1、課程編碼制訂人制訂日期初審人初審日期審定組(人)審定日期0501072華雷2011.8.18茂名職業技術學院數控加工工藝規劃課程標準學分：3總學時：52其中理論學時：40課內實驗(實踐)學時：12適用專業：數控技術(數控加工)-、課程的目標1 .專業能力目標(1)正確選用數控機床的能力；(2)選擇和使用數控加工常用刀具、夾具技能；(3)選擇和使用常用的量具，并進行校正與保養的技能；(4)分析與編制中等復雜零件的數控加工工藝規程的能力；(5)數控工藝人員和操作員的基本綜合素質和技能；(6)質量和安全意識2 .方法能力目標(1)具有自我學習能力；(2)具有合理制定工作計劃的能力；(3)具備查閱資料

2、、文獻獲取信息的能力；(4)具有較好的分析和解決問題的方法能力。3 .社會能力目標(1)具備良好的溝通和交流能力；(2)具有良好的行為規范和職業道德；(3)具有較強的團隊精神和合作意識；(4)具備較強的責任感和嚴謹的工作作風。二、整體教學設計思路1 .課程定位本課程是數控技術專業課程體系中的核心課程之一，是通過對數控技術行動領域進行分析，采用基于工作過程的系統化的課程開發方法，形成的一門學習領域課程。本課程針對職業崗位中核心技能任務，培養學生編制數控加工工藝、程序，并實施數控加工的核心職業能力。本課程擔負著幫助畢業生在未來職業生涯中從初始低層次的機床操作工向更高層次的數控編程員、工藝員等崗位遷

3、移的重任。課程的開發對提高數控技術專業人才培養質量、提升畢業生就業能力與就業質量具有重要意義。2 .課程開發思路本課程是以學生為中心設計的、工作過程系統化、情境化的學習領域課程，在學習過程中，學生首先要獲得的是關于職業內容和工作環境的感性認識，進而獲得與工作崗位和工作過程相關的專業知識和技能。即強調以學生直接經驗的形式一一零件的數控加工實施，來掌握融合于實踐行動中的新知識、新技能，而不是以往僅完成零件的工藝制定，真正落實理實一體化的課程實施，切實提高人才培養的質量。在教學中以項目化教學模式為導向，但又不失教學的嚴謹性和知識體系的完整性。對傳統教學模式進行大膽嘗試，引用企業中真實的機械零件作為案

4、例，將企業現場案例通過有系統地編排，但是具體內容嚴格按照企業中的實際方法進行，將原來的各基本概念或某知識點分別滲透到每個模塊中。本課程在教學中始終堅持以就業為導向，以職業能力為核心，以真實工作任務為載體”的教學模式改革方向，根據企業對數控加工專業能力的需求，緊密結合企業生產實際和生產實習對數控專業理論知識的實際需要，緊密結合學生特點和知識結構，采用理實一體化”教學模式運用任務驅動法、項目完成法等多種教學形式及教學過程分模塊、按課題的過程化考核等手段，力求使學生在輕松、愉快的教學過程中順利地完成本課程的學習任務，實現理論緊密結合操作技能課題進行教學的數控教學模式改革。徹底打破學科課程的設計思路，

5、緊緊圍繞工作任務完成的需要來選擇和組織課程內容，突出工作任務與知識的聯系，讓學生在職業實踐活動的基礎上掌握知識，增強課程內容與職業崗位能力要求的相關性，提高學生的就業能力。本課程的開設充分發揮數控加工仿真系統在教學中的作用，編程訓練模塊可采用理論課堂教學和數控機房仿真教學相結合，操作技能訓練模塊則采用課前集中講授和操作演示與現場指導相結合的形式。應將編程知識講解、仿真系統驗證、數控設備實際操作三者有機地結合起來，真正達到職業特色的理論實踐一體化課程。依據工作任務完成的需要、高等職業院校學生的學習特點和職業能力形成的規律，按照學歷證書與職業資格證書嵌入式”的設計要求確定課程的知識、技能等內容。具

6、體思路如下：本課程的一個顯著特點之一，是實踐性強。實踐教學體系改革以建立與理論教學體系既互相聯系，又相對獨立、相互滲透的體系為重點，以利于強化學生的專業技術應用能力的培養。（1）緊密結合理論教學，實驗目的明確而具體課程開設的實訓項目均按照掌握數控加工工藝知識必備的專業技能開設，打破了傳統工藝課程開設的實驗內容框架；（2）與數控實習內容相互補充學生學完本門課程，完成規定實驗內容后，對于在課程中學到的工藝知識，能靈活在數控實習中應用，提高數控實習效果；另外，在數控實習中所掌握的知識和技能又為學習本門課程打下很好的基礎；（3）實踐教學形式的多樣性在實踐教學的形式上，采用靈活多樣的教學手段，注重提高學

