1、小學英語教學得與失南教場小學 張曉莉    一、在課堂教學中，要面向全體。       1、創設各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態度。    2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。    3、鼓勵學生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。    4、創設條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。&#

2、160;   二、教學中，關注學生的情感。    在我的教學過程，應多關注學生的情感，創設民主、和諧的教學氣氛。       1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。    2、把英語教學與情態有機會結合起來，創設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。    3、關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能的為他們創造語言的機會。   

3、4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。    三、教學中，注重交際活動兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生發展一個發指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的學生轉身和后排的學生進行兩人活動。失：有些學生由于內向，孤僻的性格。他們不愿開口，不善交往；而開口少，與他人接觸少，往往模仿能力也差，這就使及他們更不愿參與各種英

4、語練習活動，內向的性格使他們回避與別人交往，碰到問題常常不向同學或老師請教，在課堂上害怕表現不佳，有損自己在老師和同學心目中的形象，降低自我價值。因此，他們缺乏自我表現的習慣和勇氣。就連不得不參加的 “one by one”都是極低的聲音，試圖不引起別人的注意。具有這種性格傾向的學生，不僅學習上的困難無法解決，而且語言知識也不能達到最大限度的再現。進行“pair work”時，他們總是不投入，缺乏跟同學的合作精神。       針對小學英語教學的現狀，我認為應注意以下對策：    第一：從一開始就適時的滲

5、透一些規則的、基本的音標知識。對其中有規律可循的音和詞加以歸納學習，這樣在課后，讓學生在遺忘時可以有一個記憶的線索，同時在課堂上，教師可以讓學生根據這一知識自己去學拼簡單的單詞，并且對正確的學生給予鼓勵和表揚。    第二：作為農村小學英語教學，才剛剛起步，困難較多。沒有一個象學習普通話那樣的好氛圍，但是，我們老師可以自創，教師可以多設計一些對話和活動，讓學生進行表演，在動手的同時多動動口，使簡單的句子落到實處，能夠脫口而出。而且，可以要求學生在英語課上要用英語交談，在平時師生之間，學生之間盡量多用英語，不管語法是否對，你能講就是值得表揚。    第三：可以讓學生注意收聽一些用英語播音的節目，如中央九臺的節目，并不要求學生能夠聽懂它所講的內容，著重在于讓學生熟悉和了解英語的發音模式和方