1、課題3  二氧化碳和一氧化碳本課題主要介紹了二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。在介紹二氧化碳時，首先讓學(xué)生利用課題2中討論確定的裝置制取二氧化碳，并利用收集到的二氧化碳去探究它的性質(zhì)，最后讓學(xué)生根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)總結(jié)其用途。教材還介紹了溫室效應(yīng)的危害及處理方法。 關(guān)于一氧化碳的教學(xué)，教材主要通過一些演示實驗，讓學(xué)生歸納它的可燃性、毒性和還原性。 教學(xué)目標 1 知識與技能 (1)了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。 (2)了解二氧化碳的用途。 (3)了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。 2 過程與方法 (1)會對實驗現(xiàn)象進行觀察分析、歸納。 (2)會運用已學(xué)知識解決實際問題。 3 情感態(tài)度與價值觀 強化保護環(huán)境、解

2、決環(huán)境問題的意識。 教學(xué)重點 1二氧化碳的性質(zhì)。 2一氧化碳的性質(zhì)。 教學(xué)難點 1co2與水的反應(yīng)。 2co2與澄清石灰水的反應(yīng)。 教學(xué)方法 觀察、分析、總結(jié)、聯(lián)系實際。 教具準備 教師用具：(1)充有一氧化碳的貯氣瓶、導(dǎo)管、燒杯、試管、鐵架臺、玻璃管、酒精燈、單雙孔塞； (2)澄清石灰水、新鮮雞血、抗凝血劑、cuo、干冰。 學(xué)生用具：(1)大試管、帶導(dǎo)管的單孔塞、集氣瓶、燒杯、酒精燈、白鐵皮架(有兩個階梯)、軟塑料瓶； (2)石灰石、稀鹽酸、木條、蠟燭、石蕊溶液、花、稀醋酸。 課時安排 2課時二氧化碳集氣瓶、燒杯、試管、玻璃片、鐵架臺、橡皮塞、導(dǎo)氣管、吸管、膠頭滴管、酒精燈、試管夾、鐵皮、錐

3、形瓶。石蕊、石蕊試液、石蕊試紙、稀硫酸、蠟燭、石灰水、二氧化碳氣體。思考1、石灰水的主要成分是氫氧化鈣，可以跟二氧化碳反應(yīng)而變質(zhì)。思考2、石灰漿抹墻一段時間后變硬變白的原因是什么？石灰漿主要成分是氫氧化鈣，可以與空氣中二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈣，碳酸鈣是白色固體物質(zhì)并且較堅硬。 【知識回顧】1.制取二氧化碳用一般什么方法收集，為什么？2.實驗室久置的石灰水會久至于空氣中為什么會變質(zhì)？3.植物光和作用中參加反應(yīng)的物質(zhì)有哪些？4.將汽水瓶蓋打開后，輕輕振蕩瓶子，可以看到有有氣泡冒出，那是什么氣體？5.人們滅火通常使用的是什么氣體？6.若向澄清的石灰水中吹氣有什么現(xiàn)象？你能解釋原因嗎？7.在人群密集的場

4、所，如電影院，教室等地方為什么要注意通風(fēng)？8. 閱讀下面一段材料，從化學(xué)角度分析，你可以得到什么啟示？二氧化碳氣容量是碳酸飲料一個特征性指標，足夠的二氧化碳氣容量能使飲料保持一定的酸度，具有一定的殺菌和抑菌作用，喝碳酸飲料可帶走熱量起到降溫作用。二氧化碳氣容量達不到一定含量，就不能稱為碳酸飲料。美國公眾利益科學(xué)中心建議使用這樣的警示語：“美國政府建議您少喝（含糖）碳酸飲料，以預(yù)防體重增加、蛀牙和其他健康問題?！被蛘摺盀榱吮Ｗo您的腰圍和牙齒，請考慮一下是喝飲料還是喝水。” 9.你還知道哪些與二氧化碳有關(guān)的知識？【新課】二氧化碳請根據(jù)你對CO2的了解內(nèi)容，由此你能推測出CO2的哪些性質(zhì)呢？一、二氧

