1、教育博士、碩士專業學位基本要求第一部分概況為適應經濟社會和教育事業發展的需要，多渠道培養基礎教育領域高層次應用型專門人才，國務院學位委員會先后于1996年和2008年批準設置教育碩士專業學位與教育博士專業學位。為進一步提高教育博士、碩士專業學位研究生培養質量，在總結經驗、調查研究和分析本專業學位教育特點的基礎上，根據事業發展需要和國務院學位委員會、教育部有關文件精神，編寫本基本要求。一、教育碩士專業學位1996年4月13日，國務院學位委員會第14次會議決定設置教育碩士專業學位。1997年,招收首批教育碩士專業學位研究生。教育碩士專業學位研究生培養的目標是造就具有現代教育觀念，具備較高理論素養和

2、實踐能力的基礎教育學校專任教師和教育管理人員。教育碩士專業學位研究生培養的重點是提高學生的教育教學和管理實踐能力，提高學生通過理論學習進行實踐反思的能力，提高學生自主專業發展的能力。經過17年發展，教育碩士專業學位教育從無到有，從小到大，穩步發展，培養院校從最初的16所增至90所，招生對象逐步擴大到在職攻讀、全日制攻讀、特崗教師在職攻讀、部屬師大學免費師生在職攻讀和農村教育碩士等五種類型，招生和培養的專業領域覆蓋基礎教育學校各個層次和各個學科。17年來，累計招生14萬余人，獲學位人數近8萬人。今后，教育碩士專業學位教育將以提高培養質量為核心，以創新培養模式為關鍵，以規培養過程為重點，為基礎教育

3、學校輸送大批高素質、專業化的教師和教育管理人員，為我國基礎教育改革發展做出新的貢獻。二、教育博士專業學位為適應我國經濟社會和教育事業發展需要，進一步優化人才培養結構，提升人才培養層次，培養教育實踐領域高層次專門人才，2008年12月，國務院學位委員會第26次會議審議通過設置教育博士專業學位。經教育部批準，現有北京大學、清華大學、北京師大學、華東師大學等15所高校開展教育博士專業學位教育試點工作。教育博士專業學位研究生的培養目標是造就教育、教學和教育管理領域的復合型、職業型的高級專門人才。教育博士專業學位獲得者應具有良好的人文科學素養、扎實寬廣的教育專業知識，能夠創造性地運用教育科學方法，反思、

4、研究和解決教育實踐中的復雜問題，勝任教育教學和教育管理等領域的高層次實際工作。教育博士專業學位研究生現有學校課程與教學、學生發展與教育、教育領導與管理三個招生領域。學制為4-6年。隨著試點工作的結束，將根據教育事業發展的需要，進一步調整教育博士專業學位研究生招生領域和培養方案，深化教育博士專業學位研究生培養模式改革，建立健全培養工作規，不斷提高人才培養質量。第二部分教育碩士專業學位基本要求一、獲本專業學位應具備的基本素質1 .學術道德。嚴格遵守學術道德，恪守學術規，尊重科學研究，端正學術態度，杜絕學術浮躁；堅守嚴謹求實的學術精神，自覺維護學術聲譽，堅決反對學術不端行為，形成遵守學術規的良好習慣

5、，以實際行動維護高潔的學術精神及國家學位授予的嚴肅性。在讀期間應樹立良好學風，正直誠信、嚴謹自律，杜絕各種舞弊作偽行為：（1）在學習過程中通過不正當手段獲取成績；（2）在學位論文或在學期間發表學術論文中存在學術不端行為；（3）購買或由他人代寫學位論文；（4）其他學術舞弊作偽行為。2 .專業素養。具有先進的現代教育理念和寬廣的教育專業視野，具有正確的教育觀和教育行為，具有較高的人文素質、科學素養和良好的心理素質；熟悉國家教育方針政策，遵守教育法律法規；掌握基礎教育改革的最新進展情況，了解相關學科及專業的前沿動態和發展趨勢。通過碩士階段的專業學習，切實提高專業素養，具備堅實的教育專業基礎和較強的教

