1、 2012-2013第一學期基礎日語(1)授課對象：軟件日語12級教師：李艷華日語發音教學目的：熟練掌握50音圖發音,平假名和片假名的書寫,濁音,長音,促音和拗音。掌握日語語句的結構，句子組成特點，日語語音語調，發音特點等。并能熟練運用簡短的日常問候語言。 培養日語學習環境，提高學生的學習興趣，能夠獨立自主完成教學任務安排。熟悉日本文化與中國文化的不同。教學重點：掌握日語的語音語調，句子構成特點，熟練背誦和默寫50音圖，能 聽出和讀出日語的發音。教學難點：促音和長音的正確讀音，并能進行默寫課時安排：12課時教學項目：50音圖 濁音和半濁音 促音 長音 坳音 日語語音語調 日語句子構成特點教學內

2、容：一50音圖假名的由來平假名： 是由漢字的草書簡化得來的平假名的字源-安 以 宇 衣 於加 畿 久 計 己左 之 寸 世 曾太 知 川 天 止奈 仁 奴 禰 乃波 比 不 部 保末 美 武 女 毛也 由 與良 利 留 禮 呂和 袁無片假名：是由楷書的偏旁蓋冠得來。片假名的字源 (取其中文部首)- 阿 伊 宇 江 於 加 畿 久 介 己 散 之 須 世 曾 多 千 川 天 止 奈 二 奴 禰 乃 八 比 不 部 保 末 三 牟 女 毛 也 由 與 良 利 流 禮 呂 和 袁 爾假名發音平假名清音(清音) 段 段 段 段 段 行 (a) (i) (u)(e) (o) 元音行 (ka) (ki)

3、(ku) (ke)(ko) 行 (sa) (shi)(su) (se)(so) 行 (ta) (chi)(tsu)(te)(to) 行 (na) (ni) (nu) (ne)(no) 行 (ha) (hi) (fu) (he)(ho) 行 (ma) (mi) (mu) (me)(mo) 行 (ya)(yu) (yo) 行 (ra) (ri) (ru) (re)(ro) 行 (wa) (o) (n) ：濁音(濁音) 在、行右上角加 ”行 (ga) (gi) (gu) (ge) (go) 當出現在詞語的中間或末尾時可發鼻濁音行 (za) (ji) (zu) (ze) (zo) 行 (da) (ji

4、) (zu) (de) (do) 行 (ba) (bi) (bu) (be) (bo)： 半濁音(半濁音) 在行右上角加行 (pa) (pi) (pu) (pe) (po) ：拗音() 在段右方加小寫的、段 段 段 行 (kya) (kyu) (kyo) 行 (gya) (gyu) (gyo) 行 (sha) (shu) (sho) 行 (ja)(ju)(jo) 行 (cha) (chu) (cho) 行 (ja)(ju)(jo) 行 (nya) (nyu) (nyo) 行 (hya) (hyu) (hyo) 行 (bya) (byu) (byo) 行 (pya) (pyu) (pyo) 行

5、(mya) (myu) (myo) 行 (rya) (ryu) (ryo) ：片假名清音() 段 段 段 段 段 行 (a)(i)(u) (e)(o) 元音行 (ka) (ki) (ku)(ke) (ko) 行 (sa) (shi)(su)(se) (so) 行 (ta) (chi)(tsu) (te) (to) 行 (na) (ni) (nu)(ne) (no) 行 (ha) (hi) (fu)(he) (ho) 行 (ma) (mi) (mu)(me) (mo) 行 (ya)(yu) (yo) 行 (ra) (ri) (ru)(re) (ro) 行 (wa) (o) (n) ：濁音(濁音)

6、 行 (ga) (gi) (gu) (ge) (go) 鼻濁音同上行 (za) (ji) (zu) (ze) (zo) 行 (da) (ji) (zu) (de) (do) 行 (ba) (bi) (bu) (be) (bo) 半濁音(半濁音) ： 半濁音(半濁音) 在行右上角加行 (pa) (pi) (pu) (pe) (po) ：拗音() 段 段 段 行 (kya) (kyu) (kyo) 行 (gya) (gyu) (gyo) 行 (sha) (shu) (sho) 行 (ja)(ju)(jo) 行 (cha) (chu) (cho) 行 (ja)(ju)(jo) 行 (nya) (ny