7、生學習積極性。充分發揮學生的主動性和創造性，使他們能主動并積極參與到教學中，變被動為主動。（4）效果本門課程開設的實驗由于針對性很強，注重結合企業對數控技能型人才必須掌握的數控工藝知識安排實踐教學內容，形式靈活多樣，提高了學生學習的興趣，不再覺得數控加工工藝是枯燥難學的課程。、教學內容及要求章次課程內容教學要求教學方法及手段學時緒論了解講授2項目一簡易回轉體軸類零件數控車削加工工藝編制單L數控布削加工工藝設計入門單元二編制短光軸零件數控布削加工工藝單元三編制階梯軸數控布削加工工藝單元四編制細長軸數控二車削加工工藝單元五編制螺紋數控布削加工工藝單元六編制外圓弧曲面零件數控布削加工工藝理解行動導向

8、教學6項目二簡易回轉體盤、套類零件數控布削加工工藝編制單L編制簡易盤類零件數控布削加工工藝單元二編制簡易套類零件數控布削加工工藝單元三編制簡易回轉體套類零件外圓弧曲面數控布削加工工藝單元四編制簡易回轉體套類零件內圓弧曲面數控布削加工工藝理解行動導向教學6項目三簡易偏心回轉體類零件數控布削加工工藝編制理解行動導向教學4項目四回轉體類零件數控布削綜合加工工藝分析編制單L分析編制回轉體軸類零件數控布削綜合加工工藝單元二分析編制回轉體套類零件數控布削綜合加工工藝單元三分析編制回轉體盤類零件數控布削綜合加工工藝單元四分析編制回轉體薄壁套類零件數控布削綜合加XXz理解行動導向教學6項目五簡易數控銃削零件加

9、工工藝編制單L數控銃削加工工藝設計入門單元二編制數控銃削平面加，工藝單元三編制數控銃削零件外輪廓加工工藝單元四編制數控銃削零件內輪廓（凹槽型腔）加工工藝理解行動導向教學8項目六數控銃削零件綜合加工工藝分析編制單L分析編制平面輪廓類零件數控銃削綜合加工工藝單元二分析編制型腔類模具數控銃削綜合加工工藝理解行動導向教學4項目七簡易數控鏈銃孔加工零件（含螺紋孔）加工工藝編制單L數控鍵銃孔加工零件（含螺紋孔）加工工藝設計入門單元二編制數控鏈銃孔加工零件（含螺紋孔）加工工藝理解行動導向教學4項目八箱體類零件加工中心綜合加工工藝分析編制單L分析編制柴油機機體加工中心綜合加工工藝單元二分析編制柴油機缸蓋加工中

10、心綜合加工工藝單元三分析編制箱蓋類零件加工中心綜合加工工藝理解行動導向教學8四、課程的考核標準考評力式過程考評（項目考評）50期末考評（卷面考評）50平時表現課后習題實踐課測試10103050考評實施由主講教師根據學生出勤情況、課堂表現考評由主講教師根據學生完成作業的情況考評由指導教師對學生進行項目測試考評。按照教考分離原則，由學校教務處組織考評。考評標準根據學院相應教學管理規定、學生守則等進行打分根據作業評定標準打分工藝方案合理7分；設備、工具使用正確3分；操作過程止確7分；任務完成良好3分。1、考試注重學生綜合職業能力。試題應符合教學大綱的要求，覆蓋面廣泛，按照60%的試題屬于基本知識、基本技能方面的內容；30%勺試題屬于考核靈活運用,具有一定的難度；10%的試題叵有更圖的深廣度和難度的要求出題。2、建議題型不少于5種：填空題、單項選擇題、判斷題、簡答題、論述題（上2方案設計）、編程題。注：造成設備損壞或人身傷害的本項目計0分五、教材、參考資料1、教材數控加工工藝規劃，主編：張明建、楊世成、張麗萍、唐耀紅清華大學出版社，20112、參考資料數控加工工藝，作者：蘇建修，杜家熙。機械工業出版社，2009六、其它說明1、教學中教師采取任務驅動教學法，以工作任務為出發點，注重設計教育情景，采取理論實踐一體化教學模式，將視頻、動畫、多媒體課件教學等現代教