6、育研究能力，掌握教育領域堅實的基礎理論和豐富的專業知識，具有從事教育、教學工作的能力和技巧，能勝任基礎教育領域的教學和管理工作，能比較熟練地閱讀本專業的外文資料。3 .職業精神。國家發展的希望在教育，辦好教育的希望在教師，教師是教育事業發展的第一資源。教育碩士專業學位研究生要有對教師職業的深刻認識，具有樂于從教和從教光榮的職業理想，熱愛基礎教育事業，熱愛教師職業和教學工作，具有為人師表、誨人不倦、教書育人的職業理想和師精神，能自覺學習和踐行師德規，不怕困苦，樂于奉獻，具有團結奮斗、積極探索的進取精神，能夠樹立以學生為本、以教育為本的基本教育理念，了解國家的教育政策和法規，了解教師的權利與責任，

7、具有使命感、責任感和愛崗敬業、堅持創新的職業精神。二、獲本專業學位應掌握的基本知識1 .基礎知識。通過修習相關學位課、必修課，掌握教育專業的基本知識、基本理論和基本方法；通過修習相關課程（基礎知識方面的課程及學分占總課程、總學分的三分之一左右）取得相應的學分。教育碩士專業學位研究生須熟練掌握與教育學原理、課程與教學論、中外教育史和教育心理學等教育學科、專業基礎課程相關的基本知識。應通過自修和聽取講座等方式，密切關注當代教育思潮、學科教育新進展、學科研究新進展、學習科學新進展等以及人文與科技發展動態，與時俱進，努力拓展和更新自己的基礎知識，優化知識結構，提高文化素養。2 .專業知識。主要包括與各

8、學科教學、教育管理等專業直接相關的專業課程知識，按專業知識譜系可分兩類：一類是教師執教的條件性知識，即教育學、心理學、研究方法等方面的知識，另一類是教師執教的學科知識，即學科專業知識和學科教學知識。教育碩士專業學位研究生應努力通過完整的課程體系（特別是緊密結合專業需要和學科前沿的專業必修課、選修課）和實踐訓練，充實、強化這兩類知識，完善自己的專業知識結構。目前教育碩士專業學位教育已設置教育管理、學科教學（思政、語文、英語、歷史、數學、物理、化學、生物、地理、音樂、體育、美術等）、學前教育、小學教育、特殊教育、教育技術、心理健康教育、科學與技術教育等學科領域，每個學科領域都建立了相應的專業知識教

9、學體系及培養方案。教育碩士專業學位研究生應努力掌握相應的專業知識教學體系，根據規的培養方案認真學好每一門專業課程，在兼顧通識、理論和方法等知識模塊的同時，尤其要注重強化知識專業化訓練。教育碩士專業學位研究生應通過相關課程的學習獲取專業知識及學分（一般不少于36學分，其中學位基礎課12學分，專業必修課10學分，專業選修課6學分，實踐教學8學分），以期豐富和完善自己的專業知識體系。同時要通過聽取講座和自我學習，關注學科前沿知識、教育改革和教育研究最新成果，努力提升專業知識水平。三、獲本專業學位應接受的實踐訓練從切實提高教育實踐能力出發，教育碩士專業學位研究生應在熟悉基礎教育歷史及現狀的前提下，接受

10、與職業發展需求相適應的實踐訓練及案例教學。全日制教育碩士專業學位研究生從事實踐教學時間為半年至一年，可以采用集中實習和分段實習等多種形式，通過頂崗教學、試講、說課、助教、教學觀摩、參與教學管理和教學科研活動等方式開展教學實習活動。非全日制教育碩士專業學位研究生的教育實踐研究環節可在任教學校進行，同時應積極參加培養院校組織的各種形式的教育教學實踐活動，還應積極參加培養單位為非全日制教育碩士開設的各種專題講座、報告或組織的各類實踐活動，累計應不少于4次。在攻讀教育專業學位過程中，教育碩士應積極參與或配合案例教學及合作培養單位組織的教學實踐活動，加強實踐訓練，精心設計和落實教育實踐過程中的細節，切實

