1、“我在   中得到快樂”作文評改教學設計教學目標：1、知識目標：掌握作文結尾常見的幾種方法。 2、能力目標：培養學生歸納總結的能力、舉一反三的能力。 3、情感目標：培養學生的平凡意識。教學重點：探討文章結尾的方法和掌握文章結尾的方法。教學難點：如何運用文章結尾的方法。1、 設計作文課堂教學評改的新模式。2、 提高學生互評自改的能力，促進學生作文水平的提高。教材分析：本課是一節“設計應用”課，奇妙的思想是人類想像的翅膀，能奇思妙想便有五彩繽紛的世界，這課的最大亮點是美術作品的視覺沖擊力強，蘊含了一定的科技思維訓練，培養學生多視點的創造思維能力和學習多種平面構成的表現手法，激發

2、學生發展自已想像的翅膀，無拘無束地翱翔在奇思妙想的海洋里，用自已的腦、眼、手設計創作奇妙的藝術世界。教學目標：（1）知識與技能：1了解奇思妙想組合的藝術價值：創造性、視覺合理和視覺享受。2學習巧妙結合兩種不同物象的構成方法。（2）過程與方法：1在展示交流中探究圖像構成的妙趣；2在欣賞感受中探索奇思妙想的藝術性和合理性。（3）情感、態度、價值觀：1喜歡奇思妙想的藝術；2認識到藝術來自于生活、來自于自然、來自于智慧的創作；3在評價描述中，學習運用美術語匯。教學重點：物體組合要自然、生動、有創意。教學難點：有意義的主題組合和內涵。教具：多媒體教學課件、范畫等。學具：油性筆、彩色筆等。教學過程一、導入

3、一、思維體操看漫畫，說說表現快樂的詞語和短語，訓練學生發散思維，檢查學生詞語的積累。三、作文反饋好的方面：1. 補題還比較恰當；補題：學習、軍訓、游戲、閱讀、鉆研、燒飯、勞動、觀察、運動、收藏、尋找、幫助別人2. 能寫出自己的經歷，且敘事比較具體；（趙楚楚作文）3. 對敘事的內容有一定的認識和感悟。（尹雅雪作文）存在問題：1.審題不清2.扣題不嚴（“開頭點題、結尾照應、中間扣題”做得不好）3.表達不當（語言貧乏）剛才大家說的關于表達“快樂”的詞語或短語，在本次作文運用得很少，說明積累與運用還有很大的距離。評分標準：1.符合題意     

4、0;   2.立意和中心              3.體驗和感情       4.選材和內容              5.層次和結構       6.表達和語言五、怎樣才算寫出符合題意的作文？（一

5、）審題1.本次作文要寫出一種過程性的身心舒適或愉悅的感受。（鄭潔璐我在軍訓中得到快樂、林小麗我在困境中得到快樂、朱一鳴我在勞動中得到快樂，寫的都是“后”的快樂，缺少的是過程快樂。）（二）扣題1開頭和結尾的扣題（1）名作的開頭和結尾A （開頭）那天早晨上學，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我,況且他說過要問我們分詞。可是我連一個字也說不上來。我想就別上學了，到野外去玩玩吧。    （結尾）他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了幾個大字：“法蘭西萬歲！”    然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個手勢:“放學

6、了，你們走吧！”（最后一課）開門見山，設置懸念；呼應開頭，首尾圓合B （結尾） 爸爸的花兒落了。     我已不再是小孩子。（爸爸的花兒落了）卒章顯志，以物喻人，呼應開頭C （開頭）我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園。現在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。（從百草園到三味書屋）開門見山（2）同伴作文片段（3）方法指導開門見山，直接點題開頭的方法呼應開頭，議論升華結尾的方法2.主體扣題1】內容豐滿；凸顯中心主體的要求描寫細膩，但偏離中心小學作文評語教學設計思妙想織錦文我

7、的奇思妙想作文評改教學設計品奇思妙想  評錦繡文章-作文課之“想象篇”教學設計如：星星為什么會眨眼睛；能在月亮上蕩秋千那該多好；課堂還要對學生進行技巧方面的指導。（一）作文的“三大原則”即凈、美、實。“凈”指文面要干凈，文面雜亂的作品即使是名家的作品也很難得高分。不凈就意味著失敗。“美”是說文章不僅文面要美，內容也要美，即外在美和內在美的結合，才能成就高質量的作品。“實”即內容要詳實。具體體現在字數要充足，沒有詳實的內容，是得不到閱卷教師的認可的。（二）作文的“四大結構”即鳳頭、熊腰、豬肚、豹尾。“鳳頭”指文章要有精美的開頭，要先聲奪人，給人好的印象。“熊腰”即文章結構上要有力度，有

8、些同學作文不注意結構，作文寫成三大段，這是閱卷教師最討厭的形式，自然也難取高分。結構要靈活，不要太死板，否則很難成功。“豬肚”指文章有充實的內容，這部分不需要精雕細刻，詳實就好。閱卷教師閱卷的速度較快，不可能對你的文章面面俱到，不充實的作品是沒有表現力的。“豹尾”指作品結尾不僅要美，還要有力度，有震撼力。要點明主旨，深化中心。不要拖泥帶水。教學目標：1.     形成認真讀作文，認真評價的好習慣，能使自己作文能力不斷提高。2.     具有尊重別人勞動成果的優良品質。3.   