7、u) (nyo) 行 (hya) (hyu) (hyo) 行 (bya) (byu) (byo) 行 (pya) (pyu) (pyo) 行 (mya) (myu) (myo) 行 (rya) (ryu) (ryo)：長音   日語的音節有短音節和長音節的區別。日語中的七十一個假名，除撥音外，都代表一個短音。這七十一個短音都有相應的長音。長音規則如下：段假名后加段假名后加段假名后加段假名后加有時也會 加發長音 如：段假名后加 有時也會加發長音如：外來語用 長音和短音有時在單詞當中具有區別具體詞義的作用例如：長音例詞是“祖母，奶奶”的意思。短音例詞是“阿姨，伯母”的意思。促音 日語中有

8、一種頓促的音節，即堵住氣流，形成一個短促的停頓，停頓一拍，然后放開阻塞，使氣流急沖而出，發后面的音，這種音節叫做促音。它用小寫偏右的符號表示。發生在行之前。舌尖促音： 行前邊的促音 喉頭促音：行前邊雙唇促音：，行前邊：結婚（）列車（）楽器（）月光（）若干（）八百（）発表（）學校（）雑誌（）日語發生練習音調 日語的音調就是音拍的高低位置,這種高低變化發生在音節與音節之間,除坳音的小調“”、“”“”等外,每個假名都為一個音節。音調的類型0型音：第一音拍低，以后各拍都高，無下降處。型音：單詞不論是幾個音節（最少是1個音節），從高音入手，第二拍下降， 一直到讀到最后拍節也不上升。 型音：單詞不論是幾個

9、音節（最少是2個音節），從低音入手，第二拍升高，第三拍下降讀到最后拍節也不上升。型音：單詞不論是幾個音節（最少是3個音節），從低音入手，第二拍升高，第三拍保持，第四拍下降，讀到最后拍節也不上升。 型音：單詞不論是幾個音節（最少是4個音節），從低音入手，第二拍升高，保持到第四拍，第五拍下降，讀到最后拍節也不上升。 型音：單詞不論是幾個音節（最少是5個音節），從低音入手，第二拍升高，保持到第五拍，第六拍下降，讀到最后拍節也不上升。型音：單詞不論是幾個音節（最少是6個音節），從低音入手，第二拍升高，保持到第六拍，第七拍下降，讀到最后拍節也不上升。 順次類推：0型音： 型音：型音：型音：型音：日常用語

10、1始2終3休4。5678910. 第一課教學目的：能夠正確的讀出假名和書寫，并理解日文漢字與中國漢字的不同，并進行正確的書寫。能夠運用判斷句來做簡單的句子。教學重點：掌握人稱代詞，“老師”，“學生”等常見名詞。 了解日本見面打招呼的常用表達方式。掌握并能正確使用7個語法現象教學難點：掌握關于“人”的不同讀音。注意發音：“願”；拗音的發音；長音；促音了解句子構成特點，靈活運用判斷句。課時安排：6課時教學項目：單詞 判斷句 初次見面問候語教學內容：詞匯要點：語法要點： 詞匯語法內容安排：步驟教學內容教學方法教學手段學生活動時間分配復習挨拶五十音図復習設問學生意見板書個人発表5分引入質問出）、名前何

11、）學生、？教師質問出學生答何人答5分操練1単語読、意味使方説明活用説明練習板書朗読通訳15分說明文法接続方意味説明。）名詞名詞）名詞名詞）名詞）名詞名詞例文解釈分質問20分操練2）単語文法使文作。、通訳）練習読中國語訳日中通訳設問文作通訳20分深化教科書書文法例文読內容確認設問5分歸納文法內容説明板書団體回答5分訓練練習練習口頭回答10分總結今回授業內容。単語文法內容理解含。設問5分作業） 単語覚） 文作復習練習課外文型，例文，會話內容安排步驟教學內容教學方法教學手段學生活動時間分配復習前回內容確認単語朗読文型応用設問答通訳練習5分引入1質問出）先生。）王學生、李學生。）誰。設問考5分說明1文