5、化碳的物理性質(zhì)：1、在通常狀況下，二氧化碳是無色氣體；2、二氧化碳的密度比空氣大；3、二氧化碳能溶于水；4、在加壓降溫下，二氧化碳氣體可以變成固體二氧化碳“干冰”。二、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：1、二氧化碳不能燃燒，不支持燃燒，也不能供給呼吸；2二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸；H2O + CO2 = H2CO3 碳酸能使紫色石蕊試液變紅，碳酸不穩(wěn)定，很容易分解成水和二氧化碳；H2CO3 = H2O + CO2 注意：使紫色石蕊試液變紅的不是二氧化碳，而是二氧化碳與水反應(yīng)生成的碳酸。3、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁；Ca（OH）2 + CO2 = CaCO3 + H2O4、二氧化碳的氧化性：C + CO2

6、高溫 2CO5、二氧化碳能參與光合作用，合成有機物發(fā)出氧氣。三、二氧化碳的性質(zhì)的探究：1. 實驗【6-4】傾倒二氧化碳（如右圖）實驗現(xiàn)象：實驗結(jié)論：請設(shè)計其他2個實驗證明二氧化碳的密度比空氣大：方案一：方案二：2.實驗【6-5】二氧化碳溶解性實驗：（如右圖，必須用質(zhì)地的塑料瓶實驗，倒入水后，要立即蓋緊瓶蓋振蕩）實驗現(xiàn)象：實驗結(jié)論：請設(shè)計其他實驗證明二氧化碳能溶于水方案：3.閱讀課本P114實驗【6-6】并根據(jù)試驗中觀察到的現(xiàn)象完成下表活動探究：編號操作石蕊 +稀醋酸石蕊 +水石蕊 +CO2石蕊試液+ CO2、（加熱）現(xiàn)象紫紅紫不變色紫紅（紅紫）分析結(jié)論：（1）石蕊是一種色素，遇酸變紅；（2）水

7、不能使石蕊變紅，CO2也不能使石蕊變紅；（3）CO2與H2O生成碳酸，碳酸使石蕊變紅；（4）碳酸不穩(wěn)定，易分解成CO2和H2O反應(yīng)方程式:二氧化碳跟水反應(yīng)： 碳酸的分解：四、二氧化碳對環(huán)境的影響：（閱讀P115P117并填空）1.二氧化碳氣體本身毒，但二氧化碳供給呼吸，的那個空氣中二氧化碳的含量超過正常含量時，會對人體健康造成。因此，在在人群密集的地方要注意。2.人和動植物的、煤等燃料的燃燒都產(chǎn)生二氧化碳，二綠色植物的卻吸收二氧化碳，放出。因此空氣中二氧化碳的含量是的。3.大氣中的二氧化碳氣體能像溫室上網(wǎng)玻璃或塑料薄膜那樣，使地面吸收的太陽光的熱量，從而使全球變暖，這種現(xiàn)象叫做。4.請例舉溫室

8、效應(yīng)造成的危害：。5.為了保護人類的生存環(huán)境，防止溫室效應(yīng)的進一步增強，人類可以采取哪些措施？請例舉幾條：（1）；（2）（3）；五、二氧化碳的用途用途對應(yīng)的性質(zhì)滅火制冷劑保存易受潮的食品人工降雨、制造舞臺煙霧效果溫室肥料化工原料，如制汽水表中用途“滅火：既利用二氧化碳的性質(zhì)，又利用其性質(zhì)。基礎(chǔ)訓(xùn)練1.只用一種試劑或一種方法，經(jīng)一步實驗就可將O2，H2，CO2和空氣四種氣體區(qū)別開來的是（）A石灰水B帶火星的木條C紫色石蕊試劑D燃著的木條2下列二氧化碳的用途中，既與它的物理性質(zhì)有關(guān)，又與它的化學(xué)性質(zhì)有關(guān)的是( )A生產(chǎn)化肥 B用來滅火 C生產(chǎn)純堿 D干冰用作制冷劑和用于人工降雨3小英查資料知道二氧

9、化碳占空氣總體積的003，自然界中二氧化碳的循環(huán)如圖所示，在A處不參與該循環(huán)的是（ ）A植物的呼吸作用 B含碳燃料的燃燒 C發(fā)展利用氫燃料 D人和動物的呼吸4二氧化碳的物理性質(zhì)(與氧氣進行比較) 二氧化碳氧氣色、味、態(tài)密度溶解性二氧化碳可變?yōu)楣腆w干冰5二氧化碳一般情況下燃燒,也燃燒，供給呼吸；)與水反應(yīng)生成，反應(yīng)方程式為； 生成的碳酸能使色的石蕊試液變， 碳酸,易分解，反應(yīng)方程式為。6.二氧化碳能使澄清的石灰水變，反應(yīng)方程式為，本反應(yīng)可用于檢驗。7二氧化碳與灼熱的碳反應(yīng)方程式為，該反應(yīng)熱量，這個反應(yīng)是反應(yīng)又是氧化還原反應(yīng)，CO2是劑，C是劑。8. 如圖所示，將集氣瓶中的二氧化碳往燒杯

