1、大學(xué)生涯發(fā)展階段及其任務(wù)大學(xué)生生涯發(fā)展階段及其任務(wù)由一名中學(xué)生到職業(yè)人的過渡，作為大學(xué)生而言，大學(xué)階段的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，是否能夠順利地完成由中學(xué)生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變，能否順利地完成大學(xué)期間的各階段任務(wù)，能否順利地找到自己喜歡而且能夠勝任的工作，關(guān)鍵在于大學(xué)生的自我規(guī)劃的意識和能力，在于大學(xué)生對于大學(xué)生生活的合理規(guī)劃和積極行動。大學(xué)生在校期間生涯規(guī)劃大致可以分為以下十個階段：第一階段：大學(xué)生入學(xué)第一學(xué)期前半學(xué)期。這時的大學(xué)生雖然在角色上已經(jīng)是大學(xué)生，但是在其心理上屬于高中后，大學(xué)前階段，他們剛剛接受高考的洗禮，正在享受高考的勝利，很多學(xué)生躊躇滿志，對大學(xué)生活充滿了憧憬與幻想，幾乎每個人都為自己確立了遠(yuǎn)

2、大的目標(biāo),制定了實現(xiàn)目標(biāo)的宏偉計劃。但是，這時的大學(xué)生對大學(xué)生活還不夠完全了解,對大學(xué)的認(rèn)知只是停留在道聽途說上，學(xué)生本人對于自我和環(huán)境的探索不夠。該階段生涯目標(biāo)的特點是：生涯目標(biāo)的確立多來自于成長經(jīng)歷及外界的影響，目標(biāo)高遠(yuǎn)，但顯得空洞。該階段的大學(xué)生的生涯規(guī)劃任務(wù)是：適應(yīng)大學(xué)生活；積極進(jìn)行自我探索，分析高中時建立起來的職業(yè)生涯目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)問題并修正目標(biāo)；了解社會職業(yè)、職位設(shè)置；制定切實可行的大學(xué)階段成長計劃；參加校園文化活動和社會實踐活動；進(jìn)行專業(yè)的心理咨詢和職業(yè)咨詢。第二階段：大學(xué)生入學(xué)后第一學(xué)期后半學(xué)期。這時的大學(xué)生在校園已經(jīng)有了兩個月的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對大學(xué)生活有了一定的了解和理解，并且

3、對自我有了一定的認(rèn)識，制定了大學(xué)生涯規(guī)劃。隨著對所學(xué)專業(yè)的進(jìn)一步了解及大學(xué)生活的深入，每一位學(xué)生的具體目標(biāo)逐漸突現(xiàn)出來。該階段生涯目標(biāo)的特點是：目標(biāo)逐漸與所學(xué)專業(yè)結(jié)合。該階段大學(xué)生的生涯規(guī)劃任務(wù)是：進(jìn)一步進(jìn)行自我探索，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢、劣勢、興趣、愛好、性格、能力，發(fā)現(xiàn)自己希望提高的地方；了解社會職位素質(zhì)要求；根據(jù)發(fā)現(xiàn)確定階段性具體目標(biāo)；制定實現(xiàn)目標(biāo)的計劃并積極行動；進(jìn)行相應(yīng)的素質(zhì)測評；參加校園文化活動和社會實踐活動；參加能力提升訓(xùn)練。第三階段：大學(xué)一年級下學(xué)期。這一階段的大學(xué)生已基本適應(yīng)大學(xué)生活，經(jīng)過大學(xué)生活的親身體驗和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，各方面能力有了一定的提高，對自我的探索逐漸深入，并開始探索