9、0; 學會寫評語的方法和技巧，并能寫出簡單的評語。教學難點：學會寫評語的方法和技巧，并能寫出簡單的評語。教學課時：1教學準備：作文教學評語課件。教學過程：一.談話導入。吃飯時，我們常常說飯菜，如何如何好吃。看了一篇文章，我們有時候就會與同學老師，談論這篇文章的優點和不足，以及寫好這篇文章還可以怎樣寫更好些。從這兒我們知道，（學生回答：評論文章的話語，就叫評語）。你們會給文章寫評語嗎？下面我們出示一篇文章，大家用嘴評價評價，怎么樣？二出示作文嘗試說評語泡茶外公和爸爸都愛喝茶。從沒喝茶習慣的我，今天也想品嘗一下。午飯后，我拿出茶葉罐，揭開蓋子，頓時一股清香撲鼻而來。我稍微倒了一些茶葉到，放玻璃杯里

10、，沖了大半杯開水。蓋上杯蓋，只見茶葉慢慢浮了上來。沒過兩分鐘，又見水面上茶葉陸陸續續沉了下去。一片片葉子漸漸漲大，透明的水也變成淡淡的綠色。于是我打開杯蓋，捧起杯子輕輕呷了一口，有些苦，不過還夾著一絲香甜。初步要求：1.在給同學的習作寫評語前，首先必須認真閱讀。    2.要注意給你留下了深刻印象的地方，看看它有沒有獨到之處。3.思考、討論怎樣評價這篇作文；想怎么說，就怎么說。指出學生的不足，出示：作文評語的原則。給同學寫作文評語的原則：1.習作的評語應寫主要優點和不足，不必面面俱到。 2.圈出錯別字，劃出不通順或寫得不明白的句子，督促同學改正。3. 評

11、語的語言應該通順，有條理，不能有錯別字。讓學生再評價泡茶，教師再評價，指出不足，如評語不具體，無特色等。要對一篇作文做出有個性的評價必須出示作文評語小貼士。三用自己的方法，學習作文評語小貼士，對評語逐一進行討論，擬出評語的切入點。作文評語小貼士（略） 切入點： 作文的書寫、內容、語句、層次、詳略、題目、標點以及鼓勵的話語等，說時先優點，再不足，最后是建議。四、出示作文看日出再寫習作評語。看日落我阿姨家在海島邊，那是觀賞日落的好地方。那天，我興致勃勃地到阿姨家作客。下午4點事左右，我站在窗前，太陽正在一座小山上空，黃中泛有白色，非常耀眼。周圍的白云給太陽織了一件白衣裳。到了5

12、點，金燦燦的太陽變成了深紅色，映紅了深藍色的大海。過了一會兒。太陽收斂起刺眼的先芒，變成一個粉紅色的大圓盤，周圍的云更加絢麗多姿，像桃子，像長城小山在太陽的映照下，仿佛潦上了一層紅粉，顯得異常美兩。漸漸地太陽靠近海面，拖著白綢般的云彩，裝飾著碧藍的天空。快6點了，太陽更加貼近海面。最后，突然像個精靈似的，快活地一跳，便在海面上消失了。教師強調要求：（1）熟讀作文；（2）思考、討論怎樣評價這篇作文；（3）匯報；匯報時強調給同學寫作文評語的原則。（4）評價（師生、生生）。五、出示作文一塊橡皮寫習作評語（提建議）一塊橡皮今天早上，剛過八點鐘，爺爺就去辦退休手續。大約十一點鐘，他回來了，買了一大包糖果