10、中傾倒時，可以觀察到梯形白鐵皮架上的兩支點燃的短蠟燭，試根據(jù)此實驗現(xiàn)象總結(jié)出有關(guān)二氧化碳性質(zhì)的結(jié)論：；。9.用石灰漿粉刷的墻壁幾天后就變硬的原因是。10.為什么有時人走進菜窖會突然暈倒?進入菜窖前應(yīng)怎樣檢驗并避免發(fā)生這種事故?提高訓(xùn)練1.為什么久放石灰水的試劑瓶壁上有一層白膜（），除去的方法是（）A水分蒸發(fā)熟石灰析出B空氣中塵埃聚集C石灰水與空氣中CO2反應(yīng)的產(chǎn)物D用水清洗E用稀鹽酸清洗F用稀鹽酸清洗后，用水清洗2下圖所示的有關(guān)CO2的實驗中，只能證明CO2物理性質(zhì)的實驗是（ ）3小紅和小瑛為了探究人呼出的氣體中含有CO2，設(shè)計了如下圖的裝置，采用方法正確的是（ ）A向甲吹氣 B由甲吸氣 C向

11、乙吹氣 D由乙吸氣4小明在光照條件下，取一個大燒杯，其中裝入大半杯清水，在燒杯底部放一些新鮮水草，并通入一定量的A氣體。靜置一段時間后，用漏斗罩住水草，然后將一只盛滿水的小試管倒置于漏斗上（右圖)。過較長時間后，試管里收集到少許B氣體。對此實驗，下列判斷正確的是（ ）AA是O2，B是CO2 BA是CO2，B是O2CA是N2，B是O2 DA是N2，B是CO25“南極的冰化了”，這是中央電視臺2002年5月22日東方時空中一個節(jié)目的標題，說的是南極一塊叫“拉森B”的冰架發(fā)生坍塌，其斷裂的面積比上海市還大。這是大自然又一次發(fā)出的警告；地球正在變暖!溫室效應(yīng)的影響已經(jīng)不容忽視。(1)造成溫室效應(yīng)的主要

12、原因是 。(2)為了減緩溫室效應(yīng)，我們每個人都可以從自己身邊做起，比如說雙面使用紙張。雙面使用紙張和溫室效應(yīng)之間的關(guān)系是 。(3)請再舉出一件你可以做到的有利于溫室效應(yīng)的事情 。6(1)大量使用礦物燃料所排放的二氧化碳氣體造成的(2)節(jié)約紙張就可以節(jié)約造紙所消耗的能源，從而減少二氧化碳的排放(3)植樹造林、不使用一次性木筷；用電子賀卡代替紙制賀卡等6鮮雞蛋在進行呼吸作用時，通過蛋殼表面的大量微小空隙呼出二氧化碳，為了停止雞蛋的呼吸作用，達到保鮮的目的，人們常用石灰水作為雞蛋的保鮮劑，其原理可用化學(xué)方程式表示為 。綜合應(yīng)用1隨著現(xiàn)代工業(yè)的高速發(fā)展，三大化石燃料的燃燒，導(dǎo)致空氣中CO2含量增大面升

13、高，產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”，使地球變熱，海平陸地面積減少。為了減少大氣中CO2含量，下列措施可行的是（ ）A植樹造林，增加地球表面綠化面積B用石灰水吸收空氣中的CO2C改變能源結(jié)構(gòu)，發(fā)展太陽能、核能、水能以代替礦物燃料D限制汽車工業(yè)發(fā)展，減少汽車數(shù)量2在CO、C、H2、CO2四種物質(zhì)中，哪種物質(zhì)具有不同于其他三種物質(zhì)的特點(寫出兩種情況，說明原因)。(1) ；(2) 。3.無色氣體A的密度比空氣大，不能燃燒，A溶于水可生成B，B能使石蕊試液變紅；B很不穩(wěn)定，很容易分解成A和C；A與灼熱的黑色固體D反應(yīng)，可生成無色氣體E，E燃燒時火焰為藍色，燃燒后生成A；將A通人澄清石灰水中，石灰水變渾濁，并生成白色