11、提高教育專業實踐能力和水平。四、獲本專業學位應具備的基本能力1、具有較強的自主獲得知識的能力。了解先進的學習方法，善于獲取教育專業知識，對教師職業所需要的知識有興趣、有預判，特別是能及時獲得專業新知識，不斷提高獨立學習和思考能力，能夠通過持續的自主學習以適應本職工作需要。2、具有突出的教育實踐能力。教育實踐能力包括教學實踐能力和管理實踐能力，教育碩士研究生應熟練掌握教學知識、教學技巧和信息技術及重要環節，能夠勝任基礎教育教學工作，教學實踐效果良好；也應具備作為教師或教育管理者所需要的較強的協調能力、合作精神及組織管理能力，能夠勝任學生管理或學校管理工作。3、具有扎實的實踐研究能力。教育碩士研究

12、生既要注重教育實踐，也要注重對“教育實踐”的研究，能夠根據教育實踐需要，并從教育實踐的經驗教訓中及時發現問題、提出問題，運用恰當的方法解決問題。在讀期間在導師指導下能夠完成具有較高質量的專業學位論文。五、學位論文基本要求1 .選題要求教育碩士專業學位論文要立足基礎教育實踐，注重學以致用，運用科學理論和方法，分析解決基礎教育教學和管理工作中存在的實際問題，具有一定的創新性和應用價值。2 .學位論文形式和規要求論文形式可以是研究報告、調研報告、實驗報告或教育教學管理案例分析報告等。論文須全面符合學術規，應做到研究問題明確、研究容充實，體例結構規，方法科學、合理，觀點明確，闡述準確、清晰，格式符合文

13、體要求；應廣泛并有針對性地吸收國外相關文獻資料，參考文獻充足、適當；論文或報告總字數不少于15000字；應保證有半年以上的時間認真撰寫專業學位論文。3 .學位論文水平要求學位論文必須符合所攻讀教育碩士學位專業方向的培養目標要求；須達到選題、形式等方面的要求；學位論文須獨立完成，要體現研究生綜合運用科學理論、方法和技術解決實際問題的能力。為了確保教育碩士專業學位論文水平，教育碩士專業學位研究生的學位論文應在論文指導小組的指導下獨立完成。論文指導小組應由指導教師與合作指導教師共同組成，對學位論文的選題、開題、中期檢查、論文答辯等進行全程指導和把關，確保學位論文質量。培養院校應建立嚴格的學位論文評審

14、制度，應按不低于當年申請論文答辯研究生總數的20%S行校外雙盲評審。學位論文通過評審，方可進行答辯。學位論文評閱人和答辯委員會成員中，應至少有一名具有中學高級教師職稱的中小學幼兒園教師或教學研究人員。第三部分教育博士專業學位基本要求一、獲本專業學位應具備的基本素質教育博士專業學位教育的培養目標是為教育事業培養從事教育、教學和教育管理領域的復合型、職業型高級專門人才。教育博士研究生既要達到專業基本要求，也要努力發掘自我潛力及創新能力，堅持個性化的發展之路。教育博士專業學位獲得者應對教育事業發展具有強烈的責任感和使命感，具有良好的人文與科學素養、扎實寬廣的教育專業知識、較高的教育理論水平和教育政策

15、水平，能有效運用科學方法研究和解決教育實踐中的復雜問題，創造性地開展教育、教學和教育管理工作，努力成為具有很強實踐反思能力和教育家潛質的專家型優秀教師和教育管理者。1 .學術道德。教育博士專業學位研究生要有高度自覺的治學意識和學術風，能奉行學術自律，嚴格遵守學術道德，尊重科學研究，端正學術態度，杜絕學術浮躁，能保持嚴謹求實的學術精神，自覺維護學術聲譽，形成遵守學術規的良好習慣，以實際行動維護高潔的學術精神及國家學位授予的嚴肅性。應堅決杜絕各種舞弊作偽行為：（1）在學習過程中通過不正當手段獲取成績；（2）在學位論文或在學期間發表學術論文中存在學術不端行為；（3）購買或由他人代寫學位論文；（4）其