4、職業(yè)發(fā)展方向。該階段生涯目標(biāo)的特點是：目標(biāo)開始與自我性格、愛好、能力等相結(jié)合。該階段大學(xué)生的生涯規(guī)劃任務(wù)是：繼續(xù)進(jìn)行自我和環(huán)境的探索，了解自己的職業(yè)發(fā)展方向，了解社會相關(guān)的職業(yè)資訊；對大學(xué)生涯進(jìn)行合理規(guī)劃；制定大學(xué)期間階段性目標(biāo)；積極行動實現(xiàn)階段目標(biāo)；參加校園文化活動和社會實踐活動；參加成長訓(xùn)練。第四階段：大學(xué)二年級上學(xué)期。這一階段的大學(xué)生經(jīng)過一年的大學(xué)生活的適應(yīng)，已經(jīng)完全適應(yīng)大學(xué)生活，掌握了大學(xué)生活規(guī)律，建立了一定的人際關(guān)系，新環(huán)境的適應(yīng)壓力逐漸消退；這時的大學(xué)生開始真正從現(xiàn)實角度關(guān)注自己的成長，積極參加各種活動，主動進(jìn)行能力提升訓(xùn)練；與此同時，大學(xué)生對于自己的性格、能力、優(yōu)勢、劣勢、職業(yè)興

5、趣以及將來的職業(yè)方向、社會對各種人才的需求、社會經(jīng)濟、政治的發(fā)展、社會各職業(yè)發(fā)展的趨勢等狀況的探索更加積極和有實效，他們已經(jīng)意識到探索的重要性，并積極行動，希望自己快速成長。但是，受經(jīng)歷、經(jīng)驗、閱歷的影響，這一階段的大學(xué)生需要有效的幫助，借助外力的支持，會大大地加快大學(xué)生成長的速度。該階段生涯目標(biāo)的特點是：目標(biāo)的確立開始考慮社會需要與個人需要的結(jié)合。該階段大學(xué)生的生涯規(guī)劃任務(wù)是：進(jìn)一步進(jìn)行自我探索；了解將來的就業(yè)環(huán)境及職業(yè)方向；了解社會政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展?fàn)顩r及職業(yè)、職位狀況；制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃；參加校園文化活動和社會實踐活動。第五階段：第二學(xué)年第二學(xué)期前半學(xué)期（含暑假）這一階段的大學(xué)生對

6、于自我的認(rèn)知和社會的認(rèn)知達(dá)到了一定的水平，職業(yè)生涯發(fā)展方向進(jìn)一步明確，這時的生涯規(guī)劃計劃避免了剛剛?cè)氪髮W(xué)時的盲目性，更加切合實際，更具有可操作性。該階段生涯目標(biāo)的特點是：在長遠(yuǎn)規(guī)劃的基礎(chǔ)上更加具體和現(xiàn)實。但由于個體的差異，有些學(xué)生仍會因為尋找生涯發(fā)展目標(biāo)和個人價值處于迷茫狀態(tài)。該階段大學(xué)生的生涯規(guī)劃任務(wù)是：學(xué)習(xí)并掌握生涯規(guī)劃中生涯目標(biāo)建立方法和生涯抉擇方法；建立合理的價值體系和認(rèn)知結(jié)構(gòu)；圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃制定相應(yīng)的成長計劃；參加校園文化活動和社會實踐活動；參加專項行為訓(xùn)練，提開實現(xiàn)目標(biāo)的行動力。第六階段：第二學(xué)年第二學(xué)期后半學(xué)期。這一階段的大學(xué)生通過對自我及環(huán)境的探索，逐漸找到了自我價值與社會價

7、值的結(jié)合，積極探求實現(xiàn)自我價值的有效途徑；通過學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃目標(biāo)的確立及生涯抉擇方法，大大提高了自我掌控及自我設(shè)計的能力；通過參加各種實踐及成長訓(xùn)練，綜合能力快速提升，為即將到來的職業(yè)實踐奠定了良好的基礎(chǔ)。這時的大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展道路開始出現(xiàn)不同，有的學(xué)生希望大學(xué)本科畢業(yè)后找到一份稱心的工作，開始自己的職業(yè)生涯；有的學(xué)生則希望繼續(xù)在某一領(lǐng)域進(jìn)行深造。個人的選擇來自于兩年的探索。該階段生涯目標(biāo)的特點是：目標(biāo)的確立直接反應(yīng)了大學(xué)生的個人價值觀，并與社會現(xiàn)實相結(jié)合。該階段大學(xué)生的生涯規(guī)劃任務(wù)是：解自己的職業(yè)興趣，確定職業(yè)發(fā)展方向；掌握與就業(yè)相關(guān)的信息；掌握與就業(yè)相關(guān)的法律、政策、就業(yè)程序；樹立正確的職

