1、第1課夏商周的政治制度【教學目標】Jjq標 內看'、.知識與能力過程 與方法情感態度 價值觀識記理解運用夏商的 政治制度王位世襲制、夏商 的中央地方制度 概況宗法制與分 封制的關系 及其實質、作 用通過學習早 期政治制度 的特點探究 宗法制與分 封制對我國 社會發展帶 來的深遠影 響，培養學生 全面、客觀和 公正評價歷 史事件的能 力問題探究通過對我 國早期政 治制度的 特點分析， 說明中國 作為一個 統一的多 民族國家 的形成與 發展，其官 僚政治與 體制管理， 無不與古 代有著密 切的聯系。西周的 分封制對象、權利及義務 發展演變、作用歷史比較 問題探究西周的 宗法制含義、特點及基

2、本 原則、實質作用【教材結構及重點難點】一、夏商的政治制度1 .王位世襲取代禪讓制2 .夏商的中央地方制度二、西周的分封制L主要內容及特點2.作用及發展演變三、西周的宗法制1 .含義2 .特點及基本原則3 .實質及作用重點：分封制、宗法制難點：分封制與宗法制的關系【教學方法】本節課主要采用談話講述法進行，同時配合提問、史料閱讀、課堂討論等方法，調動 學生的學習積極性， 培養學生思考、分析問題的能力。結合本節課圖片較多的特點，在教學 過程中可結合圖來講解，增強教學的直觀性?！緦胄抡n】關于大禹治水的傳說，同學們卻是耳熟能詳的。而中國國家的形成，與傳說中的大禹治 水有密切的聯系。大禹治水需要統一指

3、揮和動員各地人民的力量，加強對人民的組織管理。所以，大禹治水和發展農業的過程就成為打破氏族部落組織，由地域關系代替血緣關系， 王權專制代替氏族民主，國家行政管理逐步成長的過程。伴隨著私有制和階級對立的發展， 由 于戰爭的頻繁，禹的權力越來越大，以致發展成個人專斷。據說有一次禹召集各部落首領開會， 一個首領因遲到而被禹殺了?？梢姡?禹似乎已不是群眾的首領，而是至高無上的國王了。這反映了中國早期的政治管理制度開始具備雛形，由此導入新課 夏、商、周三代政治制度的演變【講述內容】一、夏商的政治制度約公元前2070 年，禹正式建立了我國第一個王朝 夏。設問：此時的夏朝已經不是一個部落而是一個國家。為什么

4、？（讓學生思考回答）教師歸納總結：部落是按血緣結合在一起的；國家按地區來管理的，禹治水成功后，就把天下分為九州，派“九牧”去管理，這表明夏已具有國家的職能，而不是靠氏族的血緣關系來維系。還有一點值得同學們注意的就是：禹死之后，由他的兒子啟以世襲制而不是 “禪讓制”的形式繼承了王位。1.王位世襲取代禪讓制設問： 王位世襲取代禪讓制，這是一種退步呢，還是一種社會的進步呢？為什么原因何在？傳說中，禹一方面奉行“禪讓 ”同時也積極培植兒子啟的勢力，禹死后，雖推舉伯益為首領， 但啟憑借實力奪取了部落聯盟首領的位置，從而結束了這種軍事民主制的歷史，此后王位世襲制確立，它通過“父死子繼，兄終弟及”的形式，保

5、持著王位在家族內部的承繼，“家天下 ”的局面從此確立。奴隸社會是階級社會的開始，它用“天下為家”的局面打破了原始社會的平等和無剝削壓迫的“天下為公”的局面， 但這是一個歷史的進步。因為奴隸社會形態的出現是建立在生產力高于原始社會生產力發展水平的基礎上。從夏朝開始就已經建立起從中央到地方的行政管理制度。2夏商的中央地方制度對于夏商的政治制度，可以引導學生課下去搜集有關夏商的官位及其職能的文獻和考古資料來進一步了解夏商政治制度的特點。最后教師給學生概括指出：夏商時從中央到地方就已經建立起行政管理制度；最高的時國王，中央有相、卿士， 地方封侯、伯， 有臣屬的方國。奴隸制的等級關系已初步確立。對后周的