16、他學術舞弊作偽行為。2 .專業素養。教育博士專業學位研究生的專業素養應充分反映綜合性、專業性、創造性和實踐性的特點。教育博士專業學位研究生應具備更高的人文素質、科學素養和綜合化的知識結構，具有先進的現代教育理念和寬廣的教育專業視野，具有正確的教育觀和教育行為，具有深厚的教育專業功底和突出的教育研究能力，并能夠注重教育實踐研究，將理論密切聯系實際，善于發現和解決來自教育實踐的重大現實問題；同時能夠勝任教育領域較高層次的教學和管理工作，并能熟練閱讀和運用教育學科專業外文資料。3 .職業精神。教育博士專業學位研究生應具有獻身教育事業的職業精神，具有以學生為本、以教育為本的愛崗敬業、堅持創新的精神，能

17、高度自覺地不斷提高自己的人文和科學素養，擴大學科、專業視野，對教育事業具有很強的責任感和使命感。要對教師職業和教育管理有深切的認識，具有樂于從事教育和管理工作的職業理想，熱愛教育事業，熱愛教師職業，具有為人師表、誨人不倦、教書育人的職業理想和師精神；能自覺學習和踐行師德規，不怕困苦，樂于奉獻，具有團結奮斗、積極探索的進取精神；能夠樹立以學生為本、以教育為本的教育管理理念，了解國家的教育政策法規及教師的權利與責任，具有愛崗敬業、科學管理和堅持創新的職業精神。二、獲本專業學位應掌握的基本知識教育博士研究生在讀期間要按照培養方案要求勤奮學習，努力掌握豐富的相關知識，為未來的職業發展奠定堅實基礎。1

18、.基礎知識。通過模塊課程教學（主要是公共課模塊）、聽取講座和獨立自修等方式，涉獵與教育學、心理學、學科教學論及人文學科相關的基礎知識，鞏固和拓展相關專業的知識體系，博覽精思，厚積薄發，擁有深厚的人文修養和知識素養，為進行實踐型的專業學位論文及相關研究奠定堅實的基礎，為長遠的職業發展儲備更多的知識和能量。2 .專業知識。要通過模塊化課程體系來完善相應的專業知識結構。應注重對實務課程、案例教學的學習，將基礎知識與實踐相結合，充分領會課程的職業性和實踐性特點；要通過專業教育模塊（公共課模塊、教育理論模塊、教育研究方法模塊和教育實踐研究模塊等四大模塊，一般不少于20個學分）的學習，建構更為完善的專業知

19、識體系，同時努力熟悉教育科學研究的基本過程，掌握教育研究的基本規和主要方法，并形成嚴謹的治學態度；要在關注實踐問題的同時，努力提升教育理論素養，應具有先進的教育理念，形成批判性思考教育問題的意識以及運用教育理論研究和解決教育實際問題的能力。也要注意因專業方向的不同（有教育領導與管理專業方向、學校課程與教學專業方向和學生發展與教育專業方向等不同領域），對專業知識的學習和積累應各自有所側重，并形成自己的知識體系和特色。三、獲本專業學位應接受的實踐訓練教育博士專業學位研究生應加強具有創新、改革性質的教育實踐訓練，積極進行教育實踐考察，撰寫并提交高質量的教育實踐報告。通過積極參與教育實踐訓練，努力提高

20、綜合運用科學理論和方法提升實踐經驗的能力及反思批判能力，增強引領教育教學改革的領導力和通過實踐研究促進自身專業發展的意識和能力。四、獲本專業學位應具備的基本能力教育博士專業學位研究生應進一步增強獲取知識能力、教學實踐能力和組織協調能力，尤其要大幅度提高洞察力、創造力和實踐性的研究能力，成為真正的研究型的教育工作者，教育博士專業學位研究生應自覺加強教育理論和研究方法的學習，注重理論聯系實際，加強對教育實踐經驗的反思，提高研究和解決現實復雜問題的能力。具體而言，即要具有解讀、分析和制定教育規章的能力；具有敏銳的問題反思意識和過硬的教育科研能力；具備從事教育實踐工作所要求的專業核心技能，如信息搜集、

