1、對游戲教學的幾點建議To game teaching several suggestionsXue Bangqin口The gameteaching maystimulate and trains the student study English the interest. The gameis a very good teaching media and the carrier, it can very good arouse the enthusiasm which the student studies, lets the student with ease study in the

2、joy. The present paper mainly elaborated the gameteaching importance, but also introduced in detail carries on question sign which and principle in the middle of the game teaching should pay attention.?英語課程標準?指出：游戲教學可以激發(fā)和培養(yǎng)學生學習 英語的興趣,提升學生的語言運用水平.小學英語教學的對象一 般是9-14的學生,這個時間段的孩子好奇、好玩、好動、好強 , 喜歡表揚.在英語教學中

3、參加適當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學生的興趣 符合樂學原那么,合理的課堂游戲化教學是素質(zhì)教育的表達,更是一種創(chuàng)新方法,更能符合如今新大綱對小學英語教學的要求.在 眾多的教學方法中,游戲教學無疑是一種激發(fā)并保持小學生英語 學習興趣的重要途徑.特別是在小學英語教學中,游戲是一個很好的教學手段和載體.它能很好地調(diào)動學生學習的積極性,讓學 生在快樂中輕松地學習.一個好的游戲活動能夠把課堂教學氣氛 推向高潮,使每一個學生全身心地投入到英語學習的境地.利用 無意注意規(guī)律的教學游戲,有利于學生形成正確的學習方法和良 好的學習習慣,有利于化難為易,有利于減輕學生負擔,符合素質(zhì) 教育的要求.另外,游戲教學法表達了學生的主

4、體性,要求學生共 同參與,而不是教師唱獨角戲,也就充分促進了教師主導和學生 主體作用的發(fā)揮.因此,游戲成為兒童普遍喜愛的活動.1 .游戲教學必須為教學內(nèi)容效勞游戲是為教學效勞的,必然與教學密切相關(guān),在設(shè)計游戲時, 要充分考慮本課的教學重、難點和其他教學要求,圍繞教學目的 來設(shè)計游戲.例如：在人教版小學三年級Unit4中,在教學動物單 詞時,squirrel elephant的發(fā)音學生較難掌握,教師便利用“尋 寶記來讓學生記憶這兩個單詞. 教師先讓A同學蒙上B同學的 眼睛,然后教師或指定班上的一位學生把這個單詞藏起來,藏好之后,讓A同學松開手,教師和其余同學一起讀這個單詞,B同學 開始找.當B同

5、學離這個單詞越來越近時,教師和學生讀的聲音 越來越大.反之,聲音越來越小.A同學隨著聲音的上下起伏找 尋單詞,直到找到為止.這種游戲的目的性很強,學生參與面廣,練習充分,學生在不知不覺中讀會了單詞,很適合詞匯教學的難 詞突破,比單純的教讀單詞效果好得多.說、唱、玩、演等游戲活動只是激發(fā)小學生對英語的學習興 趣,而不是最終的教學目標,重要的是學生在課堂上有什么收益,得到什么啟發(fā),而不僅僅是外表層次的快樂.因此,我們在激發(fā)學 生對英語的學習興趣的同時,更應(yīng)重視英語教學的實效性.教師 在設(shè)計游戲教學時,要充分考慮教學目標和教學內(nèi)容,要以學生 為主體,以任務(wù)為中央,以游戲活動為方式,設(shè)計與教學內(nèi)容息息

6、 相關(guān)的教學游戲,讓學生在趨于真實的環(huán)境中自主學習,感知體 驗,交流協(xié)作,探索發(fā)現(xiàn).只有當游戲教學為教學內(nèi)容效勞時,游戲才能成為輔助教學的有效工具,教師才能到達寓教于樂的真正 目的.在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握,靈活處理教材內(nèi)容與游戲的關(guān)系,游戲要服從教學要求,圍繞教學內(nèi) 容開展游戲活動,以求到達“課伊始興已濃,課正行興愈濃,課將 盡興猶濃的教學效果.2 .游戲教學應(yīng)遵循“面向全體的原那么素質(zhì)教育的課堂是以學生為主體,教師為主導的課堂.新課 程理念倡導“面向全體、體驗參與在課堂教學中開展游戲活動 也應(yīng)遵循這一原那么.面向全體學生,讓每個學生都成為游戲活動 的主體,成為游戲活動的

