1、部編版六年級下冊語文第三元教案課題匆匆課型精讀課文H2課時教學 目標1 .自主學習字詞，會認會寫6個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“空虛、 嘆息、徘徊、伶伶俐俐”等詞語。2 .有感情地朗讀課文，背誦課文。3 .讀課文中的一連串問句，體會作者表達的感情，以及這樣表達的好處。4 .學習作者運用多種方法描寫時間流逝，能說出自己對時間的流逝的感觸，仿照 第3自然段，用一段話寫卜來。教學 重點讀課文中的一連串問句，體會作者表達的感情，以及這樣表達的好處。教學 難點學習作者運用多種方法描寫時間流逝，能說出自己對時間的流逝的感觸，仿照第 3自然段，用一段話寫卜來。第一課時教學 目標1 .自主學習字詞，會

2、認會寫6個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“空虛、 嘆息、徘徊、伶伶俐俐”等詞語。2 .重點學習第1、2自然段，初步感受作者抒發的情感，體會表達的好處。教具 準備1 .朱自清簡介及朱自清作品。2 .惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。3 .課件。教學設計設計意圖導入 () 分鐘一、名言導入，學習新課。1.古往今來，有多少人用格言、詩文、佳作抒發對時間流 逝的感慨，你知道哪些感慨時光流逝的名言？【出示課件2】莫等閑，白了少年頭，空悲切！花有重開日，人無再少年。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。明日復明日，明日何具多！世界上最快而乂最慢，最長而乂最短，最平凡而乂最 珍貴，最容易被忽視而乂最令人

3、后悔的就是時間。-高爾 基借助學生耳熟能 詳的珍惜時光的名言、 詩句，感受時光飛逝的 無奈，較為容易和學生 產生共鳴，為下文的學 習做好了鋪墊。時間的步伐有三種：未來姍姍來遲，現在像箭一樣飛 逝，過去永遠靜立不動。席勒關注寫字教學，培 養學生細致觀察、用心 書寫的良好習慣。2 .朱自清匆匆的一生只走過了短暫的 50年，現在就讓我 們走進他的這篇匆匆，感受時光給予他的觸動。3 .板書課題教師提示：寫“匆”字時，最后一長點要貫穿兩撇。4 .引導學生結合課前資料介紹朱自清?！境鍪菊n件3】師小結要點：朱自清中國現代著名詩人、散文家。他 的散文是中國現代散文的典范。匆匆背影荷塘月 色槳聲燈影里的秦淮河等

4、散文名篇，均以詩意盎然 著稱于世。從怎樣把難句子 讀順的指導到對生字 新詞的釋疑，再到對寫 字的訓練，扎實地上好 語文課。二、初讀課文，掃清障礙。1 .教師播放范讀音頻?！境鍪菊n件4】2 .生自讀課文：鼓勵學生自讀課文，注意讀準字音，讀通 子子。把感覺難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。3 .檢查生字詞的讀音和含義?！境鍪菊n件5】4 .指導生讀通難讀的句子，結合語句理解生字詞的含義?！境鍪菊n件6】預設：(1)出示：我不禁頭涔涔而淚潸潸了。新課教學()分鐘交流：“涔涔”指流汗狀，“潸潸”形容淚流不止。為什么 作者會“頭涔涔而淚潸潸”呢？(為時光流逝而感到無奈與悲傷)(2)出示：太陽他有腳啊，輕輕悄悄地

5、挪移了。交流：什么叫“挪移”？(移動)可以說汽車在馬路上挪 移嗎？引導學生聯系生活實際感受“挪移”就是慢慢地移 動的含義。教師指導學生寫“挪”字，上下不平齊，左、中、右三部 分要寫得同樣寬。(3)過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初 陽蒸融了。交流：“蒸融”這個詞比較難以理解，可以用組詞法，“蒸”語文課標指出: 閱讀是學生個性化的 行為，不應以教師的分 析代替學生的閱讀實 踐。應該讓學生在主動 積極的思維和情感活 動中加深理解和體驗。 要珍視學生獨特的感 受、體驗和理解。就是“蒸發”，“融”就是融化，合起來就是“蒸發融化的意思。三、整體切入，局部賞讀。(一)再讀課文，整體入手1 .再讀

6、課文，指導學生整體感知課文。2 .出示“品讀助手”【出示課件7】：(1)找出描寫時間匆匆流逝的詞、句，仔細讀一讀。(2)從這些詞、句中你品味出了什么？在書上批注。(3)把你的感受與同學們交流、分享，用朗讀展示。師提示：這里的“什么”，既可以是品味出的情感、感悟 出的道理，也可以是你發現的文章的表達方法、 修辭手法c 可以把這些發現簡單地寫在課文旁邊，也可以概括成詞或 短語寫在黑板上。(二)局部賞讀，深入體會1 .學習體會第1自然段。引導學生思考：作者用什么方法表達了對時間匆匆的感悟？2 .重點句子點撥【出示課件8】：(1) “燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有冉青的 時候；桃花謝了，有再開的

7、時候。”師引導學生交流：這是一個排比句，作者用對比的手 法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開” 與時間流逝進行比較，寫出了時間一去不復返的特點。(2)本段最后四個反問句，看似在問，實際上表達了作 者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。(3)引導學生感悟作者寫下這段文字時的心情。(惋惜、 后悔、茫然、痛苦或無奈)師結合寫作背景引導學生理解。(板書：提出問題：我們的日子為什么一去不復返呢)(4)指導背誦第1自然段。(借助排比、反問的特殊句式 來背)3 .學習體會第2自然段。教師引導學生運用剛才理解第1自然段的方法，理解 第2自然段。4 .引導學生交流，重點點撥 【出示課件9】

