1、林黛玉進賈府教案教學目的： 知識教育點 1、了解古典名著紅樓夢的整理及其故事情節大意。 2、體會本文人物出場的特點和重要人物的性格特征。 3、通過文章環境，把握作品的主題。 能力訓練點 1、訓練學生通過揣摩人物語言、動作及細節描寫把握人物性格的能力 2、分析形象，培養學生良好的分析習慣和知識遷移地能力 德育滲透點：認識封建大家族的腐朽沒落，理解賈寶玉追求個性自由反封 建的精神。 教學重點： 1、學習文章描寫緊扣中心事件，人物出場的多種方式； 2、對本文幾個人物性格特征的分析。 教學難點：理解人物的典型性格特征及西江月表現人物性格的作用。 教學設想：安排3課時 第一課時 一、整理簡介及紅樓夢是創

2、作: 紅樓夢是我國18世紀中期出現的一部古典小說。它高度的藝術性，在我國及世界文學發展史上占有重要地位。 整理曹雪芹，名 ，字夢阮，號雪芹。大約生于1715年，卒于1763年整理的一生恰好經歷了曹家由盛而衰的過程，為他能對社會上種種黑暗抱有不滿和批判的態度，寫出反映封建統治階級、封建制度沒落衰敗的紅樓夢，準備了良好基礎。 紅樓夢共120回，前80 回在曹雪芹去世前10年左右就已經傳抄問世，到了18世紀末，高鶚續寫了后40回，補成了現行的120回本。 二、解題： 本文選自紅樓夢第三回，標題點出了中心事件，題眼是“賈府”全書的典型環境。 三、紅樓夢前五回的內容和在小說中的作用： 紅樓夢的序幕由前三

3、回構成，分別從各個不同的角度，為全書情節的開展作了必要的交代。它們之間既有了解，又各有側重。 一回：開篇，用“女媧補天”“木石前盟”兩個神話故事作楔子，為塑造賈寶玉和林黛玉的戀愛故事，染上一層浪漫主義色彩。 二回：交代賈府人物。通過“冷子興演說榮國府”，簡要介紹了賈府中的人物關系。圖示如下： 賈 敷 寧國公：賈 波賈代化 賈 珍賈 蓉(秦可卿) 賈 敬 賈惜春 賈 璉 賈 赦 巧 姐 (邢夫人)王熙鳳 賈迎春 榮國公：賈 源賈代善 賈 珠 賈 蘭 史太君 賈 政李 紈 (賈母)(王夫人) 賈元春 賈寶玉 賈探春 賈 敏 林黛玉 (林如海) 三回：介紹小說的典型環境通過林黛玉耳聞目睹對賈府做了第

4、一次直接描寫。 四回：通過“葫蘆僧判斷葫蘆案”介紹了賈、史、王、薛四大家族的關系。由薛蟠案件帶出寶釵進賈府的情節。 展現小說更廣闊的社會背景。 五回：通過賈寶玉夢游太虛幻境，利用畫冊、判詞及歌曲的形式，隱喻含蓄地將紅樓夢眾多主要人物和次要人物的發展和結局交代出來。是全書總綱。 第二課時 教學要點：分析幾個主要人物的性格特征。 一、林黛玉 提問：哪些地方體現了林黛玉“步步留心，時時在意”？ 林黛玉母親去世后投奔外家，依傍外祖母及舅氏姐妹，但總有寄人籬下之感，待人處事始終是“步步留心，時時在意”。 例如：1、在邢夫人處，邢夫人“苦留”她吃晚飯，她婉言謝絕，既表明了她對邢夫人的尊敬與感激，又表明了自

5、己顧全大局的禮節，說明她待人接物是處處留心的。 2、在王夫人房中，王夫人坐在西邊下首，見黛玉來了，便往東讓，而黛玉料定那是賈政之位，絕不肯坐，便向挨炕的椅上坐了。(P219)可見，黛玉連坐在哪里，都非常細心，絕不輕易從事。 3、在賈母房中吃飯時，更是如此。賈母正面榻上獨坐，兩邊四張空椅，當王熙鳳拉黛玉入座時，黛玉也十分推讓了一番，直到賈母作了解釋后，方才告了座，坐了。(P221) 4、黛玉的留心與在意，還表現在隨時改正一些不適宜的對答上。比如當賈母與寶玉問黛玉念何書時，黛玉回答先后不一致。 黛玉這種“步步留心，時時在意”的謹慎態度，是她寄人籬下感情的反映，也是節選中性格主要的一面。 其次，有兩

