1、四川省藏區中小學校生命教育課程 八年級 和諧共處 愉快生活（第二課時）教學設計寬容待人 和諧相處 一、 教學目標 1、知道寬容的內涵，認識理解寬容在建立和諧人際關系中的重要作用；學習如何做到寬容。 2、學會寬容他人，自覺在生活中拓展自己的眼光和胸懷，培養寬容精神，學會避免和化解誤解與糾紛的技巧，營造和諧的人際關系。 3、懂得設身處地地替對方著想和顧及他人的感覺是與人和諧相處的首要原則，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并學會在實際生活中運用這一道理。4、懂得與人交往時發生沖突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解沖突和矛盾的方法。二、教學重點 如何讓學生在生活中學會寬容，體驗寬以待人帶來的快樂、懂得

2、“己所不欲，勿施于人”的道理。三、教學難點 寬容不是縱容要有原則性、掌握化解沖突和矛盾的方法四、教學方法 情景教學法、討論法、反饋教學法 五、教學課時 1課時 六、教學過程 導入新課： 出示圖片：彌樂佛 師：彌樂佛最大的特征是什么呢？ 生：（略） 師：一個是肚子大，還有一個就是永遠都這么樂呵呵的。他笑什么呢？這么大肚子裝的是什么呢？ 生：（略） 師：彌樂佛肚子里裝的就是寬容。看著這個彌勒佛，我們是否想到一副對聯呢“大肚能容 容天下難容之事，笑口常開 笑天下可笑之人”橫批我們可以用兩個字來形容“寬容”，一個人只要有一顆寬容的心，才能容天下難容之事、笑天下可笑之人。這就是我們這節課所要講的內容之一

3、。 情景設想： 有位老師發現一位學生上課時時常低著頭畫些什么，有一天他走過去拿起學生的畫，發現畫中的人物正是呲牙咧嘴的自己。 師：如果這時老師面對學生的惡作劇大發雷霆然后狠狠批評他，試想結果又會怎樣？ 生：（略） 師：老師沒有發火，只是笑著說，要學生課后再加加工以畫得更神似一些。而自此那位學生上課時再沒有畫畫，各門課都學得不錯，后來他成為頗有造詣的漫畫家。讀完這則小故事，同學們有何感想呢？ 生：（略） 師：從這個故事我們可以看到老師有一顆寬容的心，他能包容學生對他的冒犯和不尊重，原諒和不計較他的過錯，最后他也獲得了學生的尊重。擁有寬容的人，在遇到沖突和矛盾的時候，他會把愛放在第一位，而不是恨。

4、擁有寬容的人，他把一些人很看重的事情看得很輕。寬容別人，其實就是寬容我們自己。多一點對別人的寬容，其實，我們生命中就多了一點笑容。如果我們對任何的冒犯和過錯都斤斤計較、耿耿于懷、放不開，那么，我們一定會獲得恨累。因此，寬容能驅散生活中的痛苦和眼淚，它能傳播心靈的快樂和微笑，生活不能沒有寬容。 （一）生活不能沒有寬容（板書） 1、寬容的內涵（板書） 寬容，就是以一種諒解和包容的心態和行為去對待與自己不同的觀點和意見、與自己不同的性格和志趣、甚至是別人的過錯和冒犯，達到人與人的多樣化的共處與合作。 師：因此，在生活中，面對一些已經造成的過錯和不可補救的事情，我們與其斤斤計較，痛苦悲傷，怨天尤人，不

5、如一笑了之，來點寬容。寬容別人對自己的偏見、寬容朋友對自己的欺騙，寬容別人對自己的冒犯，將生活過得輕松愜意， 我們就會發現：寬容永遠都是一片晴天。那么，我們現在就圍繞生活中的具體問題展開研討：（1）我與最要好的朋友因意見不一致而發生沖突，我該怎么辦？（2）我熱心幫助同學，主動管理班級，但有些同學卻不領情，還說我多管閑事，想表現自己。我該怎么辦？（3）我與同學之間發生了不愉快，怎么辦？ 通過討論，使學生認識到：在生活中，我們會經歷許多不如意的事情，只有對人友善、寬容，與人和諧相處，才會更加快樂；發生沖突時，只要我們換個角度想一想，講究說話的技巧，采取恰當的方法，就一定能化解矛盾。（4）讓學生說一