8、業(yè)道德觀念；完善并落實成長計劃；參加校園文化活動和社會實踐活動;參加專項行為訓(xùn)練，提升實現(xiàn)目標(biāo)的行動力。第七階段：大學(xué)三年級第一學(xué)期。這一階段的大學(xué)生由于志向的不同出現(xiàn)了生涯發(fā)展方向的不同，這種不同帶來了大學(xué)生活以后階段的發(fā)展道路不同。希望繼續(xù)深造的學(xué)生開始為備戰(zhàn)應(yīng)考研究生，將志向確定為找工作的大學(xué)生則更加積極地參加各種活動，有些學(xué)生則會到相關(guān)的單位進(jìn)行職位實習(xí)。該階段生涯目標(biāo)的特點是：長遠(yuǎn)目標(biāo)逐漸明確和堅定，近期目標(biāo)更加具體，該階段大學(xué)生的生涯規(guī)劃任務(wù)是：進(jìn)一步明確自己的職業(yè)方向；發(fā)現(xiàn)自身職業(yè)競爭力的不足之處，制定職業(yè)競爭力提升計劃；參加職業(yè)實踐；參加校園文化活動和社會實踐活動；參加專項行為

9、訓(xùn)練，提升實現(xiàn)目標(biāo)的行動力。第八階段：大學(xué)三年級第二學(xué)期。這一階段的大學(xué)生通過相應(yīng)的職位實習(xí)，發(fā)現(xiàn)了自己的能力與職位要求之間的差距；通過職位實習(xí)也發(fā)現(xiàn)了自己原來的職業(yè)生涯與社會現(xiàn)實之間的差距;通過職位實習(xí)發(fā)現(xiàn)了自己理想的職業(yè)與社會可以提供的職位之間的差距。這時的大學(xué)生開始對自己進(jìn)行全面的反思，重新建立更加切合社會現(xiàn)實的工作理念及自我認(rèn)知。學(xué)生參加各種活動更具目的性。該階段生涯目標(biāo)的特點是：由于與社會密切接觸，職業(yè)生涯目標(biāo)得到有效修正，修正后的目標(biāo)進(jìn)一步反應(yīng)了個人理想與社會現(xiàn)實的結(jié)合。該階段大學(xué)生的生涯規(guī)劃任務(wù)是：對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行合理規(guī)劃；確定職業(yè)發(fā)展方向和各階段發(fā)展目標(biāo)；尋求適合自己職業(yè)生

10、涯發(fā)展的有效路徑；掌握生涯評估方法和生涯目標(biāo)修正方法；對生涯規(guī)劃相關(guān)問題進(jìn)行評估，發(fā)現(xiàn)問題；參加相應(yīng)的能力提升訓(xùn)練。第九階段：大學(xué)四年級第一學(xué)期。這一階段的大學(xué)生通過前三年的專業(yè)理論學(xué)習(xí)和相關(guān)訓(xùn)練，掌握了一定的專業(yè)理論和專業(yè)技能，人際交往能力、思維能力、創(chuàng)新意識、團隊精神都得到了相應(yīng)提高；經(jīng)過自我全方位的探索及對所處環(huán)境的探索，特別是經(jīng)過一年的職位實習(xí)，逐漸發(fā)現(xiàn)了適合自己的工作。這時的大學(xué)生會有意識地結(jié)合自己的理想職業(yè)規(guī)劃自己剩余的大學(xué)生活。該階段生涯目標(biāo)的特點是：目標(biāo)更具有現(xiàn)實性和可操作性。該階段大學(xué)生的生涯規(guī)劃任務(wù)是：結(jié)合自己的職業(yè)實踐和職業(yè)發(fā)展理想，尋找現(xiàn)實自我和理想職業(yè)人之間的差距；參加快速提升訓(xùn)練；進(jìn)一步了解社會及職位的發(fā)展變化；了解本屆大學(xué)生就業(yè)相關(guān)政策及相關(guān)程序。第十階段：大學(xué)四年級第二學(xué)期。這一階段的大學(xué)生面臨大學(xué)畢業(yè)，即將走入社會，真正開始進(jìn)入自己的職業(yè)生涯，從職業(yè)生涯規(guī)劃的層面上而言，能否真正適應(yīng)將來的工作及工作環(huán)境,盡快走向成功，成為每一位即將