14、沉淀F。根據(jù)上述實驗及現(xiàn)象，寫出各物質(zhì)的化學(xué)式：A_，B_，C_，D_，E_，F(xiàn)_。4初三（2）班同學(xué)為了探究某氧化鈣（CaO）樣品中混有碳酸鈣（CaCO3）雜質(zhì)。現(xiàn)取樣品66g，經(jīng)高溫灼熱至碳酸鈣完全分解（），稱得殘留固體的質(zhì)量為616g（反應(yīng)后殘留固體在干燥器內(nèi)冷卻至室溫后再稱量）。求：(1)樣品中碳酸鈣的質(zhì)量；(2)樣品中氧化鈣的質(zhì)量分數(shù)； (3)樣品中鈣元素的質(zhì)量分數(shù)。二氧化碳和一氧化碳 習(xí)題精選（一）1有甲、乙、丙三種純凈物，甲是黑色固體，乙、丙為五色氣體。點燃時，甲既能生成乙，也能生成丙，丙點燃也能生成乙。在以下關(guān)于這三種物質(zhì)推斷的敘述中，正確的是( )A甲是一種化合物 B乙是一氧

15、化碳C丙是一氧化碳 D丙是二氧化碳2下圖的漫畫反映了一氧化碳具有( )A還原性B劇毒性C可燃性D氧化性4把w克CO2通入足量的澄清石灰水中，得到的沉淀為x克。若先將w克CO2經(jīng)過：CO2COCO2變化(假定無損耗)，再通入足量的澄清石灰水中，得到的沉淀為y克。則x與y的關(guān)系是( )Ax=yBx>yCx<yD無法確定8簡答題，(1)實驗室為什么不能用稀硫酸跟碳酸鈣反應(yīng)制取二氧化碳?(2)把二氧化碳通入紫色石蕊試液，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?此試液加熱煮沸后，會發(fā)生什么變化?冷卻后向上述試液投入活性炭并振蕩，又發(fā)生什么變化?(3)為什么干冰可作制冷劑和人工降雨?(4)為什么用石灰漿粉刷的墻壁幾天

16、后就變硬了?(5)為什么有時人走進菜窖會突然暈倒?進入菜窖前應(yīng)怎樣檢驗并避免發(fā)生這種事故?二氧化碳和一氧化碳 習(xí)題精選（二）3劉爽同學(xué)欲除去N2中的少量O2、H2、CO、CO2、水蒸氣等雜質(zhì)（H2、CO的含量在安全范圍內(nèi)），他將混合氣體通過下列物質(zhì)：濃H2SO4，澄清石灰水，灼熱的CuO，灼熱的銅，順序正確的是（ ）A B C D6在一次探究性學(xué)習(xí)活動中，某教師用下圖所示裝置設(shè)置問題情景，要求學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象并用初中化學(xué)知識來進行分析推理：（圖中鐵架臺等夾持儀器未畫出）實驗時，通過足夠的壓力作用使氣體x從左向右依次通過灼熱的y、裝置（b）、（c），學(xué)生記錄了有關(guān)的實驗現(xiàn)象：（a）中y逐漸由

17、黑色變?yōu)榧t色；（b）中z變?yōu)樗{色；（c）中出現(xiàn)渾濁。請你據(jù)此分析推斷，回答下列問題：（1）寫出物質(zhì)的化學(xué)式：y ，z ；（2）裝置（d）的作用是 ；（3）將x的三種可能組成填于下表。（注意不能填寫與（a）、（b）、（c）裝置中出現(xiàn)的現(xiàn)象無關(guān)的氣體）1237現(xiàn)有含堿物質(zhì)：金剛石，石墨，CO，CO2，Na2CO3，已見有報道的還有：C60，C3O2，CO2C5O2，C12O9等。（1）其中屬于碳單質(zhì)的有 ，屬于碳氧化物的有 （均填序號）。（2）根據(jù)CO與CO2兩種物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化中碳元素或氧元素的質(zhì)量分數(shù)的變化與反應(yīng)物的關(guān)系，確定C3O2轉(zhuǎn)化成CO2的另一反應(yīng)物，類推寫出C3O2完全轉(zhuǎn)化為CO2的