7、參與者、組織者.教師在組織學生活動 時要活而不亂,動靜有序.比方：復習課上,組織學生以小組為單 位用英語描述小組內(nèi)的某一同學,然后再由其他小組學生猜想“Who is he/she? 在這個活動中,小組內(nèi)的學生群策群力把自 己熟悉的人物用英語描述出來由其他同學猜想.既培養(yǎng)了學生的集體意識,合作精神,又培養(yǎng)了學生綜合運用語言的水平,收到了 很好的教學實效.當然,當學生有出色的表現(xiàn)時,教師應(yīng)及時的給予表揚和適度的獎勵.這樣既可以滿足學生的好勝心理,又能讓他們有成就感,從而更好地激發(fā)他們的求知欲.這樣的游戲才是 高質(zhì)高效的.3 .課中游戲要“精,日久游戲要“變課堂游戲數(shù)量過多,形式過于花哨,容易喧賓奪

8、主,造成學生 忽略對教學內(nèi)容的穩(wěn)固和接受,使原本以學習和提升英語水平為 目的的英語課,變成了游戲活動課.所以,在教學實踐中,教師選 用的游戲要“精,要富有創(chuàng)意.俗話說：“把戲不可久玩.再 精彩的游戲,如果教師一成不變地長期使用,學生也會覺得索然 無味,原始的興趣就會不復存在.這就要求我們教師要不斷地設(shè) 計新鮮游戲,不斷地翻新游戲的做法,以滿足小學生強烈的好奇 心和新鮮感. 例如：在教學 in、on、under behind、over、beside 等介詞時,可以設(shè)計這樣一個游戲：以小組為單位表述教師手中 橡皮的位置,要求快速、整潔、正確.在教師快速更換橡皮位置 的過程中,學生為能趕上橡皮位置變

9、換的速度,會個個目不轉(zhuǎn)睛, 全神貫注地接受挑戰(zhàn).待學生進入狀態(tài)之后 ,教師讓學生在口令 下迅速變換橡皮的位置.當然,此游戲也可以用手勢表示.不管 如何,要使學生始終感受到挑戰(zhàn)的存在,從而注意力始終保持高 度集中,興趣愈加濃烈.教學是一門藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造.因此,英語游戲教學 想要使學生樂于接受,樂于參與,教師就應(yīng)不斷搜集游戲,并富有 創(chuàng)造性地設(shè)計出新的游戲活動來激發(fā)學生的興趣.4 .游戲活動要組織有序,活而不亂小學生的天性是愛玩并且喜歡爭強好勝.有些學生做起游戲 來容易忘乎所以.即使在課堂上,也會情不自禁地大呼小叫,走來 竄去.對于學生人數(shù)較多的班級,教師對課堂紀律更是難以限制. 因此,

10、教師在組織學生游戲活動時,要充分發(fā)揮指導和調(diào)控作用, 使學生做到動靜有序,令行禁止.首先,在游戲開始前教師要講清 楚游戲規(guī)那么、評分標準和紀律要求.另外 ,教師也要積極參與游 戲活動,及時發(fā)現(xiàn)并解決問題.這樣,在游戲過程中即使出現(xiàn)一些 小插曲,教師也能有規(guī)可循,有那么可守,較好的限制局面.如：教師 在指導學生分組購物,一組購物時,其他小組的同學注意觀看、 傾 聽.最后,教師根據(jù)各小組的競賽表現(xiàn),評選出“優(yōu)勝小組,并 給予他們適當?shù)莫剟?這樣,既培養(yǎng)了學生的自律意識,又使課堂 到達活而不亂的教學效果.英語游戲活動給當今的英語教學注入了生機和活力.英語教學要想成為學生一首喜歡唱的歡樂的歌 ,一門喜歡學的有趣的功 課,就需要教師們在新課程理念的指引下建立新的教學思路和教 學策略,在充分分析學生和教材后,運用恰當?shù)慕虒W方法,激發(fā)學 生對英語學習的興趣,讓他們主動、積極地參與到學習中.在平 時的教學中,要靈活地安排課堂游戲,注意形式新奇、多變,防止 機械重復而導致的單調(diào)乏味,始終保