13、，分給我們。因為我喜歡吃“怡口蓮”，爺爺特地給我買了一包。傍晚六點鐘左右，我見爺爺正用一把小刀在削一塊橡皮。我便好奇地走過去看，只見這塊橡皮全身“斑痕累累”，我問爺爺：“這塊橡皮怎么會這樣的呢?”爺爺剛要回答，奶奶叫爺爺吃晚飯了。爺爺吃得津津有味，樂呵呵的，話特別多。說著說著，爺爺就說起了橡皮的事。他說：“那是被老鼠咬的，單位里老鼠猖狂極了!”我聽了心里挺不自在，“被老鼠咬過，多臟呀，扔了算啦，還削什么?”爺爺聽我一嘀咕，不知是多喝了酒，還是生我的氣，臉通紅，說：“你給我閉嘴!從小就有這樣的大少爺脾氣，長大了可不得了!” 六、總結，出示寄語讓學生總結讀作文的要求、寫評語的原則、切入點

14、等，教師學生補充。對同學們的寄語1.要經常看文章，先想一想這篇文章的優點和不足，再看別人寫的評語，想一想自己與別人有什么差距。2.多與同學從不同的角度入手討論同一篇文章，多吸收同學的評價方法技巧，做到虛懷若谷。 板書：小學作文評語教學設計讀作文的要求評語小貼士      寫評語的原則切入點劉學華教學設想： 借助圓的圖形發揮學生的豐富想象力，變成各種各樣的圖畫來引導學生展開想象的翅膀，并用生動的語言描繪圖畫中的故事，感受想象的魅力。在操作中主要分兩步走，一是讓學生看到圓，說說它像什么。二是讓學生用圓來變一變，并在千變萬化的圖畫中感受想象

15、的創意。教學目標：圍繞圓的變化，用流暢的語言來表達創意的想象。教學過程：一、0的聯想1、師隨手在黑板上畫圓。問：這是什么？2、這么多的人一起來回答，用一個詞語說就是異口同聲（板書）3、（指這圓）：它還像什么？（地球 西瓜 手鐲太陽）4、你們的反映真快，答案又這么豐富多采，你們可以用一個詞來形容你們剛才的表現嗎？板書：脫口而出 不假思索 議論紛紛 爭先恐后 七嘴八舌5、你們能用上這里的幾個詞或沒寫出來的詞把剛才上課的情景說一說嗎？指名說。（上課了，老師隨手在黑板上畫了個大大的圓，問：這是什么？這有什么難的，同學們異口同聲說：“圓！”緊接著，老師又問：“它像什么？”同學們議論紛紛，爭先恐后地回答，

16、有的脫口而出說是數學中的零，有的不假思索地說是太陽，有的一下子說出幾個答案：西瓜、地球、太陽）二、圓的變化1、同學們，在幾何圖形里，圓最神氣了。我們只要在圓內或圓外添上幾筆，圓就能變成我們想要的東西。、師畫笑臉，問：你瞧，老師把圓變成了什么？、師：我在圓內添上幾筆，它就變成了圓，我希望通過今天的作文指導課，同學們喜歡寫作文。寫出的作文能獲得笑臉。4、同學們，你能把這個簡簡單單的圓變成什么？指名上臺畫畫。其他同學在作文紙上畫畫。5、說一說你把圓變成了什么？因為什么？三、奇思妙想1、這簡簡單單的圓不僅能變出各種不同的圖案，而且在它身上還能編出很多有趣的故事，看（出示）：一篇看圖作文媽媽生氣了2、一

17、個圓還可以變成一個有趣的故事呢，同學們有興趣的話也可以嘗試著編一個。看誰編得與眾不同，獨具創意。3、指名說一說。四、明確要求1、如果把你們的奇思妙想寫下來，你會按什么順序寫？2、在你們的奇思妙想下，圓有這么多的變化，還有有趣的故事。你會擬個怎樣的作文題？3、同學們，你們的想象讓圓變得這么奇妙，這么豐富多彩。只要你們按一定的順序，用豐富的語言把你的所見、所聞、所感、所想寫清楚，寫生動，就是一篇好作文了。板書： 奇妙的圓 優美詞語 想：圓像 異口同聲 畫：圓變成因為 議論紛紛 說：畫中的故事 脫口而出 寫：所見、所聞、所感 不假思索 爭先恐后 七嘴八舌四年級作文第八單元我們的奇思妙想教學設計教學目

18、標：1、激發學生的創新意識，培養學生的想象能力。2、能用通順、具體的語言寫下自己的奇思妙想。教學重難點：想象要合理；想象要有新意。教學準備：1、    搜集反映社會生活、生產建設日新月異的資料圖片。2、    進行了一次社會調查3、    教學過程：一、引導回顧，激趣導入啟發談話，揭示課題    1、師：同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登陸互聯網查閱資料的時候，是否感受到了