21、分析能力，組織領導能力，科學決策能力，學校公共關系的管理能力等。教育博士專業學位研究生應根據專業方向的培養要求，在理論運用、文獻述評、實踐研究三方面各完成一篇不少于8000字的研究報告和達到要求的學位論文。五、學位論文基本要求學位論文是全面評價教育博士專業學位研究生科研水平和專業能力的基本標準，是衡量教育博士專業學位研究生培養工作質量的重要標志，因此教育博士專業學位論文應有較高的學術水平和應用價值。1 .選題要求教育博士專業學位研究生應通過開題報告確定學位論文選題。教育博士專業學位論文應貫徹理論聯系實際的原則，選題應來源于教育、教學和教育管理實踐中具有重要現實意義和應用價值的關鍵問題。學位論文

22、應注重綜合運用相關理論和科學方法分析、解決教育實踐中的真實問題，特別注重研究成果的實踐意義，注重通過教育實踐探索創生知識的有效途徑。一般應密切結合教育博士專業學位研究生的本職工作和已有研究基礎進行選題。2 .學位論文形式和規要求開題報告應就選題的意義和價值、研究現狀和所要解決的問題、研究方法和研究進度及主要參考文獻等做出充分說明，并進行可行性論證。開題報告經審核通過后，方可進入論文撰寫階段。專業學位論文應嚴格遵守學術基本規，主題明確，觀點鮮明，容充實，方法科學，文字流暢，理論聯系實際，突出實踐特色。學位論文篇幅一般不少于8萬字。教育博士專業學位論文應反映扎實的理論基礎、明確的研究假設和周密的邏

23、輯論證，其結構應包括問題提出、文獻綜述、研究方法、研究結果、研究結果的討論與反思等部分，以表現論文作者科學運用相關理論與方法研究解決實際問題的能力。其文獻綜述應緊密圍繞論文主題，在深入研讀大量文獻資料的基礎上，綜合分析國外最新研究進展、研究成果和存在問題，以推進研究工作的不斷深入。應注意所使用文獻的權威性、可靠性和科學性。教育博士專業學位論文應有詳盡的研究設計，充分闡明所研究問題提出的基礎，說明所使用研究方法的依據，具體描述研究過程，明確數據和資料的來源；調查研究應具體說明選擇樣本、收集與分析數據的具體方法。數據分析應科學合理，數據分析的結果應真實可信。基于實驗或準實驗研究的學位論文，其研究設

24、計應說明變量間的關系及變量的控制方法與程序。質性研究的學位論文應介紹管理、編碼及分析資料的過程。教育博士專業學位論文應有嚴謹的理論框架，注重研究結果的呈現方式和論證的邏輯性。論文應以清晰的方式呈現研究結果，說明研究結果的實踐意義和對后續研究的價值，解釋研究的局限性，包括推廣和實踐轉換的局限性以及準實驗過程及結果的重現條件。教育博士專業學位論文撰寫格式應符合專業文獻撰寫標準。應注重使用原始文獻和第一手資料，引文和注釋規，凡引用他人觀點、方案、資料、數據等，均應詳加注釋。論文語句通順，無語法、拼寫和排版錯誤。3 .學位論文水平要求教育博士專業學位論文應為教育博士專業學位研究生在教師指導下獨立完成的具有創造性的研究成果，符合學術規，篇章結構合理，學術觀點鮮明，有較為重要的實踐價值和現實意義，整體應達到較高學術水平。使用的文獻一般應具有權威性、可靠性和科學性。在讀期間應有與博士學位論文直接相關的重要論文公開發表。附：編寫說明：1、本基本要求主要是針對教育博士、碩士專業學位研究生攻讀相應學位而提出的基本要求，基本不涉及對培養單位的辦學要求