1、精品教學教案設計| Excellent teaching plan教師學科教案20 -20學年度第一學期任教學科:任教年級:任教老師:xx市實驗學校精品教學教案設計| Excellent teaching plan教學設計一、教學內容分析影響城市區(qū)位的因素是多方面的，但在不同的階段，有其主導的區(qū)位因素。教材從自然地理和社會經濟條件兩方面， 將城市的區(qū)位因素列為六個方面， 并結合實例，逐一講述。本節(jié)課主要講城市區(qū)位因素中的自然因素，從自然地理條件分析城市的區(qū)位。自然環(huán)境（地形、氣候和河流）是城市的自然基礎，不同的自然環(huán)境為那里的城市發(fā)展提供了不同的舞臺，使城市分布產生了宏觀差異。教材著重從地形、

2、氣候和河流三個方面講述對城市區(qū)位選擇的影響。二、教學思想設計本節(jié)課采取創(chuàng)設問題的情境， 補充課外資料， 結合鄉(xiāng)土地理， 把講述與圖文互動相結合，加深學生對知識的理解和認識。教師注重于“導” ，通過實例分析，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。三、教學目標1、知識目標：理解城市區(qū)位概念，了解地形、氣候、河流三大自然地理要素對城市區(qū)位的影響； 結合讀圖來理解城市分布與自然條件的關系， 能舉例說明沿河分布城市的幾種區(qū)位類型。2、能力目標：能夠運用圖文資料，正確分析城市形成的原因，提高學生分析問題的能力及對知識的辨析或遷移的能力。3、德育目標：理論聯(lián)系實際，并結合當地實例理解城市的成因，使學生樹立辯證

3、看問題的觀念。四、教學重點、難點1、重點：地形、河流對城市形成和分布的影響。2、難點：自然條件對城市區(qū)位的影響是通過影響人口分布而發(fā)生的；城市臨河分布的原因。五、教學方法1、多媒體輔助教學，提高學生學習的積極性；2、以實例分析為主，結合景觀圖片，板圖，圖文互動，師生共同活動方式，使學生能掌握知識要點，解決重點，突破難點，提高學生的多種能力。六、教學過程導入新課 上節(jié)課，我們學習了“聚落的形成”初步了解到城市聚落的起源。 鄉(xiāng)村聚落的形成為城市的出現奠定了基礎。 一般來說， 城市是由于鄉(xiāng)村的發(fā)展演變而來。（大屏幕投影城市聚落外貌景觀圖片，讓學生在欣賞中進入學習情境）但是，為什么世界上有的地方城市多

4、，有的地方城市少？ 一個城市為什么要 建在這里而不是建在那里，這就是我們這節(jié)課學習的內容。板書城市的區(qū)位因素（一）關于“區(qū)位”概念，我們在第五單元學習過，下面請一位學生說一下什么是“區(qū)位”？（學生回答，教師補充說明）城市的區(qū)位包括了兩層含義，即城市的位置和 分布。城市的位置是從微觀上來說的，是指每個城市的具體定位，而城市的分布 是從宏觀上來談城市區(qū)位，指的是城市總體的分布。板書一、城市的區(qū)位區(qū)位地形自然資源氣候 自然因素_ 城市區(qū)位因素 _社會經濟因素上交通河流/、政、軍、宗發(fā)展變化質疑討論、學生探究思考：世界上第一批城市主要分布在什么地方？舉例說明。（學生回答，教師總結）世界上第一批城市多誕

5、生在河流的中下游平原上， 如黃河、長江中下游平原、印度河谷地等。讀圖6.7,哪些地區(qū)大城市特別多而且密集？為什么？（教師指導學生看圖，并組織學生討論并回答）我國東部地區(qū)地勢平坦，地 形以平原，丘陵為主，氣候溫暖，降水豐沛，而且交通便利，工農業(yè)發(fā)達；歐洲 西部地區(qū)，地勢低平，海洋性氣候，也是工業(yè)化起步早的地區(qū)，人口密集，易形 成城市。除此之外，還有美國大西洋沿岸城市帶也位于平原地區(qū)。“人往高處走， 水向低處流”，人都愿意在自然條件好的地方住，人口密度就大，城市的形成就 成為可能，可見，自然條件通過影響人口分布而影響城市的形成和發(fā)展。板書自然條件 一 人口分布 一 城市區(qū)位承轉下面首先了解自然因素

6、對城市區(qū)位的影響板書二、自然因素對城市區(qū)位的影響1、地形與城市區(qū)位(1)平原多媒體展示：讀中國地形圖和政區(qū)圖，我國地形分布有何特點？(西高東低，呈階梯狀分布)多媒體展示：讀中國100萬人口以上城市的分布圖，我國城市分布有何特點，主要分布在哪些地形區(qū)？第一級階梯第二級階梯第三級階梯海拔(m)4000以上1000 2000500以下面積比重25%強40%以上25%強城巾比重1%32%67%得出結論一一我國的城市主要分布在平原地區(qū)圖中我們了解到，我國的第三級階梯，地形以平原為主，自然條件優(yōu)越，有 利于城市的形成和發(fā)展，城市分布多。多媒體展示：美國大西洋沿岸平原上城市帶之景觀圖片看圖6.7,圖中將美國

