1、話劇棗兒優(yōu)秀教案棗兒全劇運用象征手法，圍繞著“棗兒”展開情節(jié)，描寫了老人和男孩之間的一段親切交往，表現(xiàn)了老人對兒子、男孩對父親的深切親情，反映了我國在現(xiàn)代化進程中的社會變遷。下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。【教學目標】1、了解劇本的基本內(nèi)容，指導(dǎo)學生分析人物形象，體會分析戲劇的方法。2、品味劇本的主題，感悟人生中體驗成長帶來的思考。3、體會并同情老人與孩子孤獨寂寞的無奈。【教學過程】一、導(dǎo)入新課童年往事，宛如一顆璀璨的明珠鑲嵌在我們記憶的長河里。有人說，它象一幅畫，充滿種種絢麗的色彩;有人說，它象一首歌，閃爍著串串快樂的音符;它天真爛漫純潔，時時給我們帶來美好的遐想。然而，棗中的小男孩卻有

2、自己獨特的童年經(jīng)歷。下面就讓我們一起走進孫鴻的戲劇棗兒。二、學生初讀，老師指導(dǎo)。概括劇情1、問題導(dǎo)引：說說寫了什么事?老人和孩子各有怎樣的心情。2、學生讀文討論后，教師引導(dǎo)概括劇情。(在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下，一位老人遇到了一個撿棗兒的小男孩，他們交談起來，十分親熱。在談話中，老人回憶有關(guān)“棗兒”的往事，充滿了對自己兒子的思念;男孩要把“棗兒”留給父親吃，表露了自己對父親的盼望。他們滿懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，來吃這家鄉(xiāng)的“棗兒”。)三、理清情節(jié)1、瀏覽劇本，從老人和孩子的交談中，你感覺文章主要寫了那些有關(guān)棗兒的往事?提示：從老人的.角度，從孩子的角度。明確：兒子名字的由來。“棗兒”尿

3、老人一脖子尿。“棗兒”到棗樹下撒尿、棗樹的來歷落棗嚇跑了鬼子、靠棗活命2、分角色閱讀這些情節(jié)，體會人物形象(品味人物)生三人分角色讀劇本棗兒：生1讀老人，生2讀男孩，生3讀舞臺提示。評價三人讀文情況，深入體會人物形象的特點。提示：從語氣語調(diào)情感等方面明確：生1讀出老人孤獨寂寞的心情，生2讀出了男孩天真而又無奈的心情，生3將人物的動作神態(tài)讀得惟妙惟肖。從他們盛情并茂的朗讀中我們看到他們對親情的渴望，對幸福生活的向往。有需要改進的地方嗎?讀老人的時候，語氣應(yīng)該慢些，體現(xiàn)一種滄桑感。孩臺詞的時候，聲音要亮些，適當?shù)臅r候要快些。3、再讀舞臺提示從人物的動作神態(tài)中你看到老人和孩子怎樣的性格特點?老人：善

4、良和藹飽經(jīng)滄桑、孤單無助孩子：天真可愛又可憐4、師小結(jié)：看來無論是從人物對白，還是從舞臺提示，都可以認識劇本中的人物。(即從人物臺詞和舞臺提示中體會人物性格。)四、分析主題思想1、這部劇本有什么啟示意義或者劇本想告訴我們什么東西呢?討論明確：老人對兒子男孩對父親的親情，老一輩對故鄉(xiāng)的深厚鄉(xiāng)情、青壯年離開家鄉(xiāng)，人們對傳統(tǒng)對精神家園的追尋。)2、很好，同學們用詩一般的語言傳達出自己對作品的主題及社會意義的理解，很有說服力，看來我們對作品的理解還是很到位的。剛才大家說舞臺提示主要對人物形象塑造有作用，那么除此以外，舞臺提示還有什么作用?交代了劇本故事發(fā)生的環(huán)境及背景。還有就是為別人表演提供了示范與提

5、示。3、我們知道劇本除具有文學欣賞的價值以外，還有一重要的作用，就是為舞臺表演提供最詳細的依據(jù)。下面就請同學再讀劇本，找找作品中哪些地方最適合表演?我認為是老人給男孩講故事這一部分。因為講故事時，老人與男孩的表情最豐富，也只有這時才能體現(xiàn)老人與男孩的快樂與期望。4、下面我們就選擇老人給男孩講故事這一段來現(xiàn)場表演表演。哪幾位同學想起來表演?明確要求：觀看演出的時候，想想表演者與劇本要求之間哪些地方很相符，哪些地方有差距?(眾生表演劇本中節(jié)選的一段，師生評價。)5、請大家再讀劇本，想想開頭和結(jié)尾的兒歌有什么作用明確：在結(jié)構(gòu)上有前呼后應(yīng)的作用。兒歌的內(nèi)容與劇本所表現(xiàn)的主題基本一致，通過兒歌能強化劇本的主題。五、小結(jié)拓展其實，在現(xiàn)實生活中我們身邊也有許多類似劇本的情形。請大家想想，我們該如何去關(guān)心他們?如何去幫助他們?多辦一些活動，邀請他們參加，這樣他們就不會孤單。、在節(jié)假日里，我們可以幫助他們做一些事。、我們也可以呼吁全社會來關(guān)心關(guān)愛老人與孩子。我們也可以向那些經(jīng)常不回家的人提出倡議：常回家看看。六、布置作業(yè)將你的想法整理出來，