8、：(1)在默默里算著，八千多個日子已經從我手中溜去； 像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流 里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。(板書：具體說明 像針尖上的一滴水)(2)對話交流：“八千個日子”有多少年？作者運用了什么修辭方法，這樣寫的好處是什么？教師點撥：朱自清出生于1898年，匆匆寫于1922年3 月28日，時年24歲，”八千多個日子”大概就是24年。 作者在這里運用了極新奇巧妙的比喻，把過去的日子比喻 成針尖上的水滴，把時間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯 得那么渺小，消逝得無聲無息，無影無蹤，表現出作者十 分無奈的情緒。(3)指導朗讀。引導學生讀出作者惋惜、留戀、

9、自責之 情。(4)指導背誦教師點撥：對于1、2自然段的背誦，可以借助排比、反 問、比喻的特殊句式來背，還可以結合作者表達的對時光 逝去的無奈的感情來背誦。四、自主識字，指導書寫?；仡櫛疚某霈F的生字：挪、蒸，交流“蒸”的寫法。課堂小 結及拓 展延伸( )分鐘五、回顧知識，總結提高。回顧本課學習收獲，鼓勵課后繼續背誦 1、2自然段。本文的課后習題 中肩背誦課文的要求。 教帥要從關注過程、省 給方法、培養語感入 手，讓學生在課堂上就 能背誦。課堂作業新設計一、給加點字注音。涔涔潸潸 赤裸 徘徊 遮挽 蒸融 伶俐 二、結合語言環境，理解下列詞語的意思。確乎：涔涔：潸潸：一徘徊：三、讀句子，看看下面各句

10、使用了什么修辭手法，把答案寫在括號中。1 .過去的日子如輕煙，被微風吹散了。（）2 .太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。（）3 .我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？（）4 .燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有冉青的時候；桃花謝了，有再開的時候。（）5 .在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。（）四、填空。匆匆是一篇 （體裁），作者是現代作家 。文章緊緊圍繞“ ” 二字，細膩地刻畫了 。他寫過的同一體裁的作品 有 、 .?！敬鸢浮恳弧h n sh 由 l g p d hu d zh e w n zh mg r mg l ing l i二、略三、1.比喻2.擬人3.反問4.排

11、比5.設問四、散文 朱自清 匆匆 時間流逝的蹤跡 春背影等。第二課時教學 目標1 .讀課文中的一連串問句，體會作者表達的感情，以及這樣表達的好處。2 .學習作者運用多種方法描寫時間流逝，能說出自己對時間的流逝的感觸， 仿照第3自然段，用一段話把感觸寫卜來。教具 準備課件教學設計設計意圖導入（3 ） 分鐘一、復習檢查，導入新課1 .檢查，指名學生背誦課文第1、2自然段。2 .課文接下來是如何寫出時間的來去匆匆和稍縱即 逝的，我們繼續走進課文。檢查背誦劃、節的 設計，既是為了與上節 課做好銜接，激發情 感，為學習新課做好準 備。新課教學（32 ）分鐘二、精讀課文，運用語言1 .指名學生讀第3自然段

12、，其余學生邊聽邊思考：朱 自清認為哪些時間是匆匆過去的？請你把相關的詞 語或句子劃出來?！境鍪菊n件10】于是一一洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時 候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前 過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從 遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶俐 地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。2 .誰來說說，作者認為時間是浪費在做哪些事上？用” 的時候，從 過去”引導學生來說。 引導學生概括：作者認為時間浪費在洗手、吃飯、沉 默、睡覺、嘆息等事情上了。3 .引導學生積累語言：你認為這些句子寫得好嗎？愿 意再讀讀嗎？請你們放聲讀，看能不能把它背下來。（板書：跨過

13、飛去溜去閃過）4 .怪不得作者說：“太陽他有腳啊， ”5 .二十四歲的朱自清先生覺得八千多個日子都是在 洗手、吃飯、睡覺、嘆息等等中溜走。聰明的孩子們， 你們也有四千多個日子從手中溜去， 這些日子是怎樣 溜走的呢？趕快拿起筆來，仿照作者的寫法，寫上一 句你的日子是怎樣來去匆匆的。寫法點撥：（1）這段話抓住了生活中最細微平常的事 例來寫，容易引起讀者的共鳴。（2）動詞靈活多變的 運用，賦予時間以人的靈性，這樣原本看不見、摸不 著的時間就變得具體可感了。6 .自由練寫例：寫字的時候，時間從筆尖跳過；睡覺的時候，時 間從夢中逃走；跑步的時候，時間從腳步聲中悄然離 去；看書的時候，時間從字里行間溜走。