6、分封制和宗法制有直接影響。二、西周的分封制公元前 1046 年，武王發動了滅商的總攻擊，紂王逃回王宮，自焚而亡，商朝滅亡。武王建立周王朝，定都鎬京，歷史上稱為西周。設問：西周建立后，為什么要建立分封制度呢？西周政權剛剛建立不久，武王姬發即因病而亡，成王姬誦年幼即位，由其叔父周公姬旦攝政。 當時， 管叔、 蔡叔、 霍叔作為宗親諸侯，被封于殷都周圍監視殷商遺民，謂之 “三監 ” 。他們不滿周公攝政，勾結紂王之子武庚及東夷部族發動叛亂。周公毅然平定內亂、率部出師東征， 西周政權才得以穩定。面對周初出現的內外叛亂，周公敏銳地意識到，沒有一套完善的典章禮儀制度和宗法等級秩序，單靠武力征服或刑罰鎮壓是不能

7、實現社會安定和國家大治的。為此，他主持進行大規模的立法活動，建立起一套典章禮儀制度與宗法等級秩序。設問：分封制度到底是一項什么樣的政治制度？1 .主要內容及特點講解分封制時，可以先給出學生以下兩段材料：材料一據史料記載，周武王病死后，子成王誦繼立。成王年幼，武王弟周公旦輔政，而帶兵駐守在殷都周圍的管叔、蔡叔等貴族懷疑周公有奪取王位的意圖，對周公極為不滿，致使紂子武庚有機可乘，拉攏二叔，又聯合東方的徐奄等部起兵反周，經過三年苦戰，才被平定。戰后，周公意識到分封勢在必行，在“吊二叔之不咸”之余,“封建親戚，以蕃屏周”。材料二據史料記載，周初封建的諸侯，主要是同姓（姬姓）子弟； 荀子儒效篇說：周公“

8、兼制天下，立七十一國，姬姓獨居五十三人?！弊髠髡压四暌舱f：“昔武王克商，光有天下，其兄弟之國者十有五人，姬姓之國者四十人，皆舉親也?！痹O問：從以上材料中可以看出實行分封制的目的是什么？又有什么特點哪？通過閱讀材料，培養學生論從史出的習慣。最后教師指導學生觀察課本提供西周分封形勢圖 ，得出以下認識：周朝對建國的元老、功臣、親屬和先世的后代等進行大分封。分封的目的是為了加強和鞏固西周的統治， “封建親戚，以蕃屏周”。 封制” 在周朝時期是周王室把疆域土地劃分為諸侯的封建制度。分封的辦法是把王畿（首都地區）以外的土地和人民分封給親屬、功臣、元老，建立起諸侯國，以鎮守疆土，保衛王室。在“分封制”

9、下，國家土地不完全是周王室的，而是分別由獲得封地的諸侯所有，他們擁有分封土地的所有資源和收益，只需向周王室繳納一定的進貢即可盡義務。諸侯與周王室的關系是：周天子是最高的統治者，諸侯是天子的臣屬，必須服從周天子的命令，定期朝見天子，并向天子納貢，帶兵隨天子作戰。諸侯國像屏障一樣拱守在周王室周圍，和睦四方，安天下。周初，從武王到成王共分封大小 71 個諸侯國。其中主要有（教師掛圖，并指出主要諸侯國的位置）：在東方分封了魯、齊等國；在北方分封了燕等國；在南方分封了吳、楚等國；在中原分封了鄭、晉、衛、宋等國。西周成為一個疆域廣大的奴隸制國家。最后通過學習讓學生研討一下分封制的作用。（可讓學生課前準備，

