1、海燕教學案課題： 海燕總課時：第 課時分課時：第1課時學科：語文課型：精讀課文主備人：張頌琴審核人：李梅備課時間：第 周星期教學過程：一、學習目標1、積累詞語，了解高爾基及本文背景，學習象征、比喻、反復、擬人、對比等手法在文中的應用。2、有感情誦讀，能在教師引導下賞析課文，領會作者情感，仿寫精彩語句。3、品析含意豐富的語句，理解比喻、擬人、反復等修辭手法的運用。4、學習海燕笑對困難，勇往直前的革命英雄主義精神。二、預習導學1、海燕一文的作者是國文學家創作的散文詩，節選自的結尾部分，全文高度贊揚了海燕的戰斗精神。2.給下列加紅字注音，并依據拼音寫出漢字。飛竄（）膽怯（）掠起（）號叫（）蜿蜒（）一

2、晃（）翡（）翠飛沫（）呻吟（）蒼茫（）ch in_ 笨飛 cu n_ 火 y m_ 蜿 y n_ 寂 mnd zh 出_ 怒3、找出下列各題的正確選項。 .文中把海燕比喻為“黑色的閃電”，意在突出海燕的（）。A.勇敢、高傲B.熱情、樂觀C.敏感、聰慧D.敏捷、矯健 .海燕“在閃電中間，高傲地飛翔”中的“高傲”的同義詞是（）0A.自豪B.驕傲C.傲慢D.傲然 .”它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏。”這句話說明海燕所象征的無產階級 革命者具有()。A.英勇無畏的戰斗精神。B.樂觀的態度和戰斗的激情。C.奪取勝利的百倍信心。D.高度的預見性和敏銳的洞察力。 .下列選項中不是本詩所象征的主題意義的一項

3、是()。A.深刻反映了 1905年俄國革命前夕急劇發展的革命形勢。B.熱情歌頌了俄國無產階級革命先驅堅強無畏的戰斗精神。C.顯示出在大風大浪的斗爭激流中要勇敢、頑強、堅定、敢于沖破一切障礙。D.預示無產階級革命即將到來并必然取得勝利的前景。4、海燕用了象征手法，分別指出下列形象(或情景)各象征什么。(1)海燕(2)海鷗、海鴨、企鵝一一(3)烏云、雷鳴、閃電一一(4)大海、波浪(5)暴風雨5、品味下列句中加點的詞語，說說在表達上的好處。(1)狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡 翠摔成塵霧和碎末。(2) “大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里”(3) “暴風雨

4、！暴風雨就要來啦！ ”這句話使用反復在表達上有什么作用？(4) “讓暴風雨來得更猛烈些吧！ ”表達了作者怎樣的思想感情?三、學習探究一、情景導入，明確目標。人們常說：溫室里長不出擎天大樹，暴雨里才顯出雄鷹的羽翼。是啊，生活中有 和煦的愛的陽光，但更多的是狂風暴雨，驚濤駭浪的考驗，而生活的暴風雨，只 能將我們摔打得更結實、更睿智、更堅強。“不經歷風雨，怎么見彩虹”，海燕在 狂風暴雨中翱翔，那便是一種挑戰的姿態。今天，我們一起走進海燕一文， 去領略海燕的風采。本節課我們的學習目標是：（見上文）二、自主探究，釋疑解惑。（一）整體感知，走近海燕。1、輕松聽一聽。首先請同學們聽老師朗讀課文，在聽的時候圈

5、點勾畫生字詞。2、自由讀一讀請同學們用充滿激情的語調，大聲地、自由地讀出你心中的海燕。3、大膽說一說。我從文中讀出了一個 的海燕。（二）細讀文本，讀懂海燕1、感受環境劃出海燕活動的環境。通過聲音再現這一環境。齊讀。寫海燕為什么要寫環境？2、認識海燕在這樣的環境下，海燕有怎樣的表現？用括號標出作者對它有怎樣的情感？ 哪些詞語最能體現這一情感？請用你的聲音傳達你的情感。用一個詞或一個句子表達你對海燕的情感。選其中的一節，自由讀出這種情感。展示。交流。把自己想像成海燕，齊讀直接寫海燕的內容。3、理解寫法請同學們找到文中描寫其他海鳥的語句，讀一讀，分析其他海鳥有什么特點，作者是帶著怎樣的感情來描繪它們

6、的？本文的主要形象是海燕，文章為什么還要寫海鴨、海鷗、企鵝等海鳥？作者贊美海燕是在贊美誰？嘲諷其他海鳥是在嘲諷誰？作者運用了什么寫法？討論：文章采用象征的手法，請找出全文中相應的描寫，并指出各自的象征意義。3、對話海燕假如你是搏擊長空的海燕，你想對海鷗、海鴨、企鵝說些什么呢？例：假如我是海燕，我將對海鷗說：收起你對暴風雨的恐懼吧，因為不經歷風雨, 怎么見彩虹，要想擁有光明的生活就要敢于承受風雨。假如我是，我將對 說，因為。請以上面的形式，把你想說的表達出來。作為讀者，你想對海燕說些什么呢？（三）融入自我，感悟海燕我們的生活中需要海燕精神嗎？在我們的身邊， 在我們的親朋好友中就有這樣的海燕嗎？（