19、科學技術的巨大威力。學習了本組課文之后，我們了解到已經過去的100年真可以稱得上是呼風喚雨的世紀，因為科學技術的威力，許多偉大的發明讓我們的幻想變成了現實。“萊特兄弟夢想著能像鳥一樣在天空中飛翔，于是制造出了第一架飛機；瓦特呢，看到水壺里的水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力量，發明了蒸汽機喬治發明了機器人正是科學家們的這些奇思妙想，才有了許許多多偉大的發明。這些偉大的發明，其實都來源于科學家們一個個小小的奇思妙想。（板書：奇思妙想。    2、在上節課的口語交際課上，同學們也都展開了想像的翅膀，暢談了自己的奇思妙想。這節課，就讓我們把自己的

20、奇思妙想記錄下來吧。二、自主讀題，明確要求1、請同學們打開書157頁，自己讀習作內容，看看這次習作都有哪些具體要求？（學生說要求，老師隨機出示。）2、聯系今天的的作文主題“我們的奇思妙想”來談談在習作中怎么做到這些要求？想像要豐富：內容新奇奇特，想像大膽，但想像要合理。內容要具體：抓住事物的特點，用一些修辭手法。要寫得有趣。語句要通順：沒有語病。3、老師認為，要是同學們的作文還能做到：“敘述有順序，取材很新穎，表達有個性”的話，相信你的作文就更加的出類拔萃了。4、齊讀習作要求    a. 學生依據調查情況匯報。（可以是家庭生活的內容；可以是社會或生產建設

21、巨大變化的內容；可以是有關自然的；可以是有關醫學的；可以是國內的，也可以是國際的。）    b. 教師相機展示資料圖片。指導學生交流1、 我們了解了這么多美夢成真的事情，真讓人激動！你們有夢想嗎？誰來當眾介紹你的“奇思妙想”？    a. 出示文字屏幕：愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。    b. 指名讀以上學習提示。2、討論采取哪種交流形式。邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感

22、興趣的問題共同討論。3、 相互交談， 介紹自己的奇思妙想。三、例舉題目，拓展思維    1、周老師也有自己的奇思妙想，而且還好幾個呢，想把他們全都寫下來。現在要請同學們緊扣這次習作要求，給我提出建議，怎樣寫好這幾個作文？（老師出示作文題目：全能救生圈、吃垃圾的魚、神奇的拐杖。提示學生從“奇、妙”角度來想像。）四人小組討論討論吧。          2、同學們的建議真不錯，怎樣寫好我的奇思妙想，我已心里有數。要寫好你們自己的奇思妙想，同學們是否也都胸有成竹了

23、呢？    3、那就給自己幾分鐘時間，給你的奇思妙想，先擬一個一開始就能抓住讀者眼球的題目，再好好想想怎么才能把它寫新奇有趣。    4、現在誰愿意來給我們大家說說，你給你的奇思妙想擬了一個什么樣的題目？你準備如何著手去寫？四、發揮想象，獨立習作    1、看來同學們還真是胸有成竹了。雖然同學們的想像還不夠完善，甚至還有些幼稚，但誰敢說你們今天的奇思妙想不會是明天的偉大發明呢？也許若干年后，二十一世紀最有影響力的偉大發明家，就有今天我們在座的同學呢。  &

24、#160;2、那現在就讓我們拿出紙，提起筆，把我們偉大的奇思妙想先記錄下來吧。學生寫作文，老師巡視。四年級作文第八單元我們的奇思妙想教學設計      天津市麗苑小學            齊歡 教學目標：1、激發學生的創新意識，培養學生的想象能力。2、能用通順、具體的語言寫下自己的奇思妙想。教學重難點：想象要合理；想象要有新意。教學準備：1、    搜集反映社會生活、生產建設日新月異的資料圖片。

25、2、    進行了一次社會調查3、    教學過程：一、引導回顧，激趣導入啟發談話，揭示課題    1、師：同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登陸互聯網查閱資料的時候，是否感受到了科學技術的巨大威力。學習了本組課文之后，我們了解到已經過去的100年真可以稱得上是呼風喚雨的世紀，因為科學技術的威力，許多偉大的發明讓我們的幻想變成了現實。“萊特兄弟夢想著能像鳥一樣在天空中飛翔，于是制造出了第一架飛機；瓦特呢，看到水壺里的水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來

26、了，想到了水蒸汽的力量，發明了蒸汽機喬治發明了機器人正是科學家們的這些奇思妙想，才有了許許多多偉大的發明。這些偉大的發明，其實都來源于科學家們一個個小小的奇思妙想。（板書：奇思妙想。    2、在上節課的口語交際課上，同學們也都展開了想像的翅膀，暢談了自己的奇思妙想。這節課，就讓我們把自己的奇思妙想記錄下來吧。二、自主讀題，明確要求1、請同學們打開書157頁，自己讀習作內容，看看這次習作都有哪些具體要求？（學生說要求，老師隨機出示。）2、聯系今天的的作文主題“我們的奇思妙想”來談談在習作中怎么做到這些要求？想像要豐富：內容新奇奇特，想像大膽，但想像要合理。內容要具