6、段關于外貌、神情和風韻的描寫：1.眾人見黛玉時對她的年齡、 舉止言談、身體面龐和風流態度的描寫。(P212)2.寶玉見黛玉時，對黛玉的外貌、神韻的描寫，運用對偶、比喻等手法，以華美對稱的語言，寫出了寶玉眼中所見的黛玉的嬌容。(P224)表現黛玉的共同點:美貌多情,體弱多病。尤其怕“哭”與“淚”，不但照應第一回中的“木石前盟”，又為以后的情節發展埋下伏筆。 二、王熙鳳 王熙鳳是一個精明能干，慣于玩弄權術的人。為人刁鉆狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于對上善于阿諛奉承，因此博得賈母歡心，從而獨攬了賈府的大權，成為賈府的實際統治者。 提問：節選部分從幾個方面展示了王熙鳳的性格特征？ 1、寫出場：未見

7、其人，先聞其聲。與那些個“斂聲屏氣，恭肅嚴整”的人們相比，實在是“放誕無禮”，正說明她在賈府的特殊身份和地位。賈母戲謔的介紹，除了說明她性格潑辣之外，更說明她是深得賈母寵愛的特殊人物。 2、繪肖像：不但刻畫人物外部特征，而且透露人物性格特征和精神世界。 頭飾飾 珍寶珠玉貪婪與俗氣(內心世界的空虛) 服 裝 肖像描寫 “三角眼” “吊梢眉” 容貌 美麗外表刁鉆狡黠(本性) “粉 面”、“丹 唇” 3、見黛玉：言談舉止表現感情的變化，反映其內心世界。 先是恭維繼而拭淚轉悲為喜， 入木三分描繪了王熙鳳“察顏觀色，機變逢迎”得寵原因。 4、回王夫人： 她的察顏觀色，機變逢迎，已取得王夫人歡心，成為賈府

8、中的實際掌權人。 第三課時 教學要點：繼續分析人物形象 一、賈寶玉： 賈寶玉是封建貴族的叛逆者，具有反抗封建束縛，要求自由平等的思想。他蔑視世俗，卓然獨立的種種表現，反映了他對封建禮教和封建道德的反抗。 以下分三個描寫重點來分析: 1.出場前：側面介紹一般人對寶玉看法和他在賈府中的地位(貶斥態度)。 王夫人:：“孽根禍胎”“混世魔王”“一時甜言蜜語，一時有天無日，一時又瘋瘋傻傻” 黛玉的母親：“銜玉所生”“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內幃廝混” 小結:：這些貶斥說明賈寶玉所作所為與封建正統觀念相抵觸，與世俗常情格格不入，他是封建社會的“叛逆”，但由于他是賈府核心人物王夫人唯一的兒子，自幼受“老太

9、太疼愛”，所以在賈府居于“無人敢管”的特殊地位。 2、肖像描寫：黛玉眼中的寶玉。 一個眉清目秀、英俊多情的年輕公子，非常眼熟，產生親熱感。使用了比喻、排比、對偶等修辭手法，句式整齊，音韻和諧。 3、兩首西江月 提問：怎樣理解這兩首西江月? 、詞中所展示的人物思想性格和形象。 思想性格：鐘情于女孩子；諷刺熱衷功名的人；反對“男尊女卑”的封建道德觀念；嘲笑道學所鼓吹的“文死諫，武死戰”的所謂“大丈夫名節”“怕讀”被封建統治者奉為經典的、具有莫大權威的四書之類的“文章”；對西廂記牡丹亭之類理學先生所最反對的書視如珍寶，這些都與傳統道德背道而馳。可見“頑劣”“乖張”叛逆是其主要性格特征。 寶玉形象：他