18、化學(xué)方程式： 。8為了弄清一個防空洞內(nèi)氣體成分中是否含有水蒸氣、一氧化碳和二氧化碳，甲、乙兩個興趣小組的同學(xué)從防空洞內(nèi)采集了一些氣體樣品，分別用下列盛有藥品的儀器（圖中鐵架臺等夾持儀器均省略）檢查氣體成分。）（1）甲組采用分別檢驗的方法進行實驗：當(dāng)選用B裝置時，B中出現(xiàn) 現(xiàn)象，證明樣品中含有水蒸氣。當(dāng)選用D裝置時，D中溶液變混濁，證明樣品中含二氧化碳，反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。當(dāng)選用 裝置（填序號）時，該裝置無明顯現(xiàn)象，證明樣品中不含一氧化碳。（2）乙組采用上述儀器按BDCEA順序連接用來檢驗氣體樣品，C裝置的作用是 ，寫出C裝置中反應(yīng)的化學(xué)方程式 。（3）有了上述檢測結(jié)果后，進人防空洞前還需進行

19、 試驗，因為空氣里二氧化碳的體積分數(shù)超過10時，可以使人窒息，以致死亡。參考答案：1AC2C3B4（1）下面的蠟燭火焰先熄滅，上面的蠟燭火焰后熄滅。（2）CO2的密度比空氣的密度大；CO2不能燃燒也不支持燃燒。5（1）大量使用礦物燃料所排放的二氧化碳氣體造成。（2）節(jié)約紙張，就可以節(jié)約造紙所消耗的能源，從而減少二氧化碳的排放；或節(jié)約紙張，就可以減少造紙所需木材用量，從而保護森林，吸收更多的二氧化碳。（3）植樹造林；不使用一次性木筷； 用電子賀卡代替紙質(zhì)賀卡6（1）y CuO；z無水CuSO4（或CuSO4） （2）防止尾氣進入空氣造成污染（3）123CO、H2CO2、H2CO、CO2、H2無水

20、CuSO4（白色粉末）遇水能生成藍色的硫酸銅晶體（CuSO4·5H2O）7（1）；（2）C3O2+2O23CO28（1） 白色固體變藍 Ca（OH）2+2O2=CaCO3+H2O A（2）除去二氧化碳；2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O（3）燈火二氧化碳和一氧化碳 習(xí)題精選（三）1下圖表示二氧化碳的幾種用途，其中既利用了它的物理性質(zhì)又利用了它的化學(xué)性質(zhì)的是（ ）A人工降雨 B植物的光合作用 C尿素、化肥 D滅火器滅火5小剛同學(xué)發(fā)現(xiàn)室內(nèi)煤氣泄漏，使人中毒，他應(yīng)首先做的是（ ）A迅速做人工呼吸 B立即關(guān)閉煤氣閥門，打開門窗C撥打急救電話120 D立即打開換氣扇開關(guān)6小殷同學(xué)用CuO

21、、Fe2O3和Cu2（OH）2CO3及O2、H2和CO等，進行探究性實驗。他的實驗過程是：如圖所示，向盛有少量固體X的試管內(nèi)持續(xù)通入氣體Y，過一會兒在W導(dǎo)管口點火（假設(shè)點著的火焰可以達到高溫），一定時間后，試管中的固體變成光亮的紅色，而澄清的石灰水變渾濁。(1)若X是CuO、Fe2O3，和Cu2(OH)2CO3中的一種，而Y是O2、H2和CO中的一種，試推斷X和Y的組合可能有哪幾種?(2)若X是C和CuO的混合物，Y是CO2，這種組合行不行?為什么?7人通過肺與外界進行氣體交換，吸入空氣，排出CO2等氣體。但人體排出的CO2究竟是空氣中原有的，還是人體代謝的最終產(chǎn)物?為了證實這個問題，某同學(xué)采用了如右圖所示的裝置進行實驗。實驗過程是：人吸氣時，活塞A打開，活塞B關(guān)閉，乙瓶中澄清石灰水沒有出現(xiàn)渾濁，人呼氣時，活塞A關(guān)閉，活塞B打開。將上述操作反復(fù)進行，能證明人呼出的氣體中所含的CO2不是來自空氣，而是人體的代謝終產(chǎn)物，請回答：(1)甲瓶中所裝試劑的作用是 ；丙瓶中所裝試劑的作用是 。(2)請寫出甲瓶或丙