6、說他們知道的人們成功化解社會交往中的矛盾的故事。在日常的生活和學習中，同學們有沒有寬容過別人或被別人寬容過呢？ 生：（略） 師：既然生活不能沒有寬容，那么寬容在生活中會給我們帶來什么樣的好處呢？ 2、會生活不能沒有寬容心。（板書） 情景模擬：宿舍風波 小王打球回來，興奮不止，而其臭汗味也滿屋肆虐，加之那唯一與“香港”沾邊的腳，小小宿舍內頓時令人窒息。 小李打飯回來，一推門便皺上眉頭說：“勞駕，您的尊鞋去散散氣行嗎？” 小王譏笑到：“你是想我這人也一起出去吧！” “能出去當然好，否則想吐還來不及，怎么有胃口吃？小李小聲嘀咕。 “你什么意思？這又不是你家，我干嘛出去？況且我腳臭怎么了？難不成你的腳

7、香啊！” 小李開始反攻了：“雖然不是我家，可也不是你家。當然，我的腳怎能跟您的比呢？貴腳不僅香，還香港呢；不僅美名傳眾，美味還傳千里呢！誰敢比，誰能比呀！也不注意點影響！” 瘡疤被揭，小王早已火冒三丈：“什么影響？你整天把滴水的濕衣服到處掛，弄得宿舍開魚塘就叫注意影響？每天半夜還用那漏音耳機聽歌叫注意影響？” 師：一個宿舍大家共處在同一屋檐下，原本應該是關系非常融洽的，怎么現在都象是仇敵呢？ 生：（略） 師：人與人之間存在著各種各樣的差異，“人無完人”，小王腳臭，這是不可改變的事實，小王卻不能諒解和包容小李這個缺點，當小王嘲笑、諷刺小李時，小李也沒有一顆寬容的心去包容小王的冒犯，因此他們就相互

8、嘲笑，相互揭自己的傷疤，因此反目成仇，形成一種不和諧的人際關系，那么就很難和諧共處了。互相諒解，互相尊重，互相寬容是形成良好人際關系的基礎，是得到真正友誼的前提，“人非圣賢，孰能無過”，現實生活中難免無意間傷害別人或被別人傷害，所以我們要體諒、尊重他人的感受，真誠地賠禮道歉，請求他人原諒；同樣也要真誠包容、理解、原諒他人的過失。這樣，才會得到真正的友誼。所以，有寬容才能共處。 （1）有寬容才能共處（板書） 師：有寬容才有創造，偉大的創造成果需要在充滿寬容的精神環境中才能發明出來的。因為創造總是要走前人沒有走過的路，必須經過探索、實驗，因此，免不了失敗。比如：愛迪生經過無數次的實驗才發明電燈的，

9、如果人們對他們實驗的失敗一味的進行嘲笑、打擊，那么，他們就容易喪失創造的欲望，社會就很難再有進步和創造，因此，對于一些新生的事物或思想，或理論的創造，我們要有一顆寬容的心，包容和諒解創造者在創造過程中遇到的困難和失敗，這樣，社會才能進步、發展。所以，有寬容才有創造。 （2）有寬容才有創造（板書） 閱讀感悟：負荊請罪 在趙國，蘭相如懂謀，廉頗有勇。藺相如因為“完璧歸趙”有功而被封為上卿，位在廉頗之上。廉頗很不服氣，揚言要當面羞辱藺相如。藺相如得知后，盡量回避、容讓，不與廉頗發生沖突。藺相如的門客以為他畏懼廉頗，然而藺相如說：“秦國不敢侵略我們趙國，是因為有我和廉將軍。我對廉將軍容忍、退讓，是把國