10、“天下無能第一，古今不肖無雙”，不是封建時代的忠臣孝子，而是“于國于家無望”的逆子貳臣。 整理對寶玉的態度似貶實褒，寓褒于貶，正文反作，贊頌寶玉。 、該詞作用。 其一，整理假托封建衛道者的口吻，對寶玉的似嘲實贊，巧妙地歌頌了寶玉反封建的叛逆性格，暗示了小說為寶玉安排的悲劇結局。 其二，整理用“說反話”的手法，贊賞寶玉對封建主義采取的玩世不恭的態度，歌頌他不向世俗屈服，勇于反抗的精神。他的“愁”和“恨”，正是要求擺脫“世務”“文章”而不可得的苦悶心情的表現；他的“傻”“狂”，是專制壓迫和禁錮的結果，是他在痛苦中尋求新的生活和理想，而又找不到出路，陷于失望和迷惘的一種精神狀態。 小結全文： 一、圍

11、繞中心描寫。 二、人物出場，先后適宜，詳略得當，虛實兼用。 3、 人物描寫與環境描寫交叉進行，配合自然，相得益彰說課稿一、說教材 一教材的地位林黛玉進賈府是人教版高中語文第四冊第三單元的一篇重要講讀課。本單元是小說單元，單元教學重難點是鑒賞古代小說的人物形象和語言。構成本單元的四篇文章分別選自紅樓夢水滸傳三國演義警世通言，均屬中國古典小說，故擬重點說明兩點：閱讀我國古代小說的意義和閱讀小說的基本方法，激發學習興趣。林黛玉進賈府重在研討環境、人物表現藝術。 二教學目標 本課設置的教學目標有三個：A、知識教育點 1、 結合課文閱讀使學生了解紅樓夢的主要內容和它的思想性、藝術性及其在文學史上的地位。

12、 2通過分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學習刻畫人物的方法。3理解環境描寫的特點和作用。 B、能力訓練點 1、訓練學生通過揣摩人物語言、動作及細節描寫把握人物性格的能力。2、分析形象，培養學生良好的分析習慣和知識遷移地能力。C、德育滲透點 正確理解紅樓夢的思想內涵，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情；認識封建大家族的腐朽沒落，理解賈寶玉追求個性自由反封建的精神。（三）、說教學重點、難點。 教學重點分析人物的性格特點及刻畫人物的寫法。 教學難點 林黛玉的性格分析。 二、說教法及依據 1、拓展知識，構建愉快教學法 國外有一種較先進的教學方法愉快教學法，主要特點是從學科特點出發，通過新穎的教學

13、形式，以創 設充滿活力的教學過程為目標，讓學生在愉悅的心境狀態中，實現認知與情感、理性與非理性的統一。 小說單元教學時，遵循教學方法亦要改革的指導思想，摒棄傳統的“念 經式”的教學模式，吸收國外“愉快教學法”的長處，教法求活，視野當闊為重點。 2、直觀展示法： 第一，紅樓夢人物眾多，錯綜復雜，搞清楚人物之間的關系對于把握人物性格征有著重要意義；第二，賈府建筑的規模即黛玉進賈府的路線是引導學生讀小說的主要線索，利用現代技術手段，將人物關系和賈府建筑整理成圖片，可以幫助學生更直觀地把握小說內容。3、研究性學習法 新課程標準指出必須轉變學生的學習方式，要倡導“自主、合作、探究的語文學習方式，改變學生

14、的學習觀念、態度、習慣，鼓勵學生想象、質疑、發現、創新”等，在授課中我嘗試引導學生進行探究性學習，而具體到本文的三個課時中，體現在自尋資料上和人物性格分析上，分兩個步驟進行：第一步：學生通過看電視片段、預習、自主探究。結合老師簡介的紅樓夢的基本情節，領會其內涵。第二步：合作探究。方法是分小組討論，課堂交流，通過討論交流，互相探討解答，在老師的點撥下，概括主要人物的性格特征。4、仿寫法 “控制論”告訴我們要實現有效控制就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好，因此要設計“仿寫法”：即將小說里學到的人物描寫方法用在小作文練習中，即對熟悉的人物進行描寫，突出人物的性格特征。三、說學法： 在當今信息時代

15、，現代教育所面臨的最嚴峻的挑戰已不是如何使受教育者學到知識，而是如何使他們學會學習，正如埃德加.富爾所說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”葉圣陶先生也說“凡為教者必期于達到不教”。因此，加強對學生的學法指導尤為重要。這也符合新標準指出的，必須轉化學生的學習方式。本課在學生學習方法上力求體現：1、重視自學指導。學生是以學習為主要任務的人，教師教給學生的學習方法，是想讓學生成為學習的主人。2、師生共創，設立情境。為了讓學生展開充分的聯想，還可以借助音樂、圖片等形式，提供與新課題有關條件，創造適當的情境，激發學生的想象空間。并創造共同研討的氛圍，讓學生親身經歷發現問題，提