7、四）拓展延伸，吟誦海燕時光流轉，百年歷史已成過去，革命的風暴也早已煙消云散，但海燕的精神依然 值得我們學習，因為挑戰生活的暴風雨需要更大的勇氣。 生活中的暴風雨我們應 該怎樣面對呢？請大家齊讀詩歌“我們是勇敢的海燕” ：我們是勇敢的海燕不是每一只鳥兒都可以翱翔藍天，不是每一條小溪都可以流過喉巖，不是每一株幼苗都可以長成大樹，不是每個人的旅途都可以舒適平坦。面對人生的溝溝坎坎，讓我們大聲說一一讓暴風雨來得更猛烈些吧！因為我們是勇敢的海燕！課堂結束語：我們在美的享受中解讀了作品，感覺到作者抑惡揚善，愛憎分明的 情感態度，感悟到海燕穿越時空的壯美。作品運用多種手法，使全詩集詩情畫意、 理趣于一體，成

8、為世界文學寶庫中的一顆瑰麗的明珠， 其產生的現實意義和深遠 意義是巨大的，同學們，讓我們在生活的暴風雨中也做那勇敢飛翔、 搏擊長空的 海燕吧！（五）情濃落筆，抒寫真情。在每個人的生活中，都既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣的“暴風雨”考驗。面臨生活的暴風雨，你該怎樣做昵？試就這個話題， 寫一篇300?的小短文。四、強化訓練課內語段閱讀海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，一一呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴 風雨的恐懼，掩藏到大海深處。海鴨也在呻吟著，一一它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰斗的歡樂：轟隆隆的 雷聲就把它們嚇壞了。蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下只有那高傲的海燕，勇敢地，

9、自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！1 .表現前三種海鳥行動的詞有： , , ;表現前三種海鳥心理特 征的詞有：, , 02 .引文的最后一句中表現海燕飛翔的情態的一個形容詞和一個短語是： :03 .這三段文字運用了 > > 三種修辭方法。簡略談談運用這 些修辭方法的作用。（二）烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴。看吧，狂風緊緊抱起一層層 巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。1 .這兩段描寫的對象依次是 > > f口。2 .作者用> >

10、這些形容詞和動詞表現烏云的兇暴，用 >>>這些動詞表現雷和風的猖狂氣焰；同時用>>> > 這些動詞描述波浪的樂觀精神和戰斗雄姿。3.作者通過這兩段繪聲繪色的描寫，渲染了俄國當時社會環境的 和斗爭的,從而襯托出像海燕一樣的無產階級革命先驅者的 0五、課后反思【自主預習案】答案一、基礎知識整理1、海燕一文的作者是 俄國文學家 高爾基創作的散文詩，節選自春大的旋律的結尾部分，全文高度贊揚了海燕的戰斗精神。2.給下列加紅字注音，并依據拼音寫出漢字。飛竄（）膽怯（）掠起（）號叫（）蜿蜒（）一晃（）翡（）翠飛沫（）呻吟（）蒼茫（）ch in_ 笨飛 cu n_ 火

11、 y m_ 蜿 y n_ 寂 mnd zh 出_ 怒cu n qi e l u h do w n hu Tg f 3 m o sh n y in m Sg 蠢 竄焰蜒 寞震3、找出下列各題的正確選項。 .文中把海燕比喻為“黑色的閃電”，意在突出海燕的（A ）。A.勇敢、高傲B.熱情、樂觀C.敏感、聰慧D.敏捷、矯健 .海燕“在閃電中間，高傲地飛翔”中的“高傲”的同義詞是（B）。A.自豪B.驕傲C.傲慢D.傲然 .”它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏。”這句話說明海燕所象征的無產階級 革命者具有（D ）。A.英勇無畏的戰斗精神。B.樂觀的態度和戰斗的激情。C.奪取勝利的百倍信心。D.高度的預見性和

12、敏銳的洞察力。 .下列選項中不是本詩所象征的主題意義的一項是（A ）。A.深刻反映了 1905年俄國革命前夕急劇發展的革命形勢。B.熱情歌頌了俄國無產階級革命先驅堅強無畏的戰斗精神。C.顯示出在大風大浪的斗爭激流中要勇敢、頑強、堅定、敢于沖破一切障礙。D.預示無產階級革命即將到來并必然取得勝利的前景。5、海燕也用了象征手法，分別指出下列形象(或情景)各象征什么。(1)海燕一一英勇善戰的無產階級革命的先驅者(2)海鷗、海鴨、企鵝一一害怕革命、形形色色的假革命和不革命。(3)烏云、雷鳴、閃電一一沙皇反動政權及其反動勢力(4)大海、波浪一一廣大人民群眾的力量(5)暴風雨一一席卷一切的革命運動海燕象征