27、體：抓住事物的特點，用一些修辭手法。要寫得有趣。語句要通順：沒有語病。3、老師認為，要是同學們的作文還能做到：“敘述有順序，取材很新穎，表達有個性”的話，相信你的作文就更加的出類拔萃了。4、齊讀習作要求    a. 學生依據調查情況匯報。（可以是家庭生活的內容；可以是社會或生產建設巨大變化的內容；可以是有關自然的；可以是有關醫學的；可以是國內的，也可以是國際的。）    b. 教師相機展示資料圖片。指導學生交流1、 我們了解了這么多美夢成真的事情，真讓人激動！你們有夢想嗎？誰來當眾介紹你的“奇思妙想”？  

28、0; a. 出示文字屏幕：愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。    b. 指名讀以上學習提示。2、討論采取哪種交流形式。邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。3、 相互交談， 介紹自己的奇思妙想。三、例舉題目，拓展思維    1、周老師也有自己的奇思妙想，而且還好幾個呢，想把他們全都寫下來。現在要請同學們緊扣這次習作要求，給我提出建議，怎樣寫好這幾個作文？（老師出示作文題目：全能救生圈 、吃垃圾的魚、神奇的拐杖。提示學生從

29、“奇、妙”角度來想像。）四人小組討論討論吧。           2、同學們的建議真不錯，怎樣寫好我的奇思妙想，我已心里有數。要寫好你們自己的奇思妙想，同學們是否也都胸有成竹了呢？    3、那就給自己幾分鐘時間，給你的奇思妙想，先擬一個一開始就能抓住讀者眼球的題目，再好好想想怎么才能把它寫新奇有趣。    4、現在誰愿意來給我們大家說說，你給你的奇思妙想擬了一個什么樣的題目？你準備如何著手去寫？四、發揮想象，獨立習作 

30、60;  1、看來同學們還真是胸有成竹了。雖然同學們的想像還不夠完善，甚至還有些幼稚，但誰敢說你們今天的奇思妙想不會是明天的偉大發明呢？也許若干年后，二十一世紀最有影響力的偉大發明家，就有今天我們在座的同學呢。   2、那現在就讓我們拿出紙，提起筆，把我們偉大的奇思妙想先記錄下來吧。學生寫作文，老師巡視。拔河比賽作文評講課教學設計(彭小蓉)教學要求： 1、指導學生學習評改作文，培養學生獨立修改作文的能力，養成主動修改作文的好習慣。 2、學習一些作文的基本常識，并進行相應的語文基礎知識訓練和口語交際訓練。 教學重點：學習一些習作修改的常識和方法。 教學難點：學習獨立

31、進行習作修改。 教學準備：學生習作原稿，電腦課件。 教學時間：一課時 教學過程： 一、導入談話，明確訓練任務。 同學們，有句話說，“好文章是改出來的。”也就是說一篇好文章是需要多次修改才能寫成。正確地對文章進行修改，對文章的質量、文韻的雅俗有著舉足輕重的作用。這節課，我們就從最簡單的操作訓練開始學習評改同學們的習作。 二、認識一些常用的修改符號。 我們要學習修改作文，首先要學習一些修改符號。平時我們修改病句的時候也學習過，下面我們來進一步學習。 用多媒體出示病句指導學生用修改符號修改。（刪除、替換、對調、增補） 三、明確本次修改作文的基本范圍。 修改作文要從簡單工作做起。這節課，我們主要從錯別

32、字、標點符號、語句毛病、書寫格式四個方面學習修改。在此基礎上，對怎樣寫好這次活動，也適當提一些建議。 討論寫活動的作文要注意哪些要求。（是否按一定的順序寫，有沒有把活動過程寫具體） 四、指導學生共同修改一兩篇作文。 1、由小作者讀自己的作文。 2、同學們提出修改意見，并用修改符號直接修改，用多媒體展示在大屏幕上。 3、小作者談談聽了同學們的意見后，準備怎么修改自己的作文。 五、分小組互評互改。 每組指定一名同學小結。 六、全班交流。 選擇幾篇互改后的作文，全班交流，教師適當指導。（有的只要交流片斷。） 七、學生修改自己的作文。 八、作業。 在平臺上修改自己作文。 板書： 評改內容 一、主要評改