12、法、文型上注意點、特文型接続方意味説明。解釈分所質問5分操練11.文型例文聞朗読。時何人學生朗読。2.文型文法使會話作。、通訳。聴解日中通訳質問朗読通訳文作20分引入2質問出）、初人見時何言。）、初會時何言、中國語言。設問考5分說明2參考語彙中出新単語説明。解釈分所質問。5分操練2） 會話聞。） 何人學生朗読、先生発音直。） 會話內容訳日本語。日中通訳練習質問朗読通訳10分深化分、會話內容、日本語模擬會話作、前話。団體討論団體発表20分歸納）模擬會話內容。）間違文法発音直。設問板書5分訓練練習練習口頭回答5分總結今回授業內容。単語文法內容理解含。設問一人學生答學生補充5分作業） 文訳） 単語聞

13、取準備） 會話暗記復習練習課外課后習題內容安排：步驟教學內容教學方法教學手段學生活動時間分配復習前回內容確認設問答分聞取単語例文聞取書分會話暗記何人學生暗記、間違所直解釈個別暗記分操練）聴解練習聞完成）練習問題答。、通訳聴解日中通訳質問朗読通訳分深化分、最後文章自分話設問板書団體討論個別発表分歸納第1課內容設問板書分訓練文訳練習個別指導口頭回答分總結今回授業內容。単語文法內容理解含。設問一人學生答學生補充分作業標準問題集復習練習課外単語詳解 詳解 1 這是一句寒暄語，意為“初次見面”。日本人在第一次見到某人時，總是要說這句話。在本課的口語篇會話中，我們會看到兩個人見了面，都要說這句寒暄語。詳解

14、 2 這是一個表示第二人稱的人稱代詞，口語形是。一般在使用時，常用對方的姓氏或著表明對方身份或職務的名詞來代替。表示第一人稱的詞是私（），表示第三人稱的詞是彼女（）。詳解 1 對不起、勞駕、麻煩（你）例： 、。/真對不起。 、駅。/請問，車站在哪兒？ 、火貸。/勞駕借個火。 、陳。/喂！勞駕，請找老陳接電話。2謝謝例： 親切。/謝謝您對我的殷勤照顧。詳解 5 1（答應聲）是、是的、有、到例： 、。/是的。 、。/對，你說的一點兒也不錯。2（肯定、允許）好、行、可以例： 、萬事承知。/好，好，一切照辦。3（促使注意）喂例： 、。/喂，別說了。詳解 6 的不同多數情況下在表示大范圍的時候，讀作“”

15、例：中國日本在一般情況下會把人讀作“”例：中國在通常情況下“”要比“”更禮貌一些，更隨意一些。詳解7 日語中在聽話人或第三者的姓名后加上 。因為是表達敬意的，所以不能加在說話者自己的姓名后。可視對方身份靈活譯成“先生”、“老”、“小”。例：人。如果知道聽話人的姓名，提到他時一般不說，而是。詳解8 失禮是在打擾別人時使用的語言，冒昧的問一下例：失禮、李。文法詳解 .日語句子一般可分主題部和敘述部兩大部分。主題部包括主題和對主題的修飾、補充部分。主題表示講話的中心事項或范圍，是一句話的題目、話題。敘述部是對主題進行必要的敘述或說明，核心是謂語。是提示助詞，讀作。可以提示各種句子成分。在這個句型中，

