1、大象的耳朵教學設計及教后反思（部編本二年級下冊）教材分析這篇課文是一個童話故事，講的是一頭大象因為自己的耳朵與其他動物的耳朵不一樣，以為自己的耳朵始終聾拉是有病，就想辦法讓自己的耳朵豎起來，結果豎起來的耳朵給大象帶來了很多煩惱。后來，大象終于明白了自己耳朵的作用，再也不把耳朵豎起來了。故事內容生動有趣，富含哲理，能給學生很好的啟示作用。學情分析學生對動物都非常感興趣，學習本課時會有較強的積極性。但學生在理解課文最后一段時會有一定的難度，所以教師要注意引導。教學建議指導學生讀好問句，給予較多的時間讓大家獨立思考、合作交流、勇于表達，并能結合生活實際，說說對“人家是人家，我是我”這句話的理解。教學

2、目標【知識與技能】1 .會認7個生字，會寫8個生字，掌握2個多音字。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問句。3 .理解課文內容，能說出大象的想法是怎樣改變的。4 .結合生活實際，說說對“人家是人家，我是我”這句話的理解。【過程與方法】猜謎導入新課，教學中注意師生互動，采用同桌互學互助、互相交流等多種方法突破教學難點。【情感、態度與價值觀】明白自己是與眾不同的，要堅持做自己。重點難點重點1 .會認7個生字，會寫8個生字，掌握2個多音字。2 .朗讀課文，說出大象的想法是怎么改變的。難點結合生活實際，說說對“人家是人家，我是我”這句話的理解。教學準備教師：生字詞卡，多媒體課件。學生：搜集有關大

3、象的資料。課時安排3 課時第一課時一、課時目標1 .會認7個生字，會寫“扇、慢、遇、兔”4個生字,掌握2個多音字2 .初讀課文，指導讀好問句。二、重點難點重點會認7個生字，會寫“扇、慢、遇、兔”4個生字，掌握2個多音字。難點初讀課文，指導讀好問句。三、猜謎導入新課師：同學們，上課前，老師這兒有個謎語，請你們來猜一猜。1 .出示謎語。臉上長鼻子，頭上掛扇子，四根粗柱子，一條小辮子。（打一動物）2 .出示謎底圖片。同學們真聰明，這個謎語的謎底是大象，你們見過大象沒有？你能說一說自己最喜歡大象的什么嗎？今天我們就一起學習一篇有關大象的課文。3 .板書課題，齊讀課題。四、讀一讀，學習字詞1 .自讀課文

4、，在文中圈出以下生字和詞語。似聾咦豎竿舞痛煩扇耳朵扇子遇到兔子后來不安毛病頭痛最后只要人家2 .和同桌合作，互相指認字詞。3 .出示卡片，指導學生識字。(1)指名讀生字。2 2)教師重點指導“似、扇”這兩個多音字，出示這兩個多音字的讀音，并指出這兩個字在課文中的讀音，引導學生用不同讀音組詞、造句。3 3)游戲識字：小組內“開火車”識字。4 .指名讀詞語，分組讀，齊讀。5 .把帶有生字和詞語的句子找出來，讀一讀。五、感知內容，讀好問句1 .讀課文，數一數課文共有幾個自然段。2 .找一找：課文中出現了哪些小動物？大象小兔子小羊小鹿小馬小老鼠3 .想一想：課文主要講了什么內容？4 .指導學生讀好問句

5、。(1) 出示問句：小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么聾拉下來小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是聾拉著的呢？”他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”怎么才能讓耳朵豎起來呢？(2) 學生嘗試讀。(3) 學生猜一猜這些問句要讀出什么語氣。(4) 教師示范讀。(第句：驚奇；第句：疑問；第句：擔心、不解；第句：思考。)(5) 學生再讀。六、寫一寫，寫好生字1 .出示“扇、慢、遇、兔”4個生字，認一認，并為這些生字組詞。2 .學生觀察生字在田字格中的位置和結構。3 .說一說在寫這幾個生字的時候要注意什么。扇：半包圍結構，兩個“習”大小略有不同。慢：注意右部的三個部件寫扁一些。遇