33、錯別字、標點符號、語句毛病、書寫格式。 二、是否按一定的順序來寫。 三、有沒有把活 課后反思： 這是一節作文評講課，主要是讓學生學習互相評改作文。這是第一次上這樣的課，以前雖然也有指導過學生評改作文，但主要是指導學生修改自己的作文，互相評改學生還不大懂得該怎么做。所以，這節課，主要從錯別字、標點符號、語句毛病、書寫格式四個方面學習修改。在此基礎上，對怎樣寫好這次活動（主要看是否按一定的順序寫，有沒有把活動過程寫具體）也適當提一些建議。 在導入談話的時候，我用名人名言和著名詩人、文學家修改文章的故事啟發學生要認真修改自己的作文，使學生明白了一篇好作文是靠不厭其煩地修改出來的。總的來說，這節課學生

34、評改作文的熱情很高的，評改的時候非常認真。 這節課的不足之處主要在于時間安排上不夠合理，前松后緊，在認識修改符號和指導學生共同修改一篇作文時花費的時間太多了，以至于后面學生沒有時間修改自己的作文。原來考慮到學生是第一次互評互改，需要先學會使用一些常用的修改符號，把這個環節單獨列出來進行教學。如果把認識修改符號與指導學生共同修改一篇作文結合起來進行，對修改時沒有用到符號做補充介紹就能節省不少時間。這樣，全班交流的時候就可以多交流幾篇作文。因為學生改得很認真，所以，改得也太細了，時間就顯得不夠用了。這一點上，我想學生剛剛進行這樣的訓練出現這樣的偏差也是難免的，以后，通過進一步的學習學生評改的能力會

35、逐步得到提高的，會更多地從文章的結構布局等方面上進行評改。另外，指導學生共同修改一個學生作文的時候，如果改為由其他同學講，作者自己修改，這個作者會更樂意接受。 我準備今后在指導學生評改作文時逐步引導學生把重點放在評的方面上，更多的是給同學提出建議，讓作者自己修改，而不是幫別人修改。作文評講課“標準·典型·方法”設計程式學生作文之后，教師的講評至關重要。因為作文之前的指導只能根據文題“抽象”地講解；作文后講評時，教師已心中有數。主要毛病是什么，怎樣才能改正，學生也都非常關心。這時講評不但具體、針對性強，而且收效明顯。怎樣上好作文講評課呢？哈爾濱市教育學院郝傳連老師總結為：1制

36、定講評標準要上好作文講評課，首先要制定好講評標準，讓講評能緊緊地圍繞著標準進行，以避免隨意性、盲目性。制定講評標準要注意兩點：一要明確大綱對本年級規定的習作要求；二要針對這次習作的具體情況，切忌脫離實際臆造標準。如六年制第八冊基礎訓練6第七題：記一件使自己深受感動而印象深刻的事，注意把感動人的地方寫具體。在制定講評標準時，要注意：一緊扣文題要求，即體裁是“記敘文”，對象是“自己”，內容是“深受感動而印象深刻的事”；二要扣本年級作文訓練要求，即思想健康，內容具體，語句通順，中心比較明確，條理比較清楚，書寫工整，不要寫錯別字，運用學過的標點符號。總之，講評標準，既要突出“重點”，也要考慮“全面”，

37、二者缺一不可。2指導全程作文講評標準應在學生作文之前，師生共同“審題”時就制定好，并以此來指導學生的習作。教師批改時，用這些標準作為批改的依據，并擬定出評分的標準，指導學生作文的批改。作文講評時，更要以此為準繩，衡量學生習作的優缺點并以此為評析標準，指導學生修改。3選好范文講評前，要依據“講評標準”選好范文。范文選的當否，將決定作文講評的成功與失敗。一般說來，范文以中等或中上等水平為好。需要強調說明的是這篇范文的優缺點，應具有代表性和典型性。范文最好是本班學生的作文。因為真實便于激發學生的興趣。范文應每個學生一份，也可用幻燈片打出來，或者用大白紙抄寫貼在黑板上。4講評的步驟和方法步驟：說明講評

38、標準；小結這次作文的優缺點；分析范文；佳作欣賞；講評后修改。方法：講評時，要盡力啟發學生自己講、評、改，重點指出毛病和毛病產生的原因以及糾正的方法，盡量引導學生多角度、多方位地思考問題，使之通過思維獲得新的啟迪，加深對作文講評標準的認識，進而找出不足，悟出真諦，達到培養學生解決問題的能力。因此，作文講評的過程，就是教師向學生傳授“評、改”作文方法的過程。【設計理念】新課標指出：“口語交際課教師要采用靈活的形式組織教學，不必過多傳授口語交際知識。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。”因此，我在設計中采用課前思考題、觀看錄象、小組合作、小小記者招待會等靈活的形

