1、鯨的教案鯨的教案篇1教學目的1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。2、學習作者抓住事物特點寫的方法。教學流程一、復習導入1、復習舊知：本文介紹關于鯨的哪些方面的特點？2、故事法導入：在大海里生存著很多種魚類，有一天，蝦將軍為它們舉行一次比賽活動，看誰最重。消息傳下后，鯨也想溜進來拿大獎，它正準備入場，被蝦將軍拉往和它發生了爭吵這樣設計導入新課，激起學生學習興趣，為下文作鋪墊，使課堂教學活潑、生動。鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據？充分讀課文，邊讀邊體會鯨的特點，然后選擇自己感興趣的特點進行專門的學習，并交流學習所得。這樣設計，為學生創設學習氛圍，讓學生主動學習，主動探知。三、引導學生

2、按順序匯報自己所學內容，在交流討論中學習課文1、第1段：引導學生從鯨的特點是什么和作者怎樣來寫兩方面匯報如果鯨自己體形大，休重重作為論據和蝦將軍爭吵，想一想鯨會怎么說？請同學表演由來。這樣設計掌握了學生的主體地位，讓學生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點拔。而角色轉換練習的設計既幫助學生鞏固所學的知識，又進行了說話訓練，并增加了課堂的趣味性，吸引了學生的注意力。2、第2段：學生繼續匯報自己所學。如果蝦將軍把這段的內容作為自己的論據反駁鯨，那么他會怎樣說？請同學們繼續表演。3、第37段：引導學生繼續按學習第1段的方法匯報并豉勵學生運用多種方法學習，匯報總結板書。如：可以把鯨的種類、吃食、呼吸、

3、睡覺等歸納到一起列提綱，教師引導學生思考，作者為什么把鯨的各方面特點寫的這么清楚，運用了怎樣的說明方法？這樣教學既能放得開，又幫助學生總結一定的學習法，寫作方法，讓學生在短時間內獲得最多的知識。四、總結全文1、回憶課前的小故事，運用本課所學關于鯨的知識，通過想象把故事表演完整。這樣設計再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內容巧妙地揉合到故事情節展開中，使學生的積極性達到頂點，同時又對所學的知識進行鞏固和再創作。2、總結一課自己的收獲。五、課堂練習根據你收集的鯨的資料，選擇感興趣的某一點，以“鯨的自述”為題進行口語交際。這樣設計練習，不僅要鞏固一堂課的知識，更要為學生的延伸性學習提供一個思路，創

4、設一個空間，這樣設計作業，才能使學生增長更多的知識。板書設計1、外形：大說明方法：2、是哺乳動物：胎生做比較列數字鯨3、種類：須鯨和齒鯨舉例子4、吃食：蝦小魚大魚海獸打比方5、呼吸：垂直傾斜分類別6、睡覺：鯨的教案篇2教學目標：1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養學生對科學研究的興趣。2、學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領會“用具體數字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。3、正確、流利地朗讀課文。教學重、難點：重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。難點：鯨的進化過程。教學時數：2課時教學過程：第一課時一、設問激趣，引入新課。1、投影圖片

5、，齊讀課題。2、師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來解謎。二、學習課文1、學習第一段（ 1）讓學生看插圖，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。（ 2）出示句子最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲過一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那么重。引導學生說說作者用“舉數字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。（ 3）學生朗讀以上的句子。（ 4）小結。作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。2、學習第二段（ 1）設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里

6、生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？（ 2）學生默讀第二段，思考上述問題。（ 3）指名回答。（ 4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明抓住“陸地”“淺海”“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨著生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。（出示句子二）在，鯨的祖先生活在。后來環境發生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經過了，鯨適應了的生活。學生填空。抓住“很遠的古代”、“經過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。（ 5）齊讀句子。（ 6）學生練習復述“鯨的進化

7、過程”。3、學習第三段（ 1）指名讀第三段。（ 2）說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？4、指導朗讀。二、作業1、寫課文生字詞。2、熟讀課文。第二課時一、板書課題今天我們繼續學習22課，齊讀課題。二、導入新課通過上節課的學習，我們對鯨有了初步的認識，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（須鯨、齒鯨）齊讀課文第三自然段。接下來，我們繼續看課文還向我們介紹了哪些知識。三、學習課文（一）學習第四七自然段1、出示學習要求：認真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點，他是怎樣介紹的？2、學生自學。3、匯報交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內容。吃食（ 1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃

8、食有什么特點？（食量大）（ 2）作者用到了哪些說明方法？（ 3）分男女生讀課文。呼吸（ 1）鯨呼吸時有什么特點？（用肺，噴水柱）運用了什么說明方法？（ 2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣（ 3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學生的畫，判斷說明原因，用上“因為所以”說一句話。（ 4）師引讀。睡覺（ 1）鯨睡覺時是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個圈）（ 2）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學站起來讀。生長（ 1）通過這一段你學到了哪些知識？（ 2）作者用到了哪些說明方法？（ 3）齊讀課文。（二）學習進化過程你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？（師做一個簡單的介紹）那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，

9、找找（陸地淺海海洋）鯨的進化經過了很長的時間，從哪些詞可以看出，指導朗讀。默讀全文：說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物？四、片段練習1 、通過課文，我們了解了鯨的體形、進化、生活習性方面的知識，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想告訴大家哪些方面的知識?請寫下來。投影出示：鯨的自述大家好，我叫鯨，來自大海深處（從你所收集的資料中，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當的說明方法，將特點介紹具體，詳細。）2、學生練筆。3、出示學生作品，集體評講。五、作業1、 同步22課練習。2、板書設計22、鯨體形特點：像魚、大、長進化過程：陸地淺海海洋須鯨種類鯨齒鯨吃食生活呼吸肺習性睡覺哺乳動物生長胎生哺乳鯨

10、的教案篇3一、教材分析：這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。二、學生平日分析：學生平日廣泛的閱讀自然科學類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學生一定會對這種世界上最大的動物產生強烈的好奇心，希望通過本課的學習了解有關鯨的更多知識。二、設計理念：依據教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學習方法。四、教學目標：1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養學生愛科學的興趣。2、理解課文內容，學習作者抓住事物特點寫的方法。3、學習課文中的生字新詞第一課時教學目的：1、初讀課文，了解課文內容2、初步感知鯨的幾方面的特點3、學習生字新詞教學流程：一、導入新課：

11、1 、板書課題，學習生字鯨教師告訴學生本課學習內容為世界上最大的魚類鯨魚2、學生反駁教師鯨是魚類這一觀點。3、學生匯報交流搜集的相關資料，并說明資料來源。（這樣設計是教師故意給出錯誤的信息，這樣可以馬上調動學生已有的常識性的信息，加上自己搜集到的關于鯨的資料，使學生急于表現交流，充分調到學生的積極性，激發學習熱情）鯨的教案篇4一、教學內容：第一課時，學習生字新詞，初步感知課文內容，學習第一段，認識感悟說明文中說明方法的特點和好處。二、教學目標1認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經驗”“胎生”“特征”“壽命”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3

12、 了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。4 認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。三、教學重難點1了解課文中介紹的與鯨相關的各種知識。2學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。3學習說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準確、表達的形象，并在習作中加以運用。四、教學準備1教師準備有關鯨的圖片、聲像資料，多媒體課件。2學生搜集有關鯨的文字、圖片資料。五、教學過程第一課時一、播放課件畫面激趣，導入新課1、師：出示多媒體課件（寬闊蔚藍的大海，海底中有各種各樣的魚類和海底動物在自由自在地游來游去，嬉戲玩耍

13、，一頭巨鯨浮出海面）同學們，在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著豐富的寶藏，有礦產資源，有各種各樣的海洋生物等。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它體型龐大，比大象還要大得多呢！知道這是什么動物嗎？生：鯨師：（板書：鯨）2、看了剛才的畫面，請同學們用一句話把你看到的鯨向大家介紹一下。3、請同學們拿出課前收集到的圖文資料，在小組中合作學習，交流，然后推選一名同學在全班交流匯報。5 、（根據學生的匯報和對鯨產生了興趣，師導入新課）看來同學們已經了解了鯨許多知識，對鯨也很感興趣。下面我們一起來學習鯨這篇課文，看一看作者向我們介紹了有關鯨的哪些知識，是怎樣介紹的。二、初讀課文，整體感知（一）自讀課文注意以下要