6、：半包圍結構，要先寫被包圍部分。兔：不要漏掉最后一點。4 .教師范寫。5 .學生描紅、臨寫。七、梳理板書大象的耳朵扇慢遇兔第二課時一、課時目標1 .會寫“安”“根”“痛”“最”4個生字。2 .找出課文中大象說的話，說說大象的想法是怎么改變的。3 .結合生活實際，說說你對“人家是人家，我是我”這句話的理解。二、重點難點重點1 .會寫“安”“根”“痛”“最”4個生字。2 .找出課文中大象說的話，說說大象的想法是怎么改變的。難點說說自己對“人家是人家，我是我”這句話的理解。三、復習導入1 .“開火車”復習生字新詞。2 .指名讀問句。四、精讀課文，品味感悟1 .聽課文錄音，默讀課文。2 .學習課文第1

7、8自然段。(1) 指名分段朗讀。(2) 想一想：大象的耳朵像什么？從這里可以看出大象的耳朵有什么特點？(像扇子。大象的耳朵很大。)(3) 再找一找文中有哪些小動物指出了大象耳朵的問題。當小兔子說大象的耳朵時，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？“我生來就是這樣啊。”大象此時可能在想，真奇怪，我的身體長得本來就是這樣的啊。后來，小羊、小鹿等其他小動物都說大象的耳朵很奇怪時，大象是怎么說的？又是怎么想的？出示：“大象也不安起來，他自言自語地說：他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。”A.這句話告訴我們什么？B.指導理解“自言自語”的意思。(自己對自己說，大象自己對自己說話。

8、)C.由這句話想一想：大象此時的想法有了什么變化？(起初沒覺得有什么不對一->決定讓自己的耳朵豎起來。)(4) 小組議一議，如果你遇到這樣的情況，你會怎么想？(5) 全班交流。免費更新請(清茶老師小學教育資源)過渡：大象為了讓自己的耳朵豎起來，想了什么辦法？這個辦法行得通嗎?3 .學習課文第912自然段。(1) 指名分段朗讀。(2) 小組討論：大象想出了什么辦法？結果怎樣？(大象用兩根竹竿把耳朵撐起來，可是這樣一來，小蟲子會在他的耳朵眼兒里飛來飛去，還會在里面跳舞。結果大象還是把他的耳朵放了下來。這樣，小蟲子再也進不去了，有小蟲子飛來，大象用大耳朵一扇，小蟲子就被趕跑了。)(3)你知道大

9、象耳朵的作用是什么嗎？(指名說)4 .學習最后一個自然段。(1) 齊讀最后一個自然段。(2) 用橫線畫出大象說的話。(我還是讓耳朵聾拉著吧。人家是人家，我是我。)(3) 此時大象的想法又有什么改變呢？(他決定放下耳朵，做回自己。)(4) 小組議一議：如何理解“人家是人家，我是我”這句話？(5) 指名回答，引導學生結合生活實際說一說。(6) 教師總結。同學們，我們每個人都長得不一樣，每個人都有不一樣的本領。不用羨慕別人，更不要因為自己與別人的不一樣而覺得傷心難過，要知道，我們每個人都是獨一無二的，要堅持做自己。五、指導書寫1 .復習上節課所學的會寫的4個生字，跟隨老師書空。2 .為“安、根、痛、最”找詞語朋友，并讀一讀。3 .師范寫并點撥：安：橫寫在橫中線上，稍長。最:第五筆橫長，蓋住“又”。4 .學生觀察這4個字在田字格中的位置。5 .學生開始描紅、臨寫。6 .展評優秀作品。六、梳理板書大象的耳朵耳朵聾拉著一讓耳朵豎起來一做自己最好安根痛最七、教后反思1 .猜謎導入，迅速激起學生的學習興趣。2 .充分發揮了學生的主動性，通過生