16、接在名詞后面提示主題。是助動詞，表示對某個事物和狀態的斷定。相當于漢語里的“是”。例： 。/這是地圖。 。/那是電話。 。/那是椅子。2.這是前一個句型的疑問句，表示“是嗎？”。疑問句是在句末加表示疑問的終助詞構成。接在句末構成疑問句后一般不用“？”，用“。”結句。一般疑問句的答句，如果是肯定的，用起句。例： 。/這是小刀嗎？ 、。/是的，那是小刀。 。那是毛巾嗎？、。/是的，這是毛巾。3.這是一句有疑問詞的特殊疑問句，表示不了解所指的事物是什么。是疑問詞，表示“什么”。含疑問詞的特殊疑問句也要用終助詞表示疑問，但是答句不能用起句。例： 。/這是什么？ 。/那是什么？。/那是畫。 。/這是家具

17、這個句型的謂語部除了用外，還可以用其他疑問詞。例： 。/書是哪個？ 。/您是哪一位？。/書是那個。 李。/我是小李。4.格助詞日語名詞和名詞相連時，大多要使用。是格助詞，接在名詞或代詞等詞后面，后續名詞構成定語。具體說明名詞所屬、性質、狀態等的句子成分叫做“定語”。可以表示后續名詞的所屬、所有、時間、狀態等，相當于漢語的“的”。例： 顧（所屬）/日語專業的小顧 （內容）/歷史書5.提示助詞是提示助詞，接在名詞、助詞等后面，相當于漢語的“也”。例： 。/這是檸檬，那也是檸檬。 李。/這也是小李的鑰匙。6.（）（）是的否定形，這是日常會話中常用的形式，在正式的演講和書面語中用（）。例：學生。人。常

18、用語言表現 初、願/初次見面請多多關照。失禮、名前。/冒昧的問一下，您貴姓？第二課教學目的：能夠正確的讀出假名和書寫，并理解日文漢字與中國漢字的不同，并進行正確的書寫。正確運用指示代詞。靈活運用疑問判斷句的回答方式。教學重點：靈活運用指示代詞和連體指示代詞。 熟練掌握學習方面的詞語。掌握并能正確使用6個語法現象教學難點：注意指示代詞和連體指示代詞接續方式的不同。注意外來語的正確讀音和寫法課時安排：6課時教學項目：單詞 指示代詞 拜訪鄰居常用表達方式教學內容：詞匯要點： 語法要點：1.指示代詞 、 2.連體指示代詞 、3/456詞匯語法內容安排：步驟教學內容教學方法教學手段學生活動時間分配復習挨

19、拶五十音図第課內容復習設問學生意見板書個人発表5分引入質問出）皆、何。）誰。教師質問出學生答何人答5分操練1単語読、意味使方説明活用説明練習板書朗読通訳15分說明文法接続方意味説明。）、）名詞、名詞、名詞）、）句子、句子例文解釈分質問20分操練2）単語文法使文作。、通訳）練習読中國語訳日中通訳設問文作通訳20分深化教科書書文法例文読內容確認設問5分歸納文法內容説明板書団體回答5分訓練練習練習口頭回答10分總結今回授業內容。単語文法內容理解含。設問一人學生答學生補充5分作業） 単語覚） 新文作復習練習文型，例文，會話內容安排步驟教學內容教學方法 教學手段學生活動時間分配復習前回內容確認単語朗読文

20、型応用設問答通訳練習5分引入1質問出）、本。）誰。設問考5分說明1文法、文型上注意點、特文型接続方意味説明。解釈分所質問5分操練11.文型例文聞朗読。時何人學生朗読。2.文型文法使會話作。、通訳。聴解日中通訳質問朗読通訳文作20分引入2質問出）、引越。）新所引越、隣家物送習慣。設問考5分說明2參考語彙中出新単語説明。解釈分所質問。5分操練2） 會話聞。） 何人學生朗読、先生発音直。） 會話內容訳日本語。日中通訳練習質問朗読通訳10分深化分、會話內容、日本語模擬會話作、前話。団體討論団體発表20分歸納）模擬會話內容。）間違文法発音直。設問板書5分訓練練習練習口頭回答5分總結今回授業內容。単語文法