14、語文課程標準 強調：”語文教學要注 重語言的積累、感悟和 運用。”為了充分利用 文體，實現文本超越， 在學生多元解讀文本， 感悟歲月匆匆的基礎 上，創設讀寫結合的情 境，提高學生的語文素第二次自由練寫 讓學生結合生活經驗， 盡情抒發內心感受，并 通過點評、欣賞、激勵， 讓學生體驗成功的喜 悅，吸納有效的評改， 得到積累、運用語言的 有效訓練。三、感悟時間，體會感情1 .作者在第3自然段中具體地寫出了日子是怎樣的去 來匆匆和稍縱即逝。他甘心這樣度過每一天嗎？自由 讀課文第4自然段，想想作者對時間的流逝發出了哪 些感慨？2 .師引導學生概括第四自然段作者對時間的流逝發 出的感慨：【出示課件11】(

15、1)句子：在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世 界里我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。 引導學生概括：對時光流逝的感慨；(2)句子：在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩 些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄 霧，被初陽蒸融了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留 著像游絲樣的痕跡呢？(板書：如輕煙 如薄霧) 引導學生概括：對沒有作為的自責；(3)句子：我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸 裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭 ??？引導學生概括：對要有所為的渴求。3.時光如水，匆匆逝去，作者在感慨、自責之余，表 達的是不甘虛擲光陰，力求上進的決心。4.學習第5自然段。(1)指名學生

16、讀：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？(2)交流：你發現了什么？(引導學生從文章結構 和表達方式上思考)(3)教師總結：在結構上，第5自然段與第1自然 段首尾呼應，讓文章由問而來，由問結尾，結構完整， 引人深思。在表達方式上，用問句結尾在情感上突出 了作者對時光匆匆的感慨。(板書：照應開頭：我們 的日子為什么一去不復返呢)課堂小結 及拓展延 伸（5 ） 分鐘板書內容七、拓寬學習，加深感受1 .事實真的像作者所說的他什么都沒有留下嗎？朱 自清是我國現代著名詩人、散文家。他畢業于北京大 學，在清華大學等幾所著名大學當過老師。他留下的 著作很多，即使這樣，他還認為自己做得不夠，可見 他

17、對自己的要求是多么嚴格啊。2 .同學們，時光匆匆而逝，過去的已經過去了，未來 的時日，我們該如何珍惜呢？讓我們來感悟一下吧，【出示課件12】人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的 一生應該這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為 虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨 死的時候他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都 已經獻給了世界上最壯麗的事業一為人類的解放而 斗爭。”人應當趕緊地，充分地生活，因為意外的疾 病或悲慘的事故隨時都可以突然結束他的生命。（選自保爾？柯察金鋼鐵是怎樣煉成的） （板書：時間寶貴珍惜時間）3 .朱自清的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱?！境鍪菊n件13】散文代表作有

18、荷塘月色背影 綠等文章，朱自清散文選中還有蹤跡，歐 游雜記你我倫敦雜記等文章都很值得我們去 讀。希望大家能珍惜時間，多讀好書，讓每一個日子 都充實、富足！提出問題：我們的日子為什么一去不復返呢 像針尖上的一滴水 匆匆 具體說明-J跨過飛去溜去閃過I如輕煙如薄霧語文課程標準 特別重視引導學生多 讀書、多積累，重視語 言文字運用的實踐， 鋼鐵是怎樣煉成的 名言引入，介紹作家具 他作品，都是激發學生 積極進行課外閱讀的 手段。 時間寶貴珍惜時間照應開頭：我們的日子為什么一去不復返呢課堂作業新設計一、照樣子，寫詞語。例：淚（潸潸）眼（）綠（）急（）樂（）汗（）白（）笑（）哭（）二、閱讀匆匆片段，回答問

19、題。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是口洗手的時候口日子 從水盆里過去口吃飯的時候口日子從飯碗里過去口默默時口便從凝然的雙眼前過去口我 覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他 便伶伶俐俐地從我身上（）過，從我腳邊（）去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又（）走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里（）過了。1 .在文中“口”處填上合適的標點。2 .畫“”的句子運用了 的修辭手法。仿照這句話再寫兩個這樣結構的句 子。的時候，日子從。的時候，日子從。3 .在文中括號里填上合適的詞，這四個詞表現了 。4 .用”畫出文中的一個

20、擬人句。5 .用一句話概括本段內容。【答案】一、眼（巴巴）綠（油油）急（匆匆）樂（呵呵）汗（津津）白（茫茫）笑（吟吟）哭（啼啼）、1.， ， ， ， ， °2 .排比略3 .跨 飛 溜 閃 時間在無聲無息中快速流逝4 .他便伶伶俐俐地從我身卜跨過從我腳初飛夫了。5 .日子來去匆匆，稍縱即逝。教學反思學習匆匆一文，學生無不為作者合理運用比喻、排比、反問等手法，準確地表達 出時間從作者身邊匆匆流逝的感覺而拍手叫絕。 抓住這一契機，在課堂上多次設計讀寫結 合的環節。課堂小練筆的形式培養了學生的想象力和創新的能力，提高了書面語言的表達能力。二者的有機結合達到了以讀促寫，以寫促讀，讀寫結合的目

21、的。人們都說“課堂教學是一門遺憾的藝術”，課后，認真地回顧整個教學過程，感到課 堂上仍存在幾點不足：1 .如何指導學生在互相評價時評得更加到位。面對熟悉的學生，甚至面對不知怎樣評價的學生應指導他們評價都評些什么，從哪些不同的角度，從而展示自己對語言的獨特的理解和感受，讓學生有章可循，由不會評，到 會評，到評得精彩。2 .在課堂上要更充分地面向全體。為了使更多的學生在課上讀、說、寫等能力都得到不同程度的提高，在課上應更加注 重學生小組中的合作學習，給學生更多的時間在小組內讀文的機會，交流感受的機會，這 也是新課標中所倡導的。備課素材【作者介紹】朱自清小傳朱自清(18981948) 現代著名詩人、