10、事先查找資料）2 .作用及發展演變教師在上課時做一下指導。然后根據教師自己查找的資料和有關文獻做以下概述：首先， 分封制大封同姓子弟、功臣及古帝王之后，讓他們在自己的諸侯國內享有一定的特權，能夠按照自己的想法進行政治、經濟以及文化方面的建設，這就避免了類似于管叔及蔡叔的事情的發生，暫時地滿足了西周奴隸主貴族的欲望及要求，緩和了奴隸主貴族之間的矛盾，起到了 “穩定政局”的作用。在分封過程中，周公要求那些受封諸侯在治理諸侯國過程中要“啟以商政，疆以周索”或“啟以夏政，疆以戎索”，要實行文王“德明慎罰”的方針，廣求“殷先哲王”的“保民”辦法。通過這些措施，極大地緩和了征服者與被征服者的矛盾，降低了殷

11、民及其他族人的反抗情緒，起到了“鎮撫各族”的作用。周王室的統治范圍擴大。其次，在西周王朝的四周分布著肅慎、山戎、鬼方、羌、濮越等少數民族。這些少數民族經常性地侵擾西周的邊界，掠奪財富，而西周在這些邊界建立諸侯國，派王室貴族等直接管理，一方面直接加強了周王室的統治力量，對一些少數民族以及一些外族起到一定的威懾作用；另一方面有利于該地區經濟的發展，有利于邊疆地區與王畿之間的政治、經濟以及文化交流，加速先進文化及先進生產技術的傳播，從而為抵御外侮，鞏固邊防提供堅強的物質后盾，起到其應該起的作用。像太王長子太伯和次子仲雍渡江南下，在太湖沿岸建立吳國。他們與當地人民結合，不但對開發吳越作出了貢獻，而且還

12、加強了對巴、濮、越、鄧等部的控制。最終使周王確立天下共主的地位。諸侯受分封的土地理論上在其死后可由周王室收回重新分配，但一般是世襲，一些諸侯國的勢力日益強大。春秋時期，隨著井田制的瓦解和爭霸戰爭的發展，周朝王室衰微， “禮樂征伐自天子出”的”局面被“禮樂征伐自諸侯出”取代，周王“天下共主”的地位喪失，“分封制”開始破壞。秦始皇統一中國后，取消“分封制”，秦王朝在全國推行單一的“郡縣制” 。在實行分封制的同時，西周實行了宗法制度，形成了森嚴的等級制。三、西周的宗法制設問：什么是宗法制？1 含義宗法制是與分封制互為表里的政治制度。宗法制淵源于原始社會末期產生的父權家族和宗族制度，是在中國古代宗族國

13、家制度的形成過程中，為調整人們之間的血緣親屬關系，維護其倫理道德秩序和社會等級制度，逐步建立起來的一種家族和宗族集團的法律規范。 設問：宗法制基本原則及特點是什么呢？2 .特點及基本原則 可先讓學生看以下圖表，然后讓學生回答。|西料宗法制度水意表I * FI 無I 1去:”T7 itfx f t ttiruj整,國產也國鼎快|語可|同:小泉11人I人大走,一1需必, ；- -M弟 ：二一4 t ，一'' 上j 1 裙懦利用西周宗法制度示意圖，引導學生分析西周宗法制度的特點和基本原則；明確大 宗、小宗的概念，大宗、小宗之間的關系。最后教師結合西周宗法制度示意圖和西周分封和等級制度

14、示意圖講解宗法制度是父系家長制演變而來的宗法關系，建立了一套族權與政權相結合的統治制度。這是一種從嫡長子繼承制為基本特征的權力分配制。宗法制的基本規則，是將每個宗族中的嫡長子一支確立為大宗，居于同宗中的支配地位或主導地位；而把其他庶子分立為小宗， 處于大宗的從屬地位或次要地位；宗主照例由大宗擔任，并且世襲繼承。因此，宗法制從一產生時起，就 是基于確定繼承順序的需要而形成的一種等級制度，以鞏固奴隸主的統治。（教師講解圖后，講一步歸納要點如下）嫡長子繼承，其余子分封。構成了 “王臣公，公臣大夫，大夫臣士”的等級制度。天子、諸侯、卿大夫、士構成統治階級，士以下的平民和奴隸是被統治階級。3 .實質及作