16、出問題，解決問題的過程，體驗探索成功的快樂，養成他們對于優秀文學作品細細品讀的習慣。四、概說教學程序 本課題共設三課時， 各課時教學要點為：課前預習：1.課前組織學生利用課件的“影視欣賞”觀看紅樓夢的錄像片斷林黛玉進 賈府； 2.自讀紅樓夢前五回內容；第一課時教學要點：1.單元閱讀導言；2.結合課前預習簡介曹雪芹和紅樓夢；3.研習賈府這一典型環境：1）組織課堂研討：賈府與別家有何不同？2）明確整理怎樣寫賈府這一典型環境及其作用。 第二課時 教學要點 1.師生共同討論課文出現人物形象重點是王熙鳳和林黛玉的性格；2.學習古代小說中刻畫人物的方法。第三課時教學要點1利用第二課時所學知識賞析賈寶玉的形

17、象；2分析眾多人物出唱的方式及整理這樣安排的原因；3探究寶黛愛情的悲劇根源。本說課內容側重第二課時展開。五、教學過程（一）、引言：作品中的人物是圍繞黛玉進賈府這一中心事件，通過黛玉的見聞來描寫的。黛玉進府按照封建貴族家庭的禮規，必定要去拜望自己的長輩，同輩姊妹也都要見見面。整理選擇這個機會使作品中的主要人物出場亮相，是行文的必需，也是事理的必然。整理安排人物出場與環境描寫交錯進行，詳略得體，虛實兼用。詳寫的人物有王熙鳳、賈寶玉、林黛玉，我們與學生一起來欣賞王熙鳳、林黛玉。（二）、人物形象賞析 可用師生共同討論及教師點評的方法指導學生賞析人物。 1、林黛玉 1）找出描寫林黛玉外貌的句子。 提示：

18、整理用不同人物的眼光，很有層次地刻畫林黛玉的音容笑貌、神態風度，使林黛玉的形象越來越清晰地呈現在讀者面前。 方法：把眾人眼里的黛玉、王熙鳳眼里的黛玉、寶玉眼里的黛玉，三處描寫放在一起，加以比較。 眾人眼里的黛玉：“眾人見黛玉年貌雖小，便知他有不足之癥。” 教師點評：只作初步勾畫。眾人關心的是黛玉的身體，注意點是體質的病弱和不足。 王熙鳳眼里的黛玉：“這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打諒了一回，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。” 教師點評：描寫進了一層，突出黛玉容貌的標致和氣派的不凡。鳳姐見多識廣，見過世面，“真有這樣標致人物，出自鳳口，黛玉豐姿可知，宜作史筆看”（脂硯齋批語）。王熙鳳的話說得那么

19、中聽，得體，不僅投合賈母的心意，說得老太太十分受用，而且點明了黛玉的風流態度和言談舉止的不俗。 寶玉眼里的黛玉：“廝見畢歸坐，細看形容，與眾各別：病如西子勝三分。” 教師點評：經過兩處鋪墊，第三處借寶玉之眼濃墨重彩地描寫黛玉。五個對偶句抓住林黛玉弱不禁風、多愁善感的性格特點，工筆細描，細致地表現了黛玉無與倫比的姿容、神韻和風采，繪出了一幅精美的風流俊逸的病美人圖。這一形象只有寶玉的眼睛能看出來，其他任何人都是無法發現的。 小結：三處描寫多角度、有層次地展現林黛玉的音容笑貌、神態風度，寫意和工筆兩種手法交替使用，既有朦朧的美感，又有清晰的美感。 2）思考：黛玉進賈府，是怎樣“步步留心，時時在意，