22、散文家、學者。六歲時隨全家定居揚州。少年 時即不茍言笑、學習認真、沉著倔里、潔身自尊，品行與學業俱優，喜歡看小說，頗有志向， 曾自命“文學家”。在揚州十三年的生活和那里的湖光山色，使他的情懷里永遠洋溢著詩情和 畫意。1916年，他考入北京大學預科，同年底與武鐘謙女士完婚。1917年夏，迫于家庭經濟狀況惡化，為減輕家庭負擔，乃改名“自清” ,提前一年投考 北京大學本科，被哲學門錄取。1925年夏，赴北京任清華大學教授。1928年8月，出版散文集背影，在文壇引起強 烈反響。1937年，全面抗日戰爭爆發，隨校南遷至長沙、昆明、蒙自、成都，任長沙臨時大學、 西南聯大教授。這一時期曾寫過散文語文影，與葉

23、圣陶合著國文教學等書。1946年，由昆明返回北京，任清華大學中文系主任。7月，著名的民主戰士李公樸、聞一多被國民黨特務暗殺，他不顧個人安危，出席成都各界舉行的李、聞慘案追悼大會，并報 告聞一多生平事跡。1948年6月18日，他身患重病，仍簽名抗議美國扶日政策并拒絕領取美援面粉宣言， 并囑告家人不買配售面粉，始終保持著一個正直的愛國知識分子的高尚氣節和可貴情操。8月12日11時40分，病逝于北平，享年51歲。【評論朱自清的資料摘錄】(1)朱自清雖則是一個詩人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩意，文學研究會的散文作家 中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。(郁達夫中國新文學大系散文二集 ？導言)(2

24、) “現在大學里如果開現代本國文學的課程， 或者有人編本國的文學史，談到文體的完美， 文字的會寫口語，朱先生應該是首先被提及的?！?葉圣陶朱佩弦先生)(3)朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細膩的抒寫出對自然景色的內心感受。(林非現代六十家散文札記)(4)朱自清的散文是很講究語言的，哪怕是一個字兩個字的問題也決不放松?？墒撬淖⒅?語言，絕不是堆砌詞藻。(朱德熙漫談朱自清的散文【有關珍惜時間的詩詞名句】(1)今人不見古時月，今月曾經照古人。李白把酒問月(2)去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風。崔護題都城南莊(3)去年元夜時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。

25、今年元夜時，月與燈依舊 不見去年人，淚濕春衫袖?！舅巍繗W陽修生查子(4)此生此夜不長好，明月明年何處看。蘇軾中秋月(5)莫等閑，白了少年頭，空悲切。岳飛滿江紅課后作業一、下列畫線字注音無誤的一項是(A.涔送(c 豳昔(sh由) 赤蛆(nu )B.蒸融(zh sg r Sg)伶俐(l ing l i)C.三番五次(f cn)優旌(y )勃勃生機D.»ll(ch ) 歉區(ji 0鞭躬(j二、下取詞語字形無誤的一項是()A.赤裸裸一番 鍛練機敏B.驚羨幅度 附合暄嘩C.挪移蒸融 幸而基業D.消受堂皇 薄弱涔涔二、比較卜面的句子，意思相同的書1.我不知道他們給了我多少日子?；A積累大鞏固徘

26、徊(p d hu可 遮挽(zh e w秧苗(y mg)枯萎(w煉(du m)(b?？M繞(y ing)肩勝(ji ) 。不知所(fL(cu o 一擺碗(lu o名義 附庸 優雅 鈕扣,不同的打“X”，()()()他們給了我多少日子，我不知道。2 .我的日子滴在時間的流里。 時間的流滴在我的日子里。3 .新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了在嘆息里，新來的日子的影兒又開始閃過了閱讀能力大提升四、閱讀課文片段，回答問題。燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有冉青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是, 聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？一一是有人偷了他們罷：那是誰？又 藏在何處呢？是他們自

27、己逃走了罷：現在又到了哪里呢?1 .標出文中的排比句，試談它在文中所起的作用2 .你知道嗎？在上面的文段中采用了對比的寫作手法。請認真思考一下，試將這一處對比的作用寫在下面。3 .文中一連串的設問句具有抒情性，它們抒發了作者怎樣的情感?4 .試概括上文內容或者說出上文在全文中所起的作用。思維創新大拓展五、請你寫出兩條珍惜時間的名言或諺語，并說說它對你的學習生活產生了怎樣的影響。（自由發揮）一、B二、C三、1. V 2. x 3. V四、1.“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有冉青的時候；桃花謝了，有再開的時候。用排比句式描繪春景，形象地表明了大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。2 .“燕子可再來、

28、楊柳可再青、花兒可再開”與“逝去的日子不再回”形成對比。用形象化 的對比引出“日子一去不復返”的特點，使文章形象而流暢。3 .表達了作者對時光逝去的無奈和對已逝去日子的深深留戀。4 .用對比的手法寫出了日子一去不復返的特點。五、示例：莫等閑，白了少年頭，空悲切。少年不知勤學早，白首方悔讀書遲。這些名言告訴我時間飛逝，不要等到白發蒼蒼后才后悔莫及，現在就要樹立理想、珍惜時間, 讓自己的人生充滿精彩。課題那個星期天課型精讀課文授課 時間2課時教學 目標1.自主學習字詞，會認會寫“媚、磚、蟻”等13個生字,“明媚、翻箱倒柜、念叨、驚惶、依偎”等詞語。理解字義，識記字形，正確讀寫2.默讀課文，體會這一