15、用設問：分封制和宗法制的關系如何？宗法制度實質是什么？西周實行宗法制原則下的分封制。周天子以受命于天”自居，號稱 天之元子”，是天下同姓宗族的大宗，居于至高無上的絕對支配地位。其王位由嫡長子世襲繼承， 其他庶子則作為小宗被分封為各地諸侯。各地諸侯在各自封國內又是同姓宗族的大宗，其王位也由嫡長子世襲繼承，其余庶子則作為小宗分封為卿大夫。卿大夫在自己封地里又是同姓宗族的大宗， 其封爵仍由嫡長子世襲繼承，其他庶子作為小宗分封為土。這樣，根據宗法制與分封制，便形成了天子、諸侯、卿大夫、士等各級宗主貴族構成的金字塔式的等級制結構。各個等級之 間的相互關系，既是大小宗關系，也是上下級關系。每一個等級都必須

16、服從上一個等級，并 有義務盡其納貢、服役等責任。周天子位居金字塔頂端，不僅是所有姬姓宗族的大宗，而且 通過 同姓不婚”、娶于異姓”的聯姻原則，又成為有甥舅關系的異姓宗族的共主。于是， 宗法等級制度遂成為確立社會等級秩序、維護宗主貴族統治的政治法律工具。關于宗法制的作用和對后世的影響，可留課下上網或去圖書館查找有關資料自己獲取和了解。最后給學生留一個討論題，供課下研討及對本課知識的鞏固?！菊n后研討】尚書大傳說：“周公攝政，一年救亂，二年克殷，三年踐奄，四年建衛侯，五年營成周，六年制禮作樂?！贝笏枷爰铱鬃诱J為 克己復禮日仁"，而中國古代文人士大夫的人生 設計：修身、齊家、治國、平天下 ”

17、中，修身”最重要的一項就是習 禮”。由此可見“禮” 在中國古代的重要性。以維護宗法制的禮樂制度， 與封邦建國的分封制以及嫡長子繼承制為核心的宗法制構成西周古代宗族國家制度的核心內容。請大家上網或去圖書館查找有關禮樂文化的資料，了解西周法制對中國封建法制和現代法制產生了什么影響？提示：如西周法制中 敬德保民”的政治思想、明德慎罰”的法律思想、“禮不下庶人，刑不上大夫”的統治思想，對中國封建法制和現代法制產生了什么影響?！颈菊n小結】在中華早期政治文明形成的階段，夏朝是中國古代第一個國家政權。禹是夏朝的開國 之君，并開創了父傳子的“家天下”制度。這是從氏族社會的民主管理向國家行政管理過渡 的歷史轉折

18、。夏商已有一套從中央到地方的行政管理制度。西周滅商以后，作為人類歷史上的第三個奴隸制國家。在吸收商朝滅亡教訓的前提下，西周統治者以宗法制度為基礎，創建了 “封諸侯、建藩衛”制度，即分封制度。宗法等級制度產生于夏商，是維護各級宗主貴族 統治地位與世襲特權的政治法律工具。西周是古代宗族國家制度的鼎盛時期，也是這一社會制度的成熟完備階段。宗法制淵源于原始社會末期產生的父權家族和宗族制度，是在中國古代宗族國家制度的形成過程中，為調整人們之間的血緣親屬關系，維護其倫理道德秩序和社會等級制度，逐步建立起來的一種家族和宗族集團的法律規范。宗法制的基本規則，是將每個宗族中的嫡長子一支確立為大宗，居于同宗中的支配地位或主導地位；而把其他庶子分立為小宗，處于大宗的從屬地位或次要地位；宗主照例由