1、Unit5Whatdoeshedo?PartBLe'tstalk一. 教學內容分析本單元的話題是職業的英語表達，其功能是學生能夠簡單介紹人物的職業并能詢問和回答家庭成員，社區人員等他人的職業。本課時是這單元第三課時，前面A部分兩課時學生已掌握了部分職業單詞和句型：Whatdoesdo?lshe/hea.?e而本課時通過對話使學生在語境中掌握句型，并在真實的語境中熟練運用。二. 學情分析本課時的教學對象是小六年級，他們已經積累了一定的英語基礎知識，在聽說讀寫方面已具備了基本的語言運用能力。而本課時是對話練習，教學時應重點培養學生運用語境感知和理解語言的能力，讓學生學會學習，使他們能夠把職

2、業句型運用到實際的交際活動。三. 教學目標1. 知識目標（1）能夠理解并聽說認讀Let'stalk部分的對話，完成相應的活動。（2）能在語境中感知和掌握詢問他人職業的句型：Whatgotowork?并加以does.do?Wheredoeswork?Howdoes拓展。(3)認讀理解詞語：stayhealthy,workhard,studyhard的意義，了解should的功能。2. 能力目標(1)大部分學生能簡單介紹人物的職業和工作地點，上班的交通方式。(2)能夠運用句型：Whatdoes.do?Wheredoeswork?Howdoes-gotowork?詢問他人的工作情況并給與相應

3、的回答。3. 情感與文化目標(1)教育學生熱愛生活，尊重他人勞動。明白職業無貴賤之分。三百六十行，行行出狀元！(2)樹立健康生活的意識，為實現理想而奮斗。4. 學習策略目標能積極與他人合作，了解各職業工作特點，運用所學進行交流討論，共同完成任務。四. 教學重難點重點：掌握鞏固句型：Whatdoes.do?He'/She'a-Wheredoeswork?He/Sheworksin.Howdoesgotowork?He/Shegoestoworkby難點：理解認讀詞組stayhealthy,workhard,studyhard的意義以及在句子中的運用，了解should的功能。五.教

4、學過程Warmup(1) Sharpeyes課件出示各種職業單詞，學生做出相應的動作拼讀職業單詞，如postman,postman,he'sapostmanbusinessman,businessan,h'abusinessman(2) Freetalk:師生之間職業展開自由對話，再由生生之間就家庭成員職業開展問答。T:Welldone,therearemanyjobsaroundus.WhatdoIdo?Ss:You'reastudent.T:Whatdoesyourfatherdo?提問s1)S1:He'sa.T:WhatdoesMaJiang'sf

5、atherdo,canyouguess?S1:Ishea(設計目的：通過做動作拼讀單詞和freetalk，復習所學職業單詞和句型Whatdoesdo?lshea為let'talk的學習提供語言基礎，也把A部分所學運用到實際的語言交際活動。)導入：火眼金睛認不同教師以課件形式呈現以下三組詞組，學生快速認讀，找出每組中類型不同的一個。A. doctorfactoryworkerpoliceofficebybusB. bycarbyferrybysubwaymuseumC. cookhospitalcinemapostoffice學生找出之后再將所有單詞進行分類，并找出三類詞相應的疑問詞并板

6、書：WhatWhereHow（設計目的:把本課時的重點句型以局部處理的方式呈現）PresentationStep1課件出示大家熟悉發的校長的照片，帶領學生用三問三答的方式介紹他的職業，工作地點和上班交通方式。T:Who'she?Ss:He'sMrLiu.T:Whatdoeshedo?Ss:He'saheadteacher.T:Wheredoeshework?Ss:Heworksin引導學生回答，強調三單形式works）T:Howdoeshegotowork?Canyouguess?Ss:Bybus?T:Hegoestoworkbycai課件出示What,Where和Ho

7、w的句型）師生齊讀，讓學生初步感知主語he是第三人稱單數，動詞go和work也要變為goes和works。（設計目的：由由學生熟悉的人物引出本課時的三個重點句型，學生易于接受理解。）Step2課件觀看MrLiu的日常辦公情景和作息時間，引出詞組stayhealthy,workhard和句型Hehasaveryhealthylife.借此氛圍教師大聲說出:MrLiuworkshardandstayshealthy.Weshouldstudyhardandstayhealthy,too.有意重復幾遍后帶領學生齊讀，學生以開火車的形式口頭表達。（設計目的：把本課時Talk的難點詞組和句型溶于學生熟悉

8、的人物生活情景中。）Step3:出示Let'stry片，介紹對話背景：XiaoYuandMikeareonthewayhome.TheyaretalkingaboutXiaoYu'suncle.WhatdoesXiaoYuuncledo?Whatheslike?學生用Ishe?句型進行猜測。播放一遍后，教師追問：Whatdoeshedo?Wheredoeshework?Howdoeshegotowork?播放第二遍后，驗證答案。（設計目的：通過聽力練習獲得Let'stalk人物以及場景信息，培養聽前預測的能力與聽力技巧。）Step4T:WhataboutMike'

9、;suWHa?doeshedo?出示漁夫圖片，教學fisherman,fisherman,he'asfisherman.課件展示漁民在海上工作的情境圖，師：Wheredoeshework?Howdoeshegotowork?引導學生回答Heworksatsea.Heworksonaboat.Hegoestoworkbyboat并板書。師：Theseaissobeautiful.Heworkshardandstayshealthy.Weshouldstudyhardandstayhealthy,too.（再次重現重點句型和化解難點）Step5:Roleplay學生聽錄音跟讀，分組分角色表演對話，配以簡單的動作，教師從語音，語調，動作等方面進行評價。Practice:課件出示各行各業人物（如：馬云，董卿，劉德華）,用本課時句型結合人物實際進行口語操練。Consolidationandextension:Interview小組為單位，出示家庭照片，運用句型采訪各家庭成員的工作情況。將答案記錄表格。Homework:Makeareport調查結束后以小組單位寫匯