29、天里“我”心情的變化。3.抓住關鍵詞句，學習作者在具體細致的敘述中真實自然地表達內心感受的方法。4.比較匆匆和那個星期天在表達情感的方式上的相同點和不同點。教學重點體會這一天里“我”心情的變化 ，學習作者在具體細致的敘述中真實自然地表達內心感受的寫作方法。教學 難點比較匆匆和那個星期天在表達情感的方式上的相同點和不同點。第一課時1.自主學習字詞，會認會寫“媚、醇、蟻”等13個生字，理解字義，識記字形，正確讀寫教學目標“明媚、翻箱倒柜、念叨、驚惶、依偎”等詞語。2.默讀課文，體會這一天里“我”心情的變化。教具準備課件教學設計設計意圖一、回顧所學，質疑導入1.上學期我們學過一篇關于“盼望”的文章，

30、哪位同學可以來帶領我們回顧一下那篇文章的主要內容？盼寫了一個小女孩盼望穿上的新雨衣的故事，文中生動地描繪了 小女孩的心路歷程。2.今天，我們要再來學習一篇與“盼望”有關的文章，史 鐵生的那個星期天。（板書課題：那個星期天）回顧上學期所學的同一主題的課文，起學生已經掌握的學習方法，為學好新課服務。導入（）分鐘3.請同學們齊讀課題，針對課題那個星期天，你有哪 些疑問？讓學生讀題質疑, 有利于培養學生主動4.“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”,帶著這些問學習的精神，提出有價值的問題。歸納出典型5.簡介作者?！境鍪菊n件2】史鐵生（19512010年），中國作家、 畢業后于1969年到陜北延安地區“插

31、隊”散文家。初中三年后因雙腿問題就會理清學習的重點，明確學習目標, 提高學習效率。題，我們一起走進這篇文章。癱瘓回到北京，后來又患腎病并發展到尿毒癥，靠著每周 3次透析維持生命。自稱職業是生病，業余在寫作。著有長篇小說務虛筆記，短篇小說命若琴弦，散文我 與地壇等。我的遙遠的清平灣奶奶的星星分別獲 1982年、1983年全國優秀短篇小說獎，老屋小記獲首 屆魯迅文學獎。鼓勵學生多種方法 識記生字、理解詞語, 體現學生學習的主體 性、主動性和自覺性， 提高自學能力。二、朗讀課文，解決字詞1 .自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，借助拼音讀 準字音，通過查工具書的形式弄懂意思，不懂之處及時請 教他人

32、。2 .檢查學習效果，相機指導。【出示課件3】 盼望：殷切的希望。明媚：(景物)鮮明可愛。嚇唬：使害怕，恐嚇。翻箱倒柜：形容徹底地翻檢、搜查。耽擱：拖延時間。沉郁：低沉郁悶?？~緲：形容隱隱約約、若有若無。急遽：急速。新課教學()分鐘讀通課文，初步把 握課文的主要內容，橘 理文章的寫作順序，理 解“我”的心情是隨著 時間的推移而變化的， 引導學生將“我”的心 情變化與這一天里時 間的推移結合起來體 會，以便更全面、準確 地把握課文主要內容。驚惶：驚慌。依偎：親熱的靠著，緊挨著。三、再次感知，理清思路1 .默讀課文，思考：本文主要寫了一件什么事，能否用一 句話來概括？(文章寫了一個小男孩在某個星期

33、天里等候 母親帶他出去玩的經歷。)2 .那課文是按怎么的順序來寫的？快速瀏覽課文，找出相 應的語句進行概括。時間順序，從早到晚。3 .教師追問：與時間的推移而發生變化的還有什么？ “我”的心情。4 .是的，本文主要寫了 “我”在這一天里等候母親的過程 中心情的變化。那么課文的抵1自然段有什么作用？【出 示課件4】對比句子：(1)那是一個星期天，我從早等到晚(2)那是一個星期大，從早晨到下午，一直到天色昏暗 下去。小組合作學習的 方式，充分調動學生學 習的積極性，把學習的 主動權還給學生，讓他 們在自主、合作、探究 中提高語文素養。(2)句通過羅列時間點，顯得時間過得特別漫長，突出 了等待過程的

34、煎熬和“我”的期盼。四、重點研讀，體會心情 【出示課件5】1 .自讀課文，圈畫表達心情的關鍵語句，并且交流“我” 的心理經歷了的變化。2 .學生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導。3 .小組推薦一名同學匯報交流的結果，其他同學做補充。4 .預設：(1) ”這不會錯；都不會錯”，“我想到底是讓我 盼來了。”表現出“我”滿懷期待的心情。(2) “春天的早晨，陽光明媚”，“跑出去，站在街門口”， “藏在大門后”，這里通過天氣、動作的描寫，表現出“我” 的興奮。(3) “這段時光不好挨。”作者怎么來體現不好挨？通過 跳房子，看云彩，撥弄蟻穴，翻看畫報一一看了多少回的 電影畫報，想象陌生人的生活。