21、內容理解含。設問5分作業） 文訳） 単語聞取準備） 會話暗記復習練習課外課后習題內容安排：步驟教學內容教學方法教學手段學生活動時間分配復習前回內容確認設問答分聞取単語例文聞取書分會話暗記何人學生暗記、間違所直解釈個別暗記分操練）聴解練習聞完成）練習問題答。、通訳聴解日中通訳質問朗読通訳分深化分、最後文章自分話設問板書団體討論個別発表分歸納第2課內容設問板書分訓練文訳練習個別指導口頭回答分總結今回授業內容。単語文法內容理解含。設問分作業標準問題集復習練習課外単語詳解 詳解 1.名刺名片，對初次見面的人，要互相遞交名片，以清楚記住對方的信息。遞交名片時要注意理解。詳解 2.是卡類的總稱。例： 。/

22、電話卡。/積分卡詳解 3.1. 收音機例：聞。/ 聽收音機。/ 電臺、廣播（播音）員2.無線電例：/ 無線電臺、廣播電臺/ 廣播劇 詳解4. 1.電視例：見。/ 看電視。電話/ 電視電話2.電視機例：/ 彩色電視機詳解 5. 不是、不（用于否定的回答。肯定的回答用“”） 例：、，/ 不，沒關系。學校。/ 那里是學校嗎？、。/不，不對。詳解 6.違1.是動詞違的鄭重的說法。談話中用以表示否定對方的意思。例：本，/ 這是書嗎？、違。/ 不、不是的。/ 那是筆記本。2.不對、不同例：番號違。/ 號碼不對嗎？約束違。/ 那可就違背諾言了。文法詳解 1.事物指示代詞指示事物、場所、方向的代詞叫指示代詞（

23、指示代名詞）。本課出現的是用來指示事物的，所以叫做“事物指示代詞”。事物指示代詞有近稱、中稱、遠稱之分。指說話人身邊的事物，屬近稱。指聽話人身邊的事物，屬中稱。指既不在說話人身邊，也不在聽話人身邊的事物，屬遠稱。表示疑問，相當于漢語的“哪一個”。在對話時，要根據對話者和事物之間的位置選用適當的事物指示代詞。例： 。/那是你的衣服嗎？ 、。/是的，這是我的衣服。 李。/小李的書是哪一個？李。/小李的書是那個。2.指示連體詞、 是一組指示連體詞，用于指示特定的事物。 不能單獨使用，必須后續事物的名稱。它們與說話人、聽話人之間的關系和 、相同。我們學習連體詞時一定要注意，它在句中只起修飾體言的作用，

24、且無詞形變化。連體詞一般都是日語固有詞。例：地図新。/這張地圖是新的嗎？図書館建物。/圖書館是哪幢樓？貴方機上。/你的鋼筆在那張桌上。3./。在判斷疑問句中（是嗎？）回來方式有2種，肯定式回答和否定式回答。肯定式回答、。例：人先生。、。（先生）學校。、。（學校）否定式回答、例：人先生。、先生（）。學生。學校。、學校（）。食堂。4這是兩個或兩個以上疑問句并列在一起要選哪一個的句子。答案要么是A要么是B。例：本。辭書。人李。王。人李。5除了第一課中的作用之外，在這里還有其它的含義。1） 名詞1說明名詞2與別的事物的關系。例：日本語本。學生。2）名詞1說明名詞2的所屬。例：私辭書。 李本。在很明顯的

25、場合下，名詞2可以省略，但是名詞2表示人時不能省略。例：何本。日本語本。李。、私。6在聽到對方的信息時，用以表示“是嘛”本李。、李、王。常用語言表現 気持世話 、第三課教學目的：能夠正確的讀出假名和書寫，并理解日文漢字與中國漢字的不同，并進行正確的書寫。正確運用場所指示代詞。全面掌握場所指示代詞的表達方式。教學重點：靈活運用場所指示代詞。 熟練掌握關于場所方面的詞語。掌握并能正確使用4個語法現象教學難點：注意場所指示代詞不同情況，不同表達方式初步掌握關于“請”的表達方式課時安排：8課時教學項目：單詞 指示代詞 表示輕微命令的表達方式教學內容：詞匯要點： 語法要點：1場所指示代詞 、/、2./3