39、式組織教學，著力體現學生的主體性，著力激發學生說的欲望。在合作中培養學生的交際能力，在采訪形式中培養學生傾聽、表達和應對的能力。 【教學目標】、激發學生的創新意識，培養學生的想象能力。、培養學生口語交際能力，在交流中能認真傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同意見與他人商討。、培養學生小組合作能力。【教學重點、難點】做到說話清楚，要有條理，要具體。【教學準備】、教師方面：多媒體課件。、學生方面：準備設想。【教學過程】一、課前思考題三、指導想象1師：同學們，假如你有一對翅膀，你想做些什么？生自由暢談。2師針對回答板書（大膽、新奇、豐富）師過渡：既然大家想象的翅膀已張開，將會給你一個展示的空間。

40、準備設想師：在20世紀，人類的許多幻想變成了現實，讓我們來暢想21世紀的科技發展，暢談各自的奇思妙想，說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通形式：小組合作要求：自由選取感興趣的一方面討論。采取邊畫邊講、邊演示邊講等多種討論方法組內分工（如記錄員、設計師、匯報員等。）給各自的設計起一個新穎、貼切的名稱。小組成員活動（各抒己見-綜合意見）交流設想1各組以喜歡的方式匯報本組設計，如果有需要，小組成員可以補充。（指名多組）2開個小小記者招待會。給優勝組頒獎。四年級作文第八單元我們的奇思妙想教學設計教學目標：1、激發學生的創新意識，培養學生的想象能力。2、能用通順、具體的語言寫下自己的奇思妙

41、想。教學重難點：想象要合理；想象要有新意。教學準備：1、    搜集反映社會生活、生產建設日新月異的資料圖片。2、    進行了一次社會調查1、請同學們打開書157頁，自己讀習作內容，看看這次習作都有哪些具體要求？（學生說要求，老師隨機出示。）2、聯系今天的的作文主題“我們的奇思妙想”來談談在習作中怎么做到這些要求？想像要豐富：內容新奇奇特，想像大膽，但想像要合理。內容要具體：抓住事物的特點，用一些修辭手法。要寫得有趣。語句要通順：沒有語病。3、老師認為，要是同學們的作文還能做到：“敘述有順序，取材很新穎，表達有個

42、性”的話，相信你的作文就更加的出類拔萃了。4、齊讀習作要求    a. 學生依據調查情況匯報。（可以是家庭生活的內容；可以是社會或生產建設巨大變化的內容；可以是有關自然的；可以是有關醫學的；可以是國內的，也可以是國際的。）一教學目標：        1明確自己作文的優點與不足，學會修改自己的作文。        2初步掌握“故事新編”類作文的寫法。     二教學要點：     

43、0;  1重點：“奇思妙想”類作文的寫作方法。        2難點：如何引導學生在“故事”中借舊瓶裝新酒，借“故”事反映“新”的時代、“新”的生活、“新”的現實，使文章有深度、有韻味。不要胡編、瞎編故事。       四教學時間：一課時關于四十班第八單元次課堂作文“我們的奇思妙想”的統計報告（一）導入：同學們，老師在批改了你們的作文后，連夜趕寫了一份統計報告，你們愿意聽嗎？那好，我現在就將報告朗讀給大家，讓我們一起來分享。各位同學們，女士們，先生們：大家上午好！經過本老師夜

44、以繼日的辛勤工作，四十班的第八次作文批改已經勝利地結束了！現將本次作文的有關統計數據向各位作一匯報，請大家審閱通過。（掌聲）四十班現有學生41人，共收到作文41篇，符合法定人數。按時上繳40人，上繳率為97.5%，較上次下降了2.5個百分點。其中符合本次作文要求的有37篇，占90%，優秀級作文12篇，百分比為30%，良好級25篇，僅占60%，較上次上升了5個百分點；不符合要求的有4篇，占10%；另外，還有2篇涉嫌抄襲，抄襲率為5%，上升2.5%。同學們！在本次作文中，書寫工整的僅17篇，占34.4%，書寫潦草的有20篇，達39.9%，上升11.8；狀若天書、無人能識者有11篇，達20.2%，上

45、升7.9%。能正確使用標點符號的有34篇，占67.1%，上升1.8%；不能正確使用的占17篇，下降1.8%。本次作文中，平均每篇作文的錯別字為9.7個，最多者達19個，最少的也有兩個；平均每篇作文中有病句8.4句，最多者達25句（注：該文總共25句，即每句話都是病句），最少的也有4句報告人：黃大兆時間：狗年牛月馬日（學生七嘴八舌地回答后教師總結）對，上次作文的效果不好。為什么不好呢？這節課我們就來共同探討一下，看看到底怎樣寫好“我們的奇思妙想”這類作文。“故事新編”作文評講教學設計       五教學步驟：     