35、“院子很大，空空落落”，寫出我獨自等待時的寂寞。等待的過程非常漫長而又孤獨，但是我依然沒有放棄，一 直耐心、執著地等待著。(4) “整個上午我就跟在母親腿底下”，“追在母親的腿底 下”，“我好幾次差點兒絞在它們中間把它們碰倒”。這里 寫出了 “我”緊跟著母親，想要等母親停下來的焦急心情。(5) “男孩兒蹲著那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親 懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一 派荒涼?！边@里寫出了 “我”在期望落空后的失望委屈。5 .總結：本文寫了 “我”等待的過程，在這一天里我心情 的變化是：(板書：心情變化：興奮期待一一耐心等待一 一焦急無奈一一失望委屈)課堂小 結及拓 展

36、延伸（ ）分鐘五、課堂小結，布置作業溫故而知新。通過 回顧課文，明確學習的 目標。布置作業，鞏固 所學，為下節課的深入 學習打下基礎。1.總結全文。通過本節課的學習，我們了解了課文的主要 內容，理清了 “我”心情的變化。作者是如何在具體細致 的敘述中真實自然地表達內心感受的呢？下節課我們將繼續學習。2.布置作業。（1）抄寫詞語。（2）熟讀課文。課堂作業新設計一、給加點字注音。嚇吸（）段（）心峰（）沉郁（）縹緲（）急遽（）二、結合語言環境，理解下列詞語的意思。盼望：明媚：嚇唬：空空落落：翻箱倒柜：三、有感情地朗讀課文。想一想課文主要講了什么？請用簡潔的語言寫下來?！敬鸢浮恳?、嚇唬（xi a hu

37、 ）挨（d ）咔嚓（k a ch a ）沉郁（yu）縹緲（pi a o mi a o）急遽（j u ）二、盼望：殷切的希望。明媚：（景物）鮮明可愛。嚇唬：使害怕，恐嚇。空空落落：空曠 而冷冷清清。翻箱倒柜：形容徹底的翻檢、搜查。三、文章記敘母親答應帶孩子出去玩，但由于家務繁忙而一次次爽約的事。第二課時教學 目標1.抓住關鍵詞句,學習作者在具體細致的敘述中真實自然地表達內心感受的 方法。2.比較匆匆和那個星期天在表達情感的方式上的相同點和不同點。課件教具 準備一、復習導入，學習新課。通過回顧，整體感導入1.回憶上節課所學，指名學生說這f里“我”的心知課文內容，引起思(2 )情經歷了怎樣的變化?？?/p>

38、，也是為了深入學習分鐘2.這節課繼續學習那個星期天，學習作者是如何 真實表達內心感受的。課文寫法作鋪墊。教學設計設計意圖緊扣習作單元的 教學目標，把學習的重 點放在對文章寫作方 法的理解和領悟上，在 重視培養學生閱讀理 解能力的同時，引導他 們更加關注表達。二、深入學文，感悟寫法。1 .【出示課件6】默讀課文，畫出能夠表現“我”心 情的句子，想想作者是通過什么描寫方法表現出“我” 的心理，在旁邊做好批注。2 .小組合作，互相交流自己的收獲。3 .小組匯報。超鏈接【出示課件7、8、9、10、11、12新課教學(30 )分鐘(1)出示：我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親 回來。我看著天看著云彩走，

39、等母親回來，焦急又興 奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個蟻穴，爬 著去找更多的蟻穴。教師引導學生體會：通過“我”的動作來寫“我” 興奮期待的心理。(2)我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她 們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父 母，想象她們的聲音。教師引導學生體會：通過“我”坐在草叢里看電 影畫報時的想象來表現“我”的耐心等待。(3)我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。 我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。教師引導學生體會：通過寫“我”的動作和心理 活動，表現了 “我”的焦急無奈。(4)我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太

40、陽， 看著光線，我一聲不吭?？粗枥锶鄤拥囊路途`開 的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸地暗下去，漸漸地 涼下去沉郁下去，越來越遠越來越縹緲，我一聲不吭， 忽然有點兒明白了。學生自主交流：這段話寫出了什么的變化？引導學生總結：通過對周圍景物的描寫，表現“我”的悵然失落。(5)我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過 去拉進她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一 邊不停地說：“噢，對不起，噢，對不起”交流：為什么這里要寫母親的反應？側面描寫表 現出“我”當時的失望委屈。(6)男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在 母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地 消逝，一派荒涼。教師引導學生體會：

41、通過寫“我”的動作(“蹲” “依偎”“閉上眼睛”)和環境描寫，表現了 “我”內 心的絕望無奈和極度委屈。(板書：動作描寫：踏著、看著、蹲、念念叨叨、 流淚、依偎、閉上 環境變化：陽光明媚一一暗下 去一一消逝)課堂小結 及拓展延 伸(8 )分 鐘總結寫法，讀寫結 合，讓學生把學到的寫 作方法及時運用到寫 作中去，提高寫作的興 趣和自信。三、總結寫法，讀寫結合。1 .本文在寫作上有什么值得借鑒的地方？(1)對人物心理的刻畫非常細膩，借助了人物的語 言、動作、心理描寫等，同時也運用了環境描寫來表 現人物心理。(2)用一個孩童的視角觀察事物，文章更加生動寫實。2 .小練筆：請描寫一次你考試或等待時的心