14、求：1讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍；2標出自然段序號。（二）檢查自讀情況（課件出示生字新詞）學生輪讀生字新詞。三、再讀課文，體會寫法（一）分讀段落，感受特點師：下面我請六位同學分段朗讀課文，同時請大家想一想，各段寫了鯨的什么內容？這些內容可以分為幾個部分？1學生輪讀課文，教師相機糾正讀音。2引導、歸納，學生發言。（教師引導：通常把動物吃飯，睡覺等日常活動以及它們的生長過程等稱作“生活習性”）。（師板書：四部分：1、特別大、2、哺乳動物、3、種類、4至7、生活習性：吃食、用肺呼吸、睡覺、生長、）3、鯨是世界上最大的動物，你是從課文哪里感受到的呢？（引導學生將精讀重點集中到第一自然段）（

15、二）品讀重點段，體會寫法1默讀課文。師：請同學們默讀課文第一自然段，你能從哪些語句中感受到鯨很大呢？把相關語句畫一畫，還可以寫一些批注。2集中交流。（課件出示文段）不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。（引導學生在充分讀文的基礎上，從具體的語句中初步感悟幾種基本的說明方法）教師順勢點撥要點。（ 1）“”畫出的幾處詞句中列舉的數字，讓我們感到更加真實可

16、信。（板書：列數字）（ 2）“”畫出的語句中所舉的真實的例子，更增加了說明的力量。（板書：舉例子）（ 3）用象、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的印象。（板書：作比較）3品讀課文，感受鯨之“大”。（ 1）指名學生讀課文，然后相互評價。（ 2）教師范讀，指導提高。四、自讀自悟，感悟升華師：請大家再來讀讀其他段落，看看課文是用什么方法來說明鯨的這些特點的，你們對哪段內容最感興趣，就反復讀一讀，然后組成學習小組，用你喜歡的方式（朗讀、背誦、畫圖等）與大家交流自己的理解或感受。（小組交流，教師巡視了解學生交流情況）師：下面我們來集體交流，請其他小組的同學注意聽，有不理解

17、的地方可以向發言的小組提出來。（集體交流，感悟升華，學習表達，教師順勢點撥要點。）1引導學生用自己喜歡的方式體會課文內容。2學習表達。（ 1）聯系第一自然段的學習，進一步體會列數字、作比較、舉例子等幾種基本的說明方法在文中是怎樣運用的。（ 2）“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。”這里作者用了一個非常生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種打比方的說明方法，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。（板書：打比方）3體會課文用詞的準確。（課件出示以下句子）（ 1）須鯨主要吃蝦和小魚。（

18、 2）鯨隔一定的時間必須呼吸一次。（ 3）鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。（引導學生說一說：有或沒有加點的詞語，句子的意思有什么變化，自己從中受到了什么啟發）4指導學生有感情地朗讀課文。5教師相機進行生字“肺”的書寫指導。五、拓展延伸，學習表達師：這篇文章寫得特別生動，大家再來認真讀讀全文，進一步體會作者是怎樣寫的，哪些方面值得我們學習。（引導學生體會文章是如何生動、具體地描寫出鯨的特點的，并感受課文表達方面的特點）鯨的教案篇5第一課時一、閱讀“單元導讀”引入新課1、用自己喜歡的方式讀讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。2、今天，我們就隨著作者的介紹去認識一種動

19、物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？（板書課題“鯨”。）3、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來解這個謎。二、自由朗讀，自主學習1、按要求自讀、自學：讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認、會寫；理解字義、詞義，不會的查字典；想一想課文的大意；提出不懂的問題。2、在自學的基礎上進行小組交流，你知道了什么？還有哪些問題有待探討。（教師巡視點撥，根據需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。）3、全班交流自學所得：生字的讀音及書寫：（“肺”的右半部不要寫成“市”）聯系上下文理解部分詞語：垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應、比

20、較、胎生哺乳動物、鰭、吞進。朗讀課文：（師生探討莫些句段的讀法。）整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性：（可以用詞語概括由每個自然段的主要內容。）4、各小組提由不懂的問題。三、教師小結，完成作業自主讀課文，抄寫生字新詞。第二課時一、復習舊課，導入新課1、聽寫本課生詞，同桌互相批改，錯的訂正一遍。2、指名說一說本課大意后，引入新課：這節課我們就用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。二、自學、小組交流、全班探討，突破重難點1、自學，理解課文的主要內容：自學提示：課文從哪幾方面講鯨的特點的？具體說說每一方面的內容，可用結構圖表示作者為了說明鯨的莫一特點，用了怎樣的方法，用什么好處？鯨的特點：形體大：兩千十六萬公斤。進化過程：“陸地”“淺海”“海洋”。種