26、4詞匯語法內容安排：步驟教學內容教學方法教學手段學生活動時間分配復習挨拶第課內容復習設問學生意見板書個人発表5分引入質問出）、電話。）、教室。教師質問出學生答何人答5分操練1単語読、意味使方説明活用説明練習板書朗読通訳15分說明文法接続方意味説明。）、意味使方）名詞名詞）名詞名詞（場所）例文解釈分質問20分操練2）単語文法使文作。、通訳）練習読中國語訳日中通訳設問文作通訳20分深化教科書書文法例文読內容確認設問5分歸納文法內容説明板書団體回答5分訓練練習練習口頭回答10分總結今回授業內容。単語文法內容理解含。設問一人學生答學生補充5分作業） 単語覚） 文作復習練習課外文型，例文，會話內容安排步

27、驟教學內容教學方法教學手段學生活動時間分配復習前回內容確認単語朗読文型応用設問答通訳練習5分引入1質問出）、寮。）日本語本。設問考5分說明1文法、文型上注意點、特文型接続方意味説明。解釈分所質問5分操練1、 文型例文聞朗読。時何人學生朗読。、 文型文法使會話作。、通訳。聴解日中通訳質問朗読通訳文作20分引入2質問出）、大行。）、買、飲。設問考5分說明2參考語彙中出新単語説明。解釈分所質問。5分操練2） 會話聞。） 何人學生朗読、先生発音直。） 會話內容訳日本語。日中通訳練習質問朗読通訳10分深化分、會話內容、日本語模擬會話作、前話。団體討論団體発表20分歸納）模擬會話內容。）間違文法発音直。設

28、問板書5分訓練練習練習口頭回答5分總結今回授業內容。単語文法內容理解含。設問一人學生答學生補充5分作業） 文訳） 単語聞取準備） 會話暗記復習練習課外課后習題內容安排：步驟教學內容教學方法教學手段學生活動時間分配復習前回內容確認設問答分聞取単語例文聞取書分會話暗記何人學生暗記、間違所直解釈個別暗記分操練）聴解練習聞完成）練習問題答。、通訳聴解日中通訳質問朗読通訳分深化分、最後文章自分話設問板書団體討論個別発表分歸納第3課內容設問板書分訓練文訳練習個別指導口頭回答分總結今回授業內容。単語文法內容理解含。設問一人學生答學生補充分作業標準問題集復習練習課外単語詳解 詳解場所指示代詞這是一組表示場所的

29、指示代詞。場所指示代詞也分近稱、中稱、遠稱。是近稱，指示身邊的場所，是中稱，指示對方身邊或稍遠的場所。是遠稱，指示不在雙方身邊或遠處的場所。表示疑問，指未知的場所，這三個詞的用法與事物指示代詞相同。在實際會話中，當說話者與聽話者不站在一起時，指說話者所在以及身邊場所。指聽話者所在以及身邊的場所。指遠離說話者以及聽話者的場所。図書館。、図書館。食堂。、郵便局。當雙方站在一起時，指兩者身邊的場所，指離兩者身邊稍遠的場所，指離兩者更遠的場所。銀行。、銀行。簡單地概括為：當兩人相距一定距離時，對方用，自己用。對方用，自己用。當雙方站在同一場所時，所用的場所指示代詞相同。學校。、。、。體育館。詳解2方向指示代詞表示方向的指示代詞，也可指代人物、場所。在會話中，當說話者和聽話者之間有一定間隔距離時，一般指靠近說話者的方向、場所、人或物，還可指說話者本人；指靠近說話者的方向、場所、人和物，還可指說話者本人；指離說話者和聽話者都較遠的方向、場所、人和物，指未知的方向、場所、人和物。詳解3. 教室教室的意思 和外來語（class）兩者意思有所不同。班級的意思。而教室的范圍比班級要大許多，比如多個班級可以在一個教室上課。詳解4. （toilet）手洗 （廁所、洗手間） （toilet）外來語，廁所的意思。詳解5.階 前面加上數字可以表示樓層數，