7、的三大城市帶給以重點顯示，說明城市群和城市帶是 現代城市空間結構的重要形式，是世界城市分布新特點之一。這些城市群或城市 帶都位于平原地區(qū)。思考：為什么世界上的大城市多數位于平原上？教師讓學生看課文、讀圖，并指導學生自主探討，掌握這部分知識。板書平原 城市分布的理想環(huán)境(2)高原多媒體展示：巴西地形與城市分布圖思考：巴西的城市為何多分布在南部巴西高原上， 而北部亞馬孫平原上城市 卻很少呢？(教師組織學生討論，而后回答)在熱帶地區(qū)，低地悶熱，居住條件不利。而巴西高原上氣候相對涼爽，適合城市形成發(fā)展。舉例說明：世界上還有哪些分布在高原上，并思考其形成原因。板書高原一 多分布在熱帶地區(qū)(3)山區(qū)多媒體

8、展示：陜西、山西兩省地形圖與城市分布圖，分析其城市的區(qū)位因素。教師總結：陜西、山西兩省，地形上多山脈，黃河流過，多支流一一渭河、 汾河，涇河，城市一般沿河谷或開闊低地分布。西安市在渭河谷地，太原市在汾 河谷地等。還有我國西藏自治區(qū)拉薩市位于雅魯藏布江谷地（見投影圖片），河谷地帶地形平坦，氣候適宜，適合聚落的形成。板書山區(qū) 一城市一般沿河谷或開闊低地分布小結：以上我們初步了解了不同地形對城市區(qū)位的影響，雖然平原是城市發(fā)育的理想環(huán)境，但高原和山區(qū)也有城市分布。承轉人類生活、生產活動，多雨區(qū)要考慮防洪、排水，寒冷地區(qū)要考慮 取暖防凍，因此，城市區(qū)位與氣候也有很大的關系。板書2、氣候與城市區(qū)位質疑討論

9、、學生探究多媒體展示：世界大城市和城市密集地區(qū)分布示意圖中國氣候分布圖中國政區(qū)圖。（教師指導學生看圖6.6,注意400毫米年等降水量線的走向，查找該線的 東南，西北地區(qū)城市分布情況，）（1） 400毫米年等降水量線兩側 400毫米年等降水量線是我國的一條重要 地理分界線。此線西北部只有包頭，烏魯木齊等幾個百萬人口以上大城市， 而該 線的東南部大城市多，原因是氣溫，降水適宜，適合人類居住及聚落形成。（2）中低緯度地帶及臨海的邊緣地帶（3）氣候惡劣地帶氣候不適宜的地區(qū)城市聚落不宜形成，這些地區(qū)城市特 點是城市少、規(guī)模小。如俄羅斯的亞州部分（嚴寒、地廣人稀），撒哈拉大沙漠（極度干旱）及我國西部青藏高

10、原（高寒區(qū)）等（投影俄羅斯東西伯利亞的亞庫 特人城鎮(zhèn)聚落景觀圖片，加深學生對知識的理解）。小結：氣候的兩大要素一一氣溫和降水，影響著城市總體的地區(qū)分布。承轉我們把黃河稱為母親河，母親河哺育了兩岸人民，并帶來了燦爛文 明。河流自古至今對城市區(qū)位產生著巨大的影響。板書3、河流與城市區(qū)位多媒體展示：提綱式板書，并逐一展示相關城市景觀圖片與河流區(qū)位示意圖。育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 | Excellent teaching plan用水：城市靠近水源城 市 臨 河 分 布河運起點或終點一貨物轉運（如贛州市）干支流匯合處 一人物流的集散中轉（如重慶） 運輸：，過河點 一河岸堅固，

11、河道比較狹窄，便于架設橋梁，易修渡口地處（如蘭州市）河流入海口 一河運，海運中轉站（如上海市） II防衛(wèi)：古代鞏固城市手段之一原因之一：考慮用水。城市是生產、消費和居民較集中的地方，工業(yè)生產和 生活用水較多。思考：華北地區(qū)缺水的原因？如何解決？教師引導學生思考：原因：（1）自然原因：北方雨季短、降水較少（2）人文原因：人口多，工農業(yè)用水量大，嚴重缺水措施：在地面水源不足時，抽取地下水補充，易形成地面沉降。因此，不得不修引 水工程，如引灤入津、引黃濟青、南水北調等工程。原因之二：考慮運輸。這要從四個方面說起。首先，城市建在河流航運端點處（引導學生讀圖6.8,找出圖中幾處河流的通航起起點）上游水道

12、太淺，多急流或暗礁，貨物必須在此卸船上岸，有可能形 成城市。第二，城市多分布在干支流匯合處，這里人流、貨流量大，如重慶市。第三，過河點處，河岸堅固，河道又較窄，易架橋梁，易修渡口，貨物運輸 方便，容易形成城市，如甘肅的蘭州。第四，河流入海口，河港、海港相連，是個良好的中轉站，最易發(fā)育成大城 市，如上海、廣州。思考：我們從電視畫面經常可以看到古代戰(zhàn)場中攻打城池的場面，古代城市為什么要修護城河？原因之三：防衛(wèi)。在河流彎曲較大的地方或河心島處建城， 可以利用天然河 道進行防衛(wèi)。如安徽桐城市古代就建在龍眼河西北邊， 加上堅固的城墻，在古代 多次防守戰(zhàn)中都未被對方攻破，素有“鐵打的桐城”之稱。還有瑞士的伯爾尼建 在阿勒河上一個曲流處，法國巴黎城市建在塞納河心島上， 美國的波士頓最早建育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計| Excellent teaching plan在半島