10、家的危難放在前面，把個人的私仇放在后面啊！”這話被廉頗聽到，就有了“負荊請罪”的故事。從此，蘭相如和廉頗就成為了好朋友，一起努力保衛趙國。 師：學會寬容，是成就事業的需要。古往今來能夠成就大事業的人都有著恢宏的氣度，因為只有為人寬容，才能接受和傾聽別人的意見，也只有寬容的人才能夠交到更多的朋友，在困難時得到幫助，因此才能成就事業，因此，成功的事業總是離不開集體的智慧與合作，如果蘭相如沒有一顆寬容的心，聽到廉頗對他挑釁的話時，就和廉頗爭鋒相對，相互明爭暗斗，不再合作來保衛國家，那么，當秦國來侵略時，趙國可能就會滅國。所以，有寬容才能成就事業。 （3）有寬容才能成就事業（板書） 3、寬容并不意味著

11、放棄自己的獨立思考和主張（板書） 寬容并不意味著放棄自己的獨立思考和主張 寬容并不代表無能，而是建立在自信、助人和有益于社會基礎上的適度寬大，它是一個人卓識、心胸和人格力量的體現 （二）培養寬容精神（板書） 1、培養寬容精神需要正確認識自己 正確認識自己，就要看到自己的弱點、理解自己知識和能力的局限性、對不同意見保持謙虛的態度，才能揚長避短。 2、培養寬容精神需要不斷求知 “智者能容”“大度能容”，越是睿智的人，越是胸懷寬廣。越是大度的人，越是看得深、想得開、放得下。柏拉圖說：“人越愚，越爭吵，越發怒”，意思是人越是無知,心胸就越是狹隘,就越易專橫獨斷.， 這也告訴我們一個人越是有智慧，越是有

12、胸懷，也就能避免爭吵，避免發怒。 3、寬容是良好修養和高貴氣質的體現 一個人，只要有寬廣胸懷，舒暢的心情，才能體現出良好的修養和高貴的氣質。試想一下一個總是小肚雞腸的人,給人的印象會是一個有修養的人嗎?遇事大呼小叫,沒有一點涵養的人，會是一個有高貴氣質的人嗎？ 4、培養寬容精神要學會把握自己的情緒 在與人共處中，我們經常會與他人發生矛盾，因此，我們要學會控制自己的情緒，寬容大度，以避免爭吵和沖突。怎樣控制和調節情緒：（1）當可能發生沖突時，學會迅速改變思考的角度，換位思考。（2）當沖突發生時，學會懸崖勒馬，命令自己趕快離開現場，讓怒火在一個冷靜的場合慢慢冷卻、平息。同時，要注意轉移注意力，不能

13、讓思緒長久停留在促發憤怒的事件上。（3）當沖突發生時，學會迅速在內心世界中提升自我，即暗暗地告訴自己，命令自己，必須在這種關鍵時刻向眾人顯示出風度和能耐。 當他人出現對自己的誤解或冒犯的時候，我們要寬以待人，切忌不要以牙還牙，否則就會陷入永無休止的怨怨相報之中。 活動：歸納提升 鞏固提高教師：好，同學們，通過本節課的學習，你有哪些收獲呢？對你今后有什么啟示？學生1：寬容別人，就是提高自己。學生2：以后要做到寬容，才能交到更多的朋友。學生3：寬容別人必須有原則。學生4：無意的傷害別人，要向別人道歉。學生5：今后一定要寬容別人，原諒別人。教師：同學們收獲了很多，讓我們有感情地齊讀下面這首散文詩，結束本節課的學習： 寬容是大海，能容下江河，也能容下小溪；能容下競游的百舸，也能容下一葉扁舟。 寬容是高山，能容下鮮花，也能容下荊棘；能容下參天的大樹，也能容下一棵小草。 寬容是絲絲春雨，能融化堅固的冰層，敲醒沉睡的愛心；寬容是蕭蕭秋風，能吹散自卑的陰云，換