42、理活動。 借鑒在本課學到的寫作手法，尤其是對人物動作、內心 獨白、環境的描寫手法，以及直接或者間接地表達內心 情感的方法。四、比較閱讀，方法提煉。1 .學習了匆匆和那個星期天這兩篇課文，想 想它們在表達感情的方式上有哪些相同點和不同點。2 .學生快速默讀這兩篇課文，通過小組合作交流進行 討論。3 .全班交流。(1)兩篇文章在表達上的相同點是在情感上都表達出 了對時光易逝的無奈、惋惜、惆悵。(2)兩篇文章的不同點是表達方式的不同，匆匆 通過運用設問、排比、比喻、擬人等修辭手法表達對 時光飛逝的惋惜和感嘆。那個星期天則是一系列細 致的動作、心理、環境描寫來細膩再現當時作者情感 的變化。4 .總結。

43、“感人心者，莫先乎情?！蔽覀円獙W習作家們真實 自然地表達對社會、人生、生活的情感，只有采擷生 活之浪花，只有采用生花之妙筆，才能讓思緒在筆下 肆意地流淌，才能讓真情在紙上縱情地綻放。那個星期天動作描寫：踏著、看著、蹲、念念叨叨、流淚、依偎、閉上板書內容心情變化：興奮期待一一耐心等待一一焦急無奈一一失望委屈環境變化：陽光明媚一一暗卜去一一消逝課堂作業新設計 一、文章的心理描寫細膩生動，結合上下文，品味下列語句，說說作者采用了哪些方式描 述“我”的心理。1 .我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。2 .我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和 她們的父母，

44、想象她們的聲音。3 .我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭. 我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。二、讀一讀，選一選。(1)那是一個星期大，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。這句話中“天色昏暗下去”除了讓我們知道時間的變化，傍晚來臨，還能讓讀者感受到()。A.人物的心理變化，揭示了由期待到失望委屈的心理變化。B.天色已晚，我不再等了。(2)我還沒有她的腿高，那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動，它們不停下來，它們 好幾次絆在我身上，我好幾次差點兒絞在它們中間把它們碰倒。 句中的觀察點發生了轉換, 這樣寫有什么效果？()A.我等得太久了，眼前出現

45、了幻覺。B.這樣寫讓讀者感到身臨其境，其實也表現了母親馬不停蹄的勞碌情景。【答案】一、1.通過“我”的動作來寫“我”焦急又興奮的心理。2 .通過“我”坐在草叢里看電影畫報時的想象來表現“我”等待時的無聊與孤獨。3 .通過寫“我”的動作和心理活動，表現了 “我”盼望母親快點洗完衣服好帶“我”出去 的心理。二、1.A2.B教學反思作為一名教師，應該清楚地了解統編小學語文教材各單元的人文主題與語文要素，本單元主題是寫出真情實感，單元語文要素是體會文章是怎樣表達情感的。這篇課文教師主要是引導學生深入文章的字里行間去體會作者一天之中情感的變化以及他是如何寫出這 些情感的變化的，教師通過引導學生畫出關鍵詞

46、句、寫下讀書感受、交流學習所得的方式 圍繞關鍵問題展開教學，既給了學生充分獨立學習的時間與空間，又創設了合作交流的情境激發了他們的學習熱情。課堂小練筆“寫一次考試或等待時的心理活動”能讓學生靈活 運用本節課所學到的寫作方法，為后面的習作教學打下基礎。課堂教學達到了既定目標， 取得了較好的課堂效果。備課素材【作者介紹】史鐵生，1951年生于北京，清華大學附中畢業后，于1969年插隊延安，1972年因病致癱， 轉回北京,1971年到1981年在北京某街道工廠做工,后主要從事文學創作。1979年開始創作, 1998年，被確診為尿毒癥，需隔日透析以維持生命，其經費主要由中國作家協會和北京市政 府負擔。

47、2010年，12月31日凌晨3點46分，史鐵生因突發腦溢血在北京宣武醫院去世。根 據遺愿，不舉行遺體告別儀式，器官捐獻給醫學研究，12月31日凌晨6時許，其肝臟移植給天津的一位病人?！救宋镌u價】史鐵生是一個生命的奇跡，在漫長的輪椅生涯里至強至尊，一座文學的高峰，其想象力 和思辨力一再刷新當代精神的高度，一種千萬人心痛的溫暖，讓人們在瞬息中觸摸永恒，在 微粒中進入廣遠，在艱難和痛苦中卻打心眼里寬厚地微笑一一韓少功評【主要作品】務虛筆記本書是當代著名作家史鐵生中短篇小說結集之一。插隊的故事我的遙遠的清平灣當屬于知青文學的經典佳作。病隙碎筆病隙碎筆作為2002年度中國文學最為重要的收獲，一如既往地思

48、考著生與死、殘缺 與愛情、苦難與信仰、寫作與藝術等重大問題，并解答了（我）如何在場、如何活出意義來 這些普遍性的精神難題。當多數作家在消費主義時代里放棄面對人的基本狀況時，史鐵生卻 居住在自己的內心，仍舊苦苦追索人之為人的價值和光輝，仍舊堅定地向存在的荒涼地帶進 發，堅定地與未明事物作斗爭，這種勇氣和執著，深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關懷）急遽：著急的樣子 惆悵：傷感，失意 嗚咽：低聲哭泣。 叮囑：再三囑咐。課后作業基礎積累大鞏固一、卜回加點子注首完全止確的一組是（)A.嚇唬(hu)耽擱(ge)綻開(zh m)沉郁(y u ) B.縹緲（mi出）急遽（j u） 惆修（ch mg）依伸