20、不肯輕易多說一句話，多行一步路”？為什么要“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路”? 引導學生找出黛玉進賈府后語言、動作和心理活動的描寫，并練習點評。 歸納：賈母一見黛玉，疼愛得了不得，“一把摟入懷中大哭”，并不計較禮節，可是待眾人慢慢解勸住了，黛玉還是補行了拜見的禮節。見了迎春姐妹三個，也“忙起身迎上來見禮”。 聽到后院有笑聲，聽到“我來遲了，不曾迎接遠客!”黛玉心里覺得那人“放誕無禮”，只是不說，見了面還是“連忙起身接見”，稱呼上也非常小心。外祖母說：“你只叫他鳳辣子就是了。”她知道外祖母可以開玩笑，自己可隨便不得，待明白過來，“忙陪笑見禮，以嫂呼之”。 回刑夫人話時的語言、

21、動作。賈赦沒出來見面，只是讓人回話，因為回的是大舅舅的話，黛玉忙站起來，一一聽了，恭肅如此。大舅母苦留她吃飯，黛玉笑著推辭：“舅母愛惜賜飯，原不應辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領了賜去不恭，異日再領，未為不可。望舅母容諒。” 表明了對邢夫人的尊敬與感激，又表明了自己顧全大局的禮節，說明他待人處事是處處留心的還有兩次讓座的描寫。連一個位子，黛玉也處處小心，無論在王夫人處，還是在賈母后院吃飯，黛玉都十分推讓。表現她非常細心，絕不輕易從事。 “黛玉見了這里許多事情不合家中之式，不得不隨的，少不得一一改過來”，飯后漱口，跟著漱口，吃茶，跟著吃茶。表現她細心，在意。 黛玉回答賈母（語言描寫）：“只剛念了

22、四書。”黛玉又問姊妹們讀何書。賈母道：“讀的是什么書，不過是認得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了!”當寶玉問她可曾讀書時，黛玉只說：“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字。”可見黛玉已經意識到先前實話實說有不謙之嫌，馬上留意改口。黛玉的言談舉止，表明其教養非同一般。 小結：對黛玉語言和動作的描寫，處處表現她“步步留心，時時在意”，謹小慎微的態度，表現她“寄人籬下”的心境。黛玉“上無親母教養，下無姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很強的自尊心，也有很強的自卑感。因此，“步步留心，時時在意”。 總結：通過外貌、語言、動作、心理活動表現了一個美貌多情、體弱多病、心態復雜、知書達理、有教養、為人處處小心謹

23、慎的少女形象。 2、王熙鳳 （研究描寫人物的方法） （重點分析）提示：王熙鳳的出場安排在黛玉已和賈府諸女眷都見過面、都在場的情境里，便于多方面地表現她的性格。本部分就王熙鳳其言、其行、其貌分析其性格，以引導學生領悟人物描寫的基本方法：語言、行動、外貌、心理等，從而引導學生領悟鑒賞人物的技巧。 1）其言：“我來遲了，不曾迎接遠客！”未見其人，先聞其聲。既寫出她性格的潑辣放肆，又顯示她受到賈母的寵愛，故而地位非同一般。同時，她一出場，立即引起黛玉的特殊感覺，再用他人的恭肅嚴整加以反襯，張張狂狂的形象顯得格外鮮明突出，更顯她的潑辣及賈母對她的寵愛。“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！況且這通身

24、的氣派，竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。”處處迎逢討好。既稱贊了黛玉的美，又沒忘討賈母的歡心，同時又沒有忘記博得“三春”的高興。（一箭三雕，巧舌如簧）“這倒是我先料著了，知道妹妹不過這兩日到的，我已經預備下了，等太太回去過了目好送過來。”回王夫人話：充分表現了她果斷能干的才能與善于機變逢迎的本領（這正是她贏得歡心，成為掌權人的原因）。2）其行： “笑”“攜”“打諒”“用帕拭淚”“轉悲為喜”“有忙攜”“親為捧茶捧果”善于逢場作戲，為博得他人高興，不惜用一切手段。3）其貌：參見教材43頁“頭上戴著丹唇未啟笑先聞。”極力鋪陳其服飾，既顯示出她的華貴、得勢和珠光寶氣，也暗示她的貪婪和俗氣。而“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”更寫出了她的美麗背后的狡黠和叼鉆。分析總結：王熙鳳的人物形象王熙鳳是一個精明能干、慣于玩弄權術的人。其為人刁鉆狡黠、善于阿諛奉承、見風駛舵、笑里藏刀。她夸黛玉標致，嘆黛玉命苦，對黛玉關懷備至，一切都忖度著賈母的心思行事，一切為了討得賈母的歡心。她善解人意、巧于逢迎