46、;    （二）講授：        1請學生回憶一下，上次作文的要求是什么？（故事新編）為什么老師要大家練習這類作文呢？        4師生總結：故事新編類文章的寫法：                                  

47、    立意新：借古諷今  反映現實           新編    情節新：時空落差  情節錯位                   語言新：生動形象  幽默風趣    三課堂練習：        1分發復印的學生作文

48、四大佳人美容記；        2學生分組討論：本文的成功之處在哪里？不足之處又有哪些？如果讓你來當一家文學刊物的編輯的話，當你收到這篇文章時你會給他提出哪些修改建議？假如你就是本文的作者的話，你打算如何修改此文？        3學生展開討論，教師參與到學生中，巡視、指導；        4全班交流，各小組代表發言：談看法，提建議。文章問題：入口太大，反映的現實不清楚、不深刻，廢話多等。修改建議：切入點要小些，可只

49、寫四大佳人中的某一位，比如玉環整容記，寫一人就行。要聯系并反映現實，如現在流行的整容風、人造美女現象；醫院里的亂收費、紅包，天文藥價現象；社會上用人唯關系是用、只注重外表而忽視內在素質、修養現象等等。刪去那些橫生的枝蔓，使文章結構緊湊。要寫活細節，人物的語言、動作要切合人物的身份。        5學生根據以上建議試寫一個片段；二要培養學生具有朗讀推敲的能力。要做到眼看、口念、心思、手練。通過整篇默讀，習作中的錯別字、漏字，就會被發現并糾正過來，然后再輕聲讀，看習作用詞是否貼切，句子是否通順，上下句連貫是否合理，標點是否正確等。第三，

50、再從文章結構入手審視誦讀，如層次是否顛倒，條理是否清楚，前后是否緊密，過渡是否自然，首尾是否呼應。第四，重點復讀思想內容。如審題是否正確，中心是否明確，選材是否圍繞中心，事例是否典型，內容詳略是否得當，細節是否真實等。依據教師指導的評分標準及常用評改符號及方法，深入品評，點評習作不當之處，力求文通字順。傳統修改方式。一為作者自吟自改甚至苦改。古如我國唐代文人杜甫的“語不驚人死不休”、賈島“兩句三年成，一吟雙淚流”、王安石比較了十幾個學練出了“春風又綠江南岸”、歐陽修歷改十余遍寫出“環滁皆山也”、蘇老泉寫一稿燒一稿始有六國論、曹雪芹披刪十年方成紅樓夢等。（1）小組評改方式具體操作如下：確立這次作

51、文評改的主題和標準。主題因時因事因人而定。標準從十個方面入手：一看格式是否正確；二看文面是否整潔；三看有無錯別字；四看有無病句；五看標點有無明顯錯誤；六看文章中心是否鮮明集中；七看選材是否圍繞中心，是否符合生活實際，是否具有典型性；八看文章結構層次段落是否清晰，過渡是否自然，開頭和結尾是否照應；九看表達方式是否恰當；十看語言是否簡練準確生動形象。每次根據不同的要求可以確立一個或者兩個內容進行評改。初中的話，一般記敘文比較多一點，高中議論文較多一些，所以評說的的角度也有一些不同。確立小組并推薦出組長：每三人（四五人亦可）為一組，然后每組選出一本有代表性的作文向全班推薦，并由組長最后評說他們小組的

52、意見，而且要針對這次作文的要求重點進行闡釋，說出這篇作文做的怎么樣，好的地方在哪里，不怎么樣的地方如果改進。如果是初三和高三還要進行最后的應試作文評說。比如高三主要是組織學生學習高考作文兩級評分標準及具體細則，明白評分標準精髓所在，提出“穩抓基礎分，力爭突破發展分”的指導思想。老師總結這次作文的得失。表揚那些評改認真的小組及執筆者，對批改重點把握不準，態度不夠認真的要重新個別指導，使其及時改正。撒開“纖繩” 巧執“韁繩”生本作文呼喚：給學生作文評語權項恒鵬/文拉船用的繩是“纖繩”，策馬用的繩是“韁繩”。反思我們過去的作文評改，是“纖夫”的行為，還是“牧者”的角色？一、拉“纖繩”，百弊叢生。“人累死了，戲又不好看！”話俗理不俗。其實，老師們害怕教語文的理由只有一個：那就是改作文！可以簡單算一筆賬，如果一位語文老師教兩個班，每班40名學生，共80人。每個學期需要的課堂作文8篇，80名學生每學期的課堂作文（大作文）總數是640篇。精批細改每篇課堂作文需要10分左右，合計6400分鐘，約100多小時；周記（小作文）是間周一次，每學期共計8次，即也是每學期640篇，粗批略改每篇課堂作文需要5分左右，每學期需時50多小時