教材教材內容內容分析分析幼兒幼兒興趣興趣目標目標定位定位依據依據（3 3）直接、直接、間接間接目標目標活動活動重難重難點點重點重點難點難點物質物質準備準備經驗經驗準備準備活動活動準備準備根據數學教育總目標和蒙氏數學教具設計的原根據數學教育總目標和蒙氏數學教具設計的原理，結合中班幼兒的年齡特點我提出了本次活理，結合中班幼兒的年齡特點我提出了本次活動的目標。動的目標。直接目的：直接目的：培養孩子視覺能力、空間想象力。培養孩子視覺

2、能力、空間想象力。間接目的間接目的: a. 培養孩子敏銳的觀察力及專注力。培養孩子敏銳的觀察力及專注力。 b. 培養孩子的邏輯思考能力。培養孩子的邏輯思考能力。 c. 培養孩子的手眼動作的協調。培養孩子的手眼動作的協調。 d. 為孩子的數學學習打基礎。為孩子的數學學習打基礎。（四）活動的重點和難點（四）活動的重點和難點活動重點活動重點：這個活動是一個數學活動，主要是培養：這個活動是一個數學活動，主要是培養幼兒對學習數學的興趣，所以重點不僅在于培養幼幼兒對學習數學的興趣，所以重點不僅在于培養幼兒的邏輯思維能力和空間想象力，還在于培養幼兒兒的邏輯思維能力和空間想象力，還在于培養幼兒的敏銳的觀察力和

3、手眼協調能力。的敏銳的觀察力和手眼協調能力。活動難點活動難點：這個活動的難點在于二項式的空間整合，：這個活動的難點在于二項式的空間整合，不能借助盒蓋和盒子上的色塊，完全靠經驗和空間不能借助盒蓋和盒子上的色塊，完全靠經驗和空間想象力來完成。想象力來完成。（五）活動準備（五）活動準備1.物質準備物質準備：（：（1）節奏明確且歡快的輕音樂）節奏明確且歡快的輕音樂; （2）紅色、黑色、藍色的不分左）紅色、黑色、藍色的不分左 右的手套右的手套2.經驗準備經驗準備：（1）能清楚的辨認不同的顏色）能清楚的辨認不同的顏色 （2）能很快的看出事物的大小）能很快的看出事物的大小 （3）能分清左右）能分清左右說教法

4、直觀直觀法法個別個別指導指導法法三階三階段教段教學法學法說學法操作操作體驗體驗法法游戲游戲練習練習法法多種多種感官感官參與參與法法1.走蒙氏線走蒙氏線2.取工作毯取工作毯3.取工作材料取工作材料2.幼兒自己操作幼兒自己操作3.幼兒合作整和二項幼兒合作整和二項式式工作材料歸工作材料歸位位“從哪從哪拿的放回哪里拿的放回哪里去去”活動過程活動過程開始部分開始部分基本部分基本部分結束部分結束部分1.教師示范二項式教師示范二項式二項式分類二項式分類二項式顏色配對二項式顏色配對二項式空間整和二項式空間整和活動延伸活動延伸寂靜寂靜活動活動抱抱我抱抱我的好朋的好朋友友五、延伸活動五、延伸活動（一）寂靜活動（一

5、）寂靜活動 請幼兒坐到蒙氏線上的蘋果圖片上，讓幼兒請幼兒坐到蒙氏線上的蘋果圖片上，讓幼兒閉上雙眼，放輕音樂然后講一個溫馨的故事，閉上雙眼，放輕音樂然后講一個溫馨的故事，請幼兒想象自己就是那個故事的主角。請幼兒想象自己就是那個故事的主角。（二）抱抱我的好朋友（二）抱抱我的好朋友 故事講完后請幼兒站在蒙氏線上，告訴幼兒我故事講完后請幼兒站在蒙氏線上，告訴幼兒我們要做一個找朋友的游戲，名叫們要做一個找朋友的游戲，名叫“抱抱我的好朋抱抱我的好朋友友”，然后教師發給幼兒每人兩只不分左右的手套，然后教師發給幼兒每人兩只不分左右的手套，一個幼兒是兩只全紅的手套，一個幼兒兩個全藍的一個幼兒是兩只全紅的手套，一

6、個幼兒兩個全藍的手套，三個幼兒一只紅的一只黑的手套，三個幼兒手套，三個幼兒一只紅的一只黑的手套，三個幼兒一只藍的一只黑的手套。一只藍的一只黑的手套。 請幼兒戴上手套，老師開始放音樂，小朋友開請幼兒戴上手套，老師開始放音樂，小朋友開始在線上有節奏的走，主班老師和配班老師均不參始在線上有節奏的走，主班老師和配班老師均不參加這個游戲，只是在旁邊發號施令，加這個游戲，只是在旁邊發號施令，并找一個愿意做鏡子的幼兒，該鏡子幼兒站在最前并找一個愿意做鏡子的幼兒，該鏡子幼兒站在最前面，后面的人跟隨他做相同的動作（掐腰，手背后，面，后面的人跟隨他做相同的動作（掐腰，手背后，抱臂等），一段音樂響起，老師請幼兒舉起

7、左手，抱臂等），一段音樂響起，老師請幼兒舉起左手，并要求幼兒相互看一下小伙伴的帶的什么手套，當并要求幼兒相互看一下小伙伴的帶的什么手套，當第一小節音樂完老師發施令顏色相同的顏色抱在一第一小節音樂完老師發施令顏色相同的顏色抱在一起，老師觀察看誰找錯了朋友，或有朋友卻沒有找起，老師觀察看誰找錯了朋友，或有朋友卻沒有找到。到。 然后老師發施令要求幼兒回到蒙氏線上繼續走，然后老師發施令要求幼兒回到蒙氏線上繼續走，要求幼兒聽好是舉哪只手。如此兩遍，要求幼兒自要求幼兒聽好是舉哪只手。如此兩遍，要求幼兒自由換手套繼續玩此游戲。由換手套繼續玩此游戲。六、活動反思六、活動反思 此次活動的內容體現了直接興趣性，實際操作性，此次活動的內容體現了直接興趣性，實際操作性，循序漸進性和發展性。循序漸進性和發展性。 這次的活動組織遵循了相互作用有師生互動、生這次的活動組織遵循了相互作用有師生互動、生生互動、幼兒和環境的互動的原理，始終以幼兒為生互動、幼兒和環境的互動的原理，始終以幼兒為中心，教師扮演者支持者，引導者，合作者的角色。中心，教師扮演者支