49、（wd ）C.消逝（sh 1 ）華僑（qi co）擦拭(sh 1 )叮囑(z hti) D.沉寂(j i )翻閱(yu6).包裹（gu。）張皇（humg） 卜列字形無誤的一組是（）A.盼望明媚絆腳B.揉開驚惶枕擱C.縹渺依偎答應D.滋味淺顯鼓厲翻箱倒柜 空空落落 全神貫注 胡思亂想三、下列詞語解釋不正確的是A.明媚：景物鮮明可愛；B.綻開：裂開；C.饒有趣味：十分有趣；D.自修：自習； 四、寫出下列句子所運用的描寫方法。1 .我跑出去，站在街門口，等一會兒就等一會兒。我臧在大門后，臧了很久。（）2 .我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她

50、們的聲音。（）3 .整個上午我就跟在母親腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走呀？走吧（） 閱讀能力大提升五、閱讀課文片段，回答問題。走吧？洗完衣服。這一次不能原諒。我不知道那堆衣服要洗多久，可母親應該知道。 我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我 想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看 著太陽，看著光線，我一聲不吭?？粗枥锶鄤拥囊路途`開的泡沫.我感覺到周圍的光線 漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越縹緲，我一聲不吭、忽然有點兒明白 了。我現在還能感覺到那光線漫長而急速的變化，孤獨而惆悵的黃昏的到

51、來，并且聽得見母 親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止，就像是時光的腳步。那個星期天。就在那天。母親發現男孩兒蹲在那兒一動不動，發現他在哭，在不出聲 地流淚。我感覺到母親驚惶地甩了甩手，.上的水，把我拉過去拉進她的懷里。我聽見母親在說， 一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對不起，噢，對不起”那個星期天，本該是出去的， 去哪兒記不清了。男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁邊，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再 看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。1 .結合全文，說說“我”為什么對“第一次盼望”記憶猶新。2 .第段中的畫線句是怎樣既交代了時間變化，又寫出了 “我”的心理感受?3 .文章以孩子的視角，刻畫

52、了母親的形象。你如何評價這位母親？結合文章內容，說說你 的看法。思維創新大拓展六、請你運用語言、動作、心理等描寫方法，仿照文章，發揮想象，寫一段話。三、A四、1.動作描寫2.細節描寫3.語言描寫五、1.第一次盼望對于孩子來說很重要，盼望中興奮期待、焦急無奈、失望委屈等心理 感受，令“我”印象深刻，母親沒有兌現承諾給幼小心靈帶來的痛苦，令“我”難以忘懷， 母親忙碌辛勞的身影，也在“我”的記憶中揮之不去。2 .“光線漸漸暗下去”交代了天色漸晚，“涼下去沉郁下去”寫出了隨著希望一點點破 滅，“我”的內心越來越惆悵?！霸絹碓竭h” “越來越縹緲”更表現了 “我”完全沉浸在傷心失 望之中。3 .答案示例一

53、：這位母親既有對孩子的疏忽，又有對孩子發自內心的關愛。母親用話語敷衍 孩子，最終沒有遵守承諾，是她 對孩子感受的疏忽。但從她始終沒有拒絕孩子和看到孩子傷 心難過時驚惶失措并且道歉，又體現了她對孩子的關愛。1答案示例二：這是一位真實感人的母親，她像大多數母親一樣，為生活而操勞，難免疏忽了 孩子的感受，她答應了帶孩子去玩，但又被生活瑣事牽絆，不能兌現對孩子的承諾。但即使 忙得不可開交，她也沒有用呵斥和直接拒絕的方式去傷害孩子，而且對孩子滿懷歉意。她的 無奈令人心酸，她對孩子的愛又令人感動。六、答案示例：等呀等，盼呀盼，終于等到發卷子了，原來信心十足的我，心也“砰砰砰”地直跳。試卷一發下來，我兩眼只

54、緊緊地盯住那兩個紅色的數字，喃喃自語道：“怎么可能，才86分？”我被驚得像個木瓜，簡直呆了。這時同桌哈哈大笑：“你把卷子都拿反了！"，我把試卷正過來一看，鮮紅的“ 98”讓我稍微松了 口氣，可我的100分哪兒去了呢？我再仔細 一看，原來數學的一道計算題又被多寫了一個“0”。唉！都怪我又粗心大意了，平常我總是想等到考試時細心一點兒就行，現在才知習慣是靠平時養成的，真是悔之晚矣！課題語文園地課型語文園地授課時間1課時教學目標1 .聯系所學課文，總結寫文章抒發真實情感的方法；2 .體會心情不同時，對身邊事物的感受也會有所不同；3 .選擇情境，就心情“好”與“不好”這兩種狀態寫幾句話表達當時的情感。教學1.聯系所學課文，總結文章抒發真實情感的方法;重點教學難點選擇情境，就心情“好”與“不好”這兩種狀態寫幾句話表達當時的情感。、導入教學設計設計意圖1、引用劉勰(xi )文心雕龍中的句子導入新課?！扒閯佣o發”，良好 的情境創設，有助于激【出示課件2】南朝劉勰在文心雕龍中這樣寫道：“歲