13、英勇善戰的無產階級革命的先驅者； 海鷗、海鴨、企鵝象征了那些害怕 革命要破壞他們安樂窩的形形色色的假革命和不革命者；烏云、狂風、雷聲、閃 電則象征了正在做垂死掙扎的沙皇反動派；大海象征革命的廣大人民群眾的力 量。6、品味下列句中加點的詞語，說說在表達上的好處。(1)狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡 翠摔成塵霧和碎末。“抱”“摔”“惡狠狠”分別賦予事物以人的行為和思想感情，突出了狂風勢力的 猖獗。(2) “大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里”“抓住” “熄滅”以擬人手法突出了大海巨大的聲勢和強大的力量。答：(3) “暴風雨！暴風雨就要來啦！ ”這句話使用

14、反復在表達上有什么作用？運用反復，以強烈的感情表現了海燕對暴風雨的渴望和呼喚，強調了革命暴風雨已近在眼前，歷史潮流不可逆轉。(4) “讓暴風雨來得更猛烈些吧！ ”表達了作者怎樣的思想感情？表達了作者急切要求懲治腐惡的義憤， 渴盼經受革命風暴戰斗洗禮的愿望，召喚 革命者奮起斗爭、搏擊風暴、掙脫桎梏、贏得解放的豪情，肯定革命或遲或早總會發生并將取得勝利的信念。自主探究，釋疑解惑答案提示：我從文中讀出了一個矯健勇猛 心情歡快 斗志昂揚 無所畏懼 高傲的海燕 文中哪些詞體現了海燕的特點？突出了海燕的什么特點？“閃電”“高傲”“飛翔” “大笑”“號叫”這些詞表明了海燕的矯健、勇敢和樂觀的特點。文中的詞語

15、概括海鷗、海鴨、企鵝的本質特點是什么？寫這些海鳥對寫海燕有什么作用？恐懼和膽怯 對比襯托出海燕的英勇無畏、樂觀豪邁的精神。文中對大海做了多次的描寫，這種描寫對寫海燕有什么作用？描寫大海的景象，可以烘托出海燕的斗爭精神。文中的海鷗、海鴨、企鵝有什么表現？海鷗“呻吟” “飛竄”“恐懼”“掩藏”，海 鴨“呻吟”“嚇壞”，企鵝“膽怯”“躲藏”，這樣寫是為了與海燕“高傲的飛翔”、 歡樂的“叫喊”為什么在寫海燕高傲地飛翔之前還寫大海、狂風、烏云？是為了點明海燕所處的環境，烘托海燕的戰斗雄姿，突出海燕的高大形象。設想海燕在海上展翅飛翔時會對海鷗、海鴨、企鵝說些什么？示例：海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。突然

16、，一道閃電將烏云撕開了一道口子，一只海鷗在海面上驚慌地飛竄著，不時發出呻吟聲，“高貴的海鷗，你驚慌什么，勇敢一些，烏云沒有什么可怕的。”海鷗沒有言語，身影一閃就消失了。一陣響雷滾過，把海鴨嚇壞了，它們用翅膀捂住自己的耳朵，海燕向它們高聲呼 叫：“來呀，力口入到我們的戰斗行列中來吧，要知道戰斗者的生活是無比快樂的。” 海鴨們卻顧不得說話就躲得無影無蹤了。 海燕繼續在懸崖的上空盤旋著，飛著飛著，懸崖底下傳來了企鵝膽怯的低語:“我的天！趕快結束吧。暴風雨可千萬不要把我的安樂窩震壞了。”海燕對著躲在崖底的企鵝充滿豪情地呼喊：“尊敬的企 鵝先生們，勇敢地走出你們的安樂窩吧，戰斗可能會毀壞你們的安樂窩，但

17、是， 也必將換來一個嶄新的世界，這要比守在你們那狹小的安樂窩要強得多！”企鵝搖搖頭，晃著肥胖的身子藏得更往里了，只有海燕，像黑色的閃電，高傲地飛翔 在大海和烏云之間。討論明確：“海燕”象征英勇善戰、大智大勇的無產階級革命的先驅者；“暴風雨”象征1905 年俄國革命前夕一觸即發的革命形勢，一場醞釀中的推翻沙皇獨裁統治的無產階 級革命；“大海”象征廣大人民群眾的力量。“海鷗、海鴨、企鵝”這一組意象群 象征害怕革命會破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命和不革命者。”烏云、閃電、雷聲、狂風”這一組意象群象征反革命的黑暗勢力，寫它們的猖狂是為了點 明海燕所處的險惡的環境。課內語段閱讀答案（一）1 .表現前三種海鳥行動的詞有：呻吟，飛竄，躲藏；表現前三種海鳥心理特征的 詞有：恐懼，嚇，膽怯。2 .引文的最后一句中表現海燕飛翔的情態的一個形容詞和一個短語是：勇敢：自由自在。3 .這三段文字運用了擬人、反復、對比三種修辭方